2024-2025学年高中历史 第9单元 戊戌变法 第1课 甲午战争后民族危机的加深（教师用书）说课稿 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第9单元戊戌变法第1课甲午战争后民族危机的加深（教师用书）说课稿新人教版选修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“甲午战争后民族危机的加深”为核心内容，旨在引导学生深入理解甲午战争对中国社会的影响，以及民族危机的具体表现。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示甲午战争的相关图片和视频，引发学生对战争背景和结果的兴趣。

2.主体：分析甲午战争后民族危机加深的各个方面，包括政治、经济、思想文化等方面。

3.互动：设计小组讨论环节，让学生探讨民族危机加深的根源及其对中国社会的影响。

4.总结：归纳本节课的主要内容，强调民族危机加深的历史背景，为下一课“戊戌变法”的学习打下基础。

5.作业：布置相关练习题，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点，分析甲午战争后民族危机加深的历史背景、过程及影响。

2.历史价值观：通过学习甲午战争后民族危机加深的历史事件，提高学生对民族自尊心、自信心和爱国主义精神的认识。

3.历史意识：使学生深刻理解历史发展的连贯性，认识到民族危机加深是近代中国历史发展的一个重要阶段。

4.历史探究：培养学生通过史料分析、问题探讨等方式，主动获取历史知识，形成独立思考能力。

5.历史责任感：引导学生关注国家命运，培养具有历史责任感的公民意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了近代中国的历史背景，包括鸦片战争、洋务运动等事件，对近代中国的社会性质和民族危机有了初步的认识。此外，学生还具备了一定的历史分析能力和基础历史知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件充满好奇，特别是对于甲午战争这样的重大事件，他们通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够通过文本和图片获取信息。在学习风格上，学生更喜欢通过故事性的叙述和互动讨论来学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解甲午战争对中国社会深远影响的具体细节上遇到困难，如战争背后的经济、政治和文化因素。此外，对于历史事件的复杂性和多面性，学生可能难以形成全面而深刻的认识。另外，由于历史事件的时间跨度较大，学生可能对历史事件的先后顺序和发展脉络感到混淆。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版选修1《高中历史》教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：收集甲午战争相关的历史图片、战争形势图、历史资料视频等，以增强课堂教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，确保学生讨论时能够自由交流，同时保持教室整洁有序。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用一段关于甲午战争的历史短片，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“甲午战争对中国产生了哪些影响？”让学生思考并简要分享。

-引导学生回顾上节课的内容，自然过渡到本节课的主题“甲午战争后民族危机的加深”。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍甲午战争的背景、过程和结果，重点强调战争对中国社会的影响。

-分析甲午战争后民族危机加深的各个方面，包括政治腐败、经济困境、思想启蒙等。

-使用多媒体展示相关图片和图表，帮助学生形象理解战争后的社会状况。

-引导学生通过教材内容，深入探讨民族危机加深的原因和表现。

3.巩固练习（10分钟）

-设计几个选择题和简答题，检验学生对甲午战争后民族危机加深内容的理解和记忆。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-练习结束后，教师对答案进行讲解，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调甲午战争后民族危机加深的历史意义。

-提问学生：“你们认为民族危机加深对中国历史的发展产生了哪些影响？”

-引导学生思考民族危机与戊戌变法之间的联系，为下一节课的学习做好铺垫。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于甲午战争后民族危机加深的小论文，要求学生结合教材内容和课堂讨论，深入分析其影响。

-提醒学生预习下一节课的内容，并准备相关资料，以便于课堂讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握甲午战争的时间、背景、过程和结果，理解战争对中国社会产生的深远影响。通过对教材的学习，学生能够详细描述战争后民族危机加深的具体表现，如政治腐败、经济困境、思想启蒙等。

2.分析能力：学生在学习过程中，能够运用历史唯物主义观点，分析甲午战争后民族危机加深的原因和影响。通过课堂讨论和练习，学生的历史思维能力和批判性思维得到了锻炼。

3.历史意识：学生能够认识到历史发展的连贯性，理解甲午战争后民族危机加深是近代中国历史发展的重要阶段。这种历史意识有助于学生形成正确的历史观和民族观。

4.历史价值观：通过学习，学生能够树立民族自尊心、自信心和爱国主义精神。他们能够从甲午战争的历史教训中汲取力量，为实现中华民族伟大复兴而努力。

5.历史探究能力：学生在学习过程中，通过史料分析、问题探讨等方式，主动获取历史知识。他们能够独立思考，提出自己的见解，并在课堂讨论中与他人交流。

6.历史责任感：学生能够认识到自己作为新时代的青年，肩负着传承历史、开创未来的责任。他们表示要为实现国家富强、民族振兴而努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

7.学术素养：学生在完成课后作业和小论文的过程中，能够规范地引用史料，运用历史学术语言，表现出较高的学术素养。

8.团队协作能力：在课堂讨论和小组活动中，学生能够积极与他人合作，分享自己的观点，倾听他人的意见，形成良好的团队协作能力。内容逻辑关系①甲午战争背景与过程

-重点知识点：甲午战争的时间、参战国家、战争导火索

-重点词：中日甲午战争、朝鲜半岛、旅顺口、威海卫

-重点句：甲午战争是中日两国在朝鲜半岛问题上的一次决战，标志着近代中国民族危机的加深。

②甲午战争后民族危机加深的表现

-重点知识点：民族危机加深的政治、经济、思想文化方面的具体表现

-重点词：政治腐败、经济困境、民族觉醒、维新思想

-重点句：甲午战争后，中国民族危机进一步加深，政治腐败加剧，经济陷入困境，民族觉醒和维新思想逐渐兴起。

③甲午战争的历史影响

-重点知识点：甲午战争对中国历史进程的影响，以及与戊戌变法的关系

-重点词：民族自尊心、民族自信、戊戌变法、历史转折点

-重点句：甲午战争的失败激发了民族自尊心和自信心，为戊戌变法的推行提供了历史契机，成为中国历史进程的一个重要转折点。教学反思与改进在完成了关于“甲午战争后民族危机的加深”这一课的教学后，我深感课堂教学虽有序进行，但仍有不少细节和环节值得反思与改进。

首先，我设计了一个反思活动，让学生在教学后填写一个简短的反馈问卷。问卷内容包括对本节课知识点的理解程度、课堂互动的参与感受以及对教学资源的满意度。通过这种方式，我能够收集到学生对课堂教学的直接反馈，从而评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.加强课堂互动：虽然课堂上有一定的互动，但我发现部分学生还是较为被动。我计划在未来的教学中，增加更多的讨论环节，例如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.调整教学资源：有学生反映，部分教学资源过于复杂，难以理解。我计划在未来的教学中，选择更为简洁明了的资源，并适当增加解释，确保学生能够更好地理解教学内容。

3.优化课堂节奏：在授课过程中，我注意到有些部分讲解得过快，学生可能跟不上。我将调整课堂节奏，对于重点和难点内容，适当放慢速度，给予学生更多的时间消化和吸收。

4.强化历史思维训练：虽然学生在知识掌握方面做得不错，但在历史思维能力的