2023六年级语文上册 第六单元 习作：学写倡议书说课稿新人教版

2023六年级语文上册第六单元习作：学写倡议书说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文上册第六单元习作：学写倡议书说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是2023六年级语文上册第六单元的习作：学写倡议书。本节课将引导学生学习如何撰写具有说服力和感染力的倡议书，包括倡议书的格式、结构以及写作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的倡议书写作与之前所学的应用文写作知识相衔接，如通知、请假条等。此外，本节课的内容还与学生的生活实际紧密相关，学生在学习过程中可以结合自身经历，将所学知识应用于实际情境中。教材中列举了几个典型的倡议书案例，以便学生更好地理解和掌握倡议书的写作方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过学习撰写倡议书，提高学生的语言表达能力和书面表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和主张。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从多个角度思考问题，形成逻辑清晰、条理分明的写作思路。

3.文化传承与理解：通过撰写倡议书，引导学生关注社会现象，传递正能量，培养学生的社会责任感和文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在撰写倡议书的过程中，尝试创新的表达方式和内容，提高写作的创意性和独特性。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是倡议书的格式与写作技巧。具体包括：

-掌握倡议书的基本格式，如标题、称呼、正文、结尾和署名等。

-学习如何开头引入，明确倡议的目的和背景。

-学会使用恰当的修辞手法和说服技巧，以增强倡议书的说服力。

-能够结合具体事例和数据分析，提出合理的建议和呼吁。

举例：在讲解倡议书格式时，重点强调标题要简洁明了，正文部分要有逻辑性，每个段落都要有一个中心思想，结尾要提出具体的行动呼吁。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何撰写有说服力的正文内容和创意性的结尾。具体包括：

-难点一：如何组织正文内容，使倡议书既有逻辑性又具有感染力。

举例：在教授如何组织正文时，难点在于如何引导学生从多个角度分析问题，并提出切实可行的解决方案。例如，在撰写关于环保的倡议书时，学生需要从现状、影响、解决方案等多个方面进行论述。

-难点二：如何创意性地撰写结尾，使读者产生共鸣并采取行动。

举例：在讲解结尾部分时，难点在于如何指导学生用简洁而有力的语言总结全文，并激励读者参与行动。例如，可以用“让我们携手共建绿色家园，为地球的未来贡献力量”作为结尾，既总结了全文，又激发了读者的参与热情。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023六年级语文上册教材，以便于学生对照课本学习。

2.辅助材料：准备与倡议书写作相关的案例文本，以及一些优秀倡议书的视频讲解，以供学生参考和模仿。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录自己的想法。同时，准备投影设备，以便展示优秀案例和视频资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中的倡议书案例和写作指导，要求学生预习并理解倡议书的基本格式和写作技巧。

-设计预习问题：设计问题如“倡议书通常包含哪些部分？”“如何使倡议书更有说服力？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解倡议书的基本结构和写作要点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个社会热点问题的视频，引出倡议书的写作主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解倡议书的格式和写作技巧，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个主题，尝试撰写倡议书草稿。

-解答疑问：针对学生在讨论和写作过程中出现的问题，给予及时指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试撰写倡议书。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解倡议书的基本知识和写作技巧。

-实践活动法：通过实际写作活动，巩固所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置撰写一份完整的倡议书作为课后作业，要求学生结合课堂所学，独立完成。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成倡议书写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和探索。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升写作能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的倡议书写作知识和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进自己的写作不足。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《影响力》：该书详细介绍了说服技巧的六大原则，学生可以通过阅读了解如何更有效地影响他人，从而提升倡议书的说服力。

-《社会心理学》：这本书从心理学的角度分析了人们的行为动机和决策过程，有助于学生理解如何通过倡议书触动他人的内心。

-《演讲的力量》：虽然是一本关于演讲的书籍，但其中包含的沟通技巧和表达方法同样适用于写作，特别是撰写倡议书时的语言表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究不同类型的倡议书：鼓励学生收集并分析不同主题的倡议书，如环保、教育、健康等，探讨它们的共同点和不同点，以及各自的说服策略。

-案例分析：选择一些具有影响力的倡议书案例，让学生分析其成功的因素，包括语言的运用、结构的安排、论据的选择等。

-创作自己的倡议书：鼓励学生结合自己的兴趣和关注的社会问题，创作一份个人倡议书，并尝试向公众发布，如在学校公告栏、社区论坛等。

-社会实践：鼓励学生参与社会活动，如志愿服务、社区活动等，亲身体验倡议书在实际社会中的作用和影响。

-交流与反馈：学生可以与同学分享自己的学习心得和创作过程，互相提供反馈和建议，以促进写作技能的提升。

-深入研究说服技巧：学生可以研究历史上著名的演讲和写作，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲，分析其使用的修辞手法和说服技巧。

-探索跨文化交流：鼓励学生思考如何将倡议书的内容和形式适应不同的文化背景，以提升其跨文化沟通的效果。

-语言表达练习：学生可以练习使用不同的修辞手法，如比喻、排比、对比等，来丰富自己的写作语言，增强表达效果。

-逻辑思维训练：学生可以通过逻辑题或辩论活动来锻炼自己的逻辑思维能力，这对于撰写有说服力的倡议书至关重要。

-持续反思与改进：学生应该定期回顾自己的写作，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，并据此调整自己的写作策略。教学反思在完成本节课的教学后，我对于教学效果和学生的学习情况进行了深入的反思。以下是我对这次教学的一些思考。

首先，关于教学内容的设计，我认为本节课的核心知识点——倡议书的写作技巧，得到了较好的传达。学生们在课前预习的基础上，通过课堂上的讲解和实践活动，对倡议书的格式和写作方法有了更清晰的认识。特别是通过小组讨论和实际写作，学生们能够将理论知识应用到实际中，这一点让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解修辞手法和说服技巧时，可能因为时间有限，我没有能够提供足够的实例来让学生充分理解和消化这些概念。此外，我也发现有些学生在写作时仍然存在逻辑不清晰、论据不充分的问题，这提示我需要在未来的教学中加强对这些方面的指导。

在教学方法上，我尝试使用了自主学习法和合作学习法，鼓励学生们自主探索和小组讨论。从学生的反馈来看，他们对于这种互动式学习方式非常感兴趣，并且在讨论中能够提出一些有见地的观点。但同时，我也发现一些学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对于倡议书的写作还不够自信，或者是对讨论的主题不够感兴趣。为此，我计划在后续的教学中更加注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

在课堂管理方面，我觉得整体上掌控得还不错，学生们能够按照我的指示进行学习和活动。但我也发现，在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，可能会影响到其他小组的学习。我会在下一节课上加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中进行学习。

最后，我想谈谈对学生作业的反馈。通过批改学生的课后作业，我发现大部分学生能够按照要求完成倡议书的写作，但也有一些学生的作业存在明显的不足。我会针对每个学生的具体情况，给出具体的反馈和建议，帮助他们改进写作技巧。内容逻辑关系①倡议书的基本格式

-重点知识点：倡议书的结构组成，包括标题、称呼、正文、结尾和署名。

-重点词：标题、称呼、正文、结尾、署名。

-重点句：倡议书的标题要简洁明了，正文部分条理清晰，结尾要有行动