微项目3《计算生成新的数据》说课稿-2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术第三册（八年级上）

微项目3《计算生成新的数据》说课稿-2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术第三册（八年级上）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）微项目3《计算生成新的数据》说课稿-2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术第三册（八年级上）设计思路本节课以泰山版初中信息技术第三册（八年级上）中《计算生成新的数据》章节为基础，设计思路如下：首先通过生活实例引入计算生成新数据的必要性，激发学生兴趣；接着引导学生学习基本的计算方法，包括算术运算和逻辑运算；然后通过实践操作，让学生运用所学知识解决实际问题；最后进行课堂总结，巩固所学内容，并布置课后作业，以培养学生的信息素养和实际操作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。具体目标为：培养学生对信息敏感度，能够主动发现信息需求并利用计算方法生成新数据，增强信息意识；通过计算方法的运用，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，发展计算思维；引导学生利用信息技术工具进行数字化学习，创新数据处理方式；同时，教育学生遵守信息伦理，正确使用信息，培养良好的信息社会责任。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机，了解基本的编程概念。在能力方面，学生已能够进行简单的程序设计和数据处理，但计算思维和问题解决能力尚需加强。在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意探索和尝试，但可能缺乏持续学习的耐心和深度思考的习惯。

行为习惯上，学生可能在信息技术课上表现出较强的动手操作意愿，但理论学习相对较弱，注意力易分散。此外，部分学生对信息技术课程的重要性认识不足，可能会影响他们的学习积极性。

针对这些特点，本节课的教学设计需要充分调动学生的兴趣，通过实践操作和互动讨论，激发学生的探究欲望，同时注重培养他们的计算思维和解决问题的能力，使其能够更好地理解和运用课程内容。教学资源准备1.教材：人手一册泰山版初中信息技术第三册（八年级上）教材。

2.辅助材料：收集与计算生成新数据相关的案例视频、PPT课件。

3.实验器材：计算机、计算器、编程软件。

4.教室布置：设置互动讨论区，确保计算机和网络设施正常运行。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习的是《计算生成新的数据》这一章节。请大家回想一下，我们在日常生活中有没有遇到过需要计算来生成新数据的情况呢？比如购物时计算总价，或是做数学题时计算结果。

二、探究新知

1.现在，请大家翻开教材第X页，我们一起来看一下这节课的主要内容。首先，我要给大家讲解一下什么是计算生成新的数据。计算生成新的数据是指通过一系列的计算过程，从原有数据中产生新的数据。

2.接下来，我将通过几个实例来展示计算生成新数据的应用。请大家看大屏幕，我将会展示一些生活中的实际案例，如计算器操作、编程软件中的计算等。

3.现在，我想请大家尝试一下，用你们的计算器来计算一下这个简单的数学问题：2+3×4。请大家告诉我你们的结果。很好，大家都能正确计算出结果，这说明我们具备了一定的计算能力。

三、深入学习

1.接下来，我们深入学习一下计算的方法。请大家阅读教材中关于算术运算和逻辑运算的内容，并尝试理解它们的概念和作用。

2.现在，我想请大家进行一个小练习。请大家拿出一张纸和一支笔，根据教材上的示例，自己编写一个简单的算术运算和逻辑运算问题，并计算出结果。

3.请几位同学分享一下你们编写的问题和计算过程。很好，这位同学编写的算术运算问题是5+6×2，计算结果是17；这位同学编写的逻辑运算问题是3>2，结果是True。

四、实践操作

1.现在，我们来进行实践操作。请大家打开计算机，运行编程软件，根据教材中的指导，尝试编写一个简单的程序，用来生成新的数据。

2.在编写程序的过程中，如果遇到问题，可以互相讨论，也可以向我请教。我会巡回指导，帮助大家解决问题。

3.请大家注意，编程时要注意代码的规范性和可读性，确保程序能够正确运行并生成新的数据。

五、课堂讨论

1.现在，请大家停下来，我们一起来进行课堂讨论。请大家分享一下你们在编程过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

2.很好，这位同学说他在编写程序时遇到了循环的问题，但他通过查阅资料和向同学请教，最终解决了问题。这种积极解决问题的态度值得大家学习。

六、课堂总结

1.各位同学，我们今天学习了计算生成新的数据，了解了算术运算和逻辑运算的概念，并通过编程实践，掌握了生成新数据的方法。

2.总结一下，计算生成新的数据在日常生活和工作中有着广泛的应用，我们要学会运用计算思维，解决实际问题。

3.请大家回顾一下今天的学习内容，思考一下如何将所学应用到实际生活中。

七、布置作业

1.作为今天的作业，请大家编写一个稍微复杂一些的程序，用于解决一个实际问题，如计算学生的平均成绩。

2.请大家下节课前将程序代码和运行结果提交给我，我会对大家的作业进行批改和反馈。

3.各位同学，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成作业，下节课我们再见！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握计算生成新数据的基本概念，熟悉算术运算和逻辑运算的原理及应用。通过教材的学习和课堂实例的分析，学生能够独立完成相关的计算任务，正确运用计算思维解决问题。

2.技能提升：学生在编程实践中，提高了自己的编程能力和问题解决能力。他们能够根据教材中的指导，编写出简单的程序来生成新的数据，并在实践中不断调试和优化代码。

3.创新意识：通过本节课的学习，学生开始意识到计算思维在解决问题中的重要性，能够主动尝试将所学知识应用于实际问题的解决中，展现出一定的创新意识和能力。

4.团队协作：在实践操作和课堂讨论环节，学生能够积极与他人合作，共同探讨问题，分享经验，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.自主学习：学生在完成作业和编程任务的过程中，培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，解决遇到的问题，形成了解决问题的策略和方法。

6.信息素养：学生通过本节课的学习，提高了对信息的敏感度和利用信息技术解决问题的能力，增强了信息素养。

7.思维发展：学生在学习过程中，逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们能够分析问题，设计解决方案，并在实践中验证自己的思路。

8.学习态度：学生对信息技术课程的学习态度更加积极，学习兴趣浓厚，愿意投入更多的时间和精力去探索和学习。板书设计①计算生成新数据的概念

-计算的定义

-新数据的生成过程

②算术运算和逻辑运算

-算术运算的符号和规则

-逻辑运算的符号和真值表

③实践操作要点

-编程软件的基本操作

-程序调试和优化方法反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入生活案例，让学生能够将理论知识与实际生活紧密结合，提高学习的实用性和趣味性。

2.我特别注重培养学生的计算思维，通过设计不同难度的编程任务，让学生在解决问题的过程中锻炼逻辑思维和创新能力。

3.我鼓励学生进行小组合作，通过团队合作完成编程项目，这不仅增强了他们的团队协作能力，也提高了他们的沟通和表达技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的专注度不够，容易受到外界干扰。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，未能充分挖掘学生的潜能和创造力。

3.在教学评价方面，我反思自己的评价标准可能过于单一，未能全面反映学生的实际水平和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的专注度问题，我计划调整课堂节奏，适时增加互动环节，如提问、小组讨论等，以吸引学生的注意