Unit5 Lesson3~4 说课稿-2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit5Lesson3~4说课稿-2024-2025学年冀教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Lesson3~4说课稿-2024-2025学年冀教版英语七年级上册设计意图本节课旨在通过冀教版英语七年级上册Unit5Lesson3~4的教学，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说读写能力。结合学生的年龄特点和认知水平，本节课将采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们合作学习的习惯，使学生在实际语境中自然习得语言知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元的词汇和句型进行日常交流，提升听说读写技能。在文化意识方面，学生将通过学习，了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新性思维。在学习能力方面，学生将学会自主学习，提高合作学习能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的核心词汇包括“familymembers”、“like”和“favorite”等，这些词汇是描述家庭成员和个人喜好时的基础词汇。例如，学生需要掌握如何用“mymotherlikesreading”来描述家庭成员的喜好。

-核心句型：重点句型包括“Whoisyourfavoritefamilymember?Myfavoritefamilymemberis...”和“Whatdoeshe/shelike?He/Shelikes...”，这些句型是学生进行家庭成员介绍和个人喜好表达的基础框架。

2.教学难点

-词汇发音：对于初学者来说，某些单词的发音可能较为困难，如“favorite”中的“fa”和“ve”的发音，需要教师通过示范和练习帮助学生掌握正确发音。

-句型结构：学生可能会混淆“Whoisyourfavoritefamilymember?”和“Whatdoeshe/shelike?”的用法，需要通过实际例句和情境模拟来帮助学生理解两种句型的不同用法和语境。例如，教师可以通过角色扮演和提问，让学生在实际对话中练习和应用这些句型，如：“Myfavoritefamilymemberismysister.Shelikesplayingthepiano.Whatdoesshelike?Shelikesplayingthepiano.”教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版英语七年级上册课本，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit5Lesson3~4相关的家庭树图表、家庭成员图片以及教学视频，以便于生动展示课程内容，增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便于学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家庭成员的图片，提问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”，引导学生谈论自己的家庭，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：复习上一课学习的家庭成员词汇，如“father,mother,brother,sister”等，以及简单句型“Whois...?He/Sheis...”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇“favorite”和句型“Whoisyourfavoritefamilymember?Whatdoeshe/shelike?”，并解释其用法。

-举例说明：通过展示教材中的例子，如：“Myfavoritefamilymemberismyfather.Helikesplayingfootball.”，帮助学生理解句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型介绍自己的家庭成员，并讨论家庭成员的喜好。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，互相提问并回答关于家庭成员的问题，如：“Whoisyourfavoritefamilymember?Whatdoeshe/shelike?”。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-学生分享他们在练习中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇小作文，介绍自己的家庭成员和他们的喜好，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-提醒学生复习本节课的内容，并为下节课做好准备。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并准确运用本节课的核心词汇，如“familymembers”、“like”和“favorite”，在描述家庭成员和个人喜好时能够使用这些词汇进行有效沟通。

2.句型应用：学生能够正确使用“Whoisyourfavoritefamilymember?”和“Whatdoeshe/shelike?”等句型，流畅地进行家庭成员介绍和个人喜好表达，提高了他们的口头表达能力。

3.听力理解：学生在听教师的示范和同学的发言时，能够理解并识别本节课的核心词汇和句型，增强了他们在实际语境中理解和应用英语的能力。

4.互动交流：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极参与，运用所学知识进行交流，提高了他们的合作学习和沟通能力。

5.文化意识：学生通过学习，对英语国家的家庭文化有了初步的认识，增强了对不同文化的尊重和理解，提高了跨文化交际意识。

6.思维品质：学生在讨论和思考家庭成员喜好时，能够发展批判性思维和创新性思维，学会从不同角度看待问题。

7.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和教师的指导，提高了学习效率，学会了如何在学习中寻求帮助和解决问题，为终身学习奠定了基础。

8.作业完成：学生在完成作业时，能够将课堂上学到的知识和技能应用到实际写作中，通过小作文的形式，展示了对家庭成员的介绍和个人喜好的表达。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了必要的语言知识，还提升了语言应用能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学反思与总结在完成Unit5Lesson3~4的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、相互影响的。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法的运用上，我发现通过情境模拟和角色扮演，学生能够更加积极地参与到课堂活动中来。例如，当学生们在小组中模拟家庭成员间的对话时，他们的参与度和兴趣明显提高。然而，我也注意到在互动探究环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不高。对此，我应该在今后的教学中更加注重鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定。

在课堂管理方面，我意识到在小组讨论时，有些小组可能会出现偏离主题的情况。为了更好地控制课堂秩序，我需要更加细致地设计讨论问题和指导学生，确保讨论能够围绕教学目标进行。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了描述家庭成员和个人喜好的核心词汇和句型，而且在实际交流中能够运用这些知识。例如，在课堂练习中，学生们能够自信地介绍自己的家庭成员，并用英语表达他们的喜好。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有了明显提升。他们在课堂上的积极参与和作业的认真完成都显示了他们对英语学习的热情。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在使用新学的句型时，仍然存在语法错误。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生语法知识的巩固，通过更多的练习和反馈，帮助他们克服这些困难。

改进措施和建议：

-针对参与度不高