Unit 7 A day to remember Section B 1a-1d 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit7AdaytorememberSectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课设计旨在通过人教版七年级英语下册Unit7AdaytorememberSectionB1a-1d的课文学习，帮助学生巩固一般过去时的语法知识，提高阅读理解能力。通过活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们运用所学知识描述过去事件的技能。同时，注重培养学生关注生活、热爱生活的情感态度。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生能够提高语言运用能力，理解并表达过去发生的事件；通过了解不同文化背景下的生活经历，增强文化意识；通过分析文本和参与活动，培养批判性思维和解决问题的能力；最后，通过自主学习与合作学习，提升英语学习策略和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了英语语法的基础知识，包括现在时、过去时和将来时等时态的基本结构。此外，他们还具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的信息，如人物、地点和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习一般过去时这一语法点时，学生可能会遇到以下困难：一是区分过去时和现在时，二是正确使用过去时态的动词形式，三是理解过去时态在句子中的运用。此外，部分学生可能在阅读理解上存在障碍，难以把握文章的主旨和细节。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、英语教材（人教版七年级英语下册）、练习册、黑板或白板

-课程平台：班级学习管理系统（如QQ群、微信学习群）

-信息化资源：网络英语学习平台资源（如在线词典、英语听力材料）

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、视频片段、角色扮演道具五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语询问学生：“Whatisyourfavoritememory?”引导学生回忆自己难忘的一天，激发他们的兴趣。

2.学生分享自己的经历，老师给予鼓励和表扬。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张关于“难忘的一天”的图片，引导学生观察图片内容，并提出问题：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatishappeninghere?”

2.学生回答问题，老师总结图片中的场景，引出本节课的主题。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生听录音，并跟随朗读。

2.学生跟读课文，老师纠正发音和语调。

3.老师提问：“Whathappenedinthestory?Whoarethecharacters?Wheredidithappen?”引导学生关注课文内容。

4.学生回答问题，老师总结故事情节，强调过去时态的使用。

四、语法点讲解（15分钟）

1.老师讲解一般过去时的构成和用法，结合课文中的例句进行讲解。

2.学生跟随老师一起练习一般过去时的动词变化，如“go”变为“went”，“eat”变为“ate”等。

3.老师展示一些一般过去时的例句，让学生判断句子是否正确。

五、课文朗读与理解（10分钟）

1.老师带领学生朗读课文，让学生注意句子结构和语调。

2.老师提问：“Whatisthemainideaofthestory?Whatdidthecharacterslearnfromtheexperience?”引导学生理解课文主旨。

3.学生回答问题，老师总结课文内容，强调文章侧重点。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如主角、配角等。

2.学生根据课文内容，发挥想象力，进行角色扮演。

3.老师巡回指导，帮助学生纠正发音和表达。

七、小组讨论（10分钟）

1.老师提出问题：“Ifyouhadadaytoremember,whatwouldyoudo?”引导学生思考。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师请各小组代表发言，分享讨论成果。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调一般过去时的用法和课文主旨。

2.老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

九、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括：

-复习课文，完成课后练习题；

-用一般过去时描述自己难忘的一天；

-预习下一课内容。

十、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生在课堂上的表现进行评价，包括课堂参与度、作业完成情况等。

2.学生自评和互评，共同进步。六、知识点梳理1.语法知识：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式（规则动词过去式通常在动词原形后加-ed，不规则动词有特殊变化）。

-一般过去时的用法：描述过去某个时间点或时间段内发生的动作或存在的状态。

-过去进行时：表示过去某个时间点正在进行的动作，构成：主语+was/were+动词-ing。

2.词汇：

-描述过去活动的词汇，如：visited,went,watched,ate,played,studied等。

-时间状语，如：yesterday,lastweek,twodaysago,in1990等。

3.句型结构：

-一般过去时陈述句：主语+动词过去式+宾语/状语。

-一般过去时疑问句：助动词+主语+动词过去式+宾语/状语。

-一般过去时否定句：主语+didnot/didn't+动词原形+宾语/状语。

4.阅读理解：

-识别文章的主题和主旨。

-理解文章中的事实和细节。

-推理判断文章中的隐含意义。

5.写作表达：

-用一般过去时描述过去发生的事件。

-使用时间状语和动词过去式来构建句子。

-注意时态的连贯性和一致性。

6.语法练习：

-将句子改为一般过去时。

-完成一般过去时的填空题。

-将一般过去时句子改为疑问句或否定句。

7.文化背景知识：

-了解不同文化背景下人们对于“难忘的一天”的理解和表达方式。

-通过阅读课文，了解不同人物的经历和感受。

8.学习策略：

-通过多种渠道学习英语，如阅读、听力、口语和写作。

-在实际生活中运用英语，提高语言实际应用能力。

-与同学和老师进行交流，互相学习和进步。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ADaytoRemember》的作者其他作品，让学生了解作者的其他故事和写作风格。

-视频资源：关于“难忘的一天”的真实故事视频，如TED演讲、纪录片片段等，通过真实案例激发学生的共鸣。

-互动平台：推荐学生参与在线英语学习社区，如英语角、英语论坛等，与其他学习者交流自己的难忘经历。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《ADaytoRemember》的作者的其他作品，通过阅读了解作者的创作背景和故事灵感。教师可以推荐以下材料：

-《TheDiaryofaYoungGirl》-安妮·弗兰克

-《TheCatcherintheRye》-J.D.塞林格

-《ToKillaMockingbird》-哈珀·李

-视频资源：引导学生观看关于“难忘的一天”的真实故事视频，通过观看视频，学生可以学习如何用英语表达情感和经历。教师可以推荐以下视频：

-TED演讲：“TheDayIStoodUptoBullying”-JamieTindell

-纪录片片段：“TheLastDayoftheTitanic”-NationalGeographic

-互动平台：鼓励学生参与在线英语学习社区，如英语角、英语论坛等，学生可以分享自己的难忘经历，学习他人的故事，提高英语实际应用能力。教师可以提供以下建议：

-在英语角中，学生可以尝试用英语讲述自己的故事，提高口语表达能力。

-在英语论坛上，学生可以阅读他人的故事，学习不同的表达方式和语法结构。

-教师可以定期组织线上讨论，引导学生就“难忘的一天”这一主题进行交流。

3.拓展活动：

-故事创作：学生根据自己或他人的难忘经历，创作一篇短文，用一般过去时描述事件。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，根据课文内容进行角色扮演，锻炼口语表达和表演能力。

-主题演讲：学生准备一个关于“难忘的一天”的演讲，分享自己的故事，提高演讲技巧。

4.教师指导：

-教师可以根据学生的阅读水平，推荐不同难度的阅读材料。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的指导和帮助。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的拓展成果，促进学生之间的交流与合作。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本课后练习题，包括填空、改写句子、选择题和简答题等，以巩固本节课学习的一般过去时语法知识。

2.学生以小组为单位，共同创作一篇关于“难忘的一天”的故事，要求用一般过去时描述事件，并在小组内进行朗读和反馈。

3.选择一篇关于个人经历或历史事件的英语文章，摘录其中的一般过去时句子，并分析其用法。

4.制作一张关于“难忘的一天”的英语海报，内容包括事件发生的时间、地点、人物和主要经过，并附上至少五个一般过去时的句子。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对一般过去时动词变化的掌握程度，以及句子结构和语法的正确性。

2.对小组创作的故事进行评估，检查故事内容是否符合要求，是否能够准确使用一般过去时，以及小组合作的成效。

3.对摘录和分析的英语文章进行分析，评估学生对一般过去时在实际语境中的应用能力，以及对文章内容的理解程度。

4.对制作的海报进行检查，评价海报的内容是否丰富，设计是否美观，以及一般过去时句子的使用是否恰当。

具体反馈内容如下：

-对于课后练习题，指出学生在动词变化、时态运用、句子结构等方面的错误，并提供正确的示例和解释。

-对于小组故事，评价故事内容的创意性、情节的连贯性以及