Module9单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module9单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过Module9的学习，让学生能够掌握并运用本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说能力和交际能力。结合六年级学生的认知水平，本节课将以生动有趣的活动和情境模拟，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，注重培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习Module9，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型进行日常交流，提高听说技能，增强语言输出的准确性和流利性。

2.文化意识：学生在交流中能够理解并尊重中西方文化差异，通过英语学习了解不同文化背景，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，提出问题，解决问题，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和课后作业，学会总结规律，形成有效的英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-掌握了Module8的相关内容，能够运用一些基本的询问和回答句型。

-具备了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，喜欢参与互动性强的小组活动。

-在语言表达方面，学生具备一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏自主输出的能力。

-学生善于通过视觉和听觉输入信息，喜欢通过歌曲、游戏和故事来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在本单元中，学生可能对某些新词汇和句型的理解和使用感到困难。

-部分学生在语法方面可能存在混淆，如时态、语态等。

-在口语交流中，学生可能由于紧张或缺乏自信，导致表达不够流畅和准确。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版英语六年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Module9相关的图片、音频和视频等多媒体资源，以增强课堂教学的趣味性和互动性。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的清晰展示和有效互动。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够轻松参与小组讨论和课堂互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一张与本单元主题相关的图片，如一个公园的场景，引导学生观察并提问：“你们在图片中看到了什么？你们通常在公园里做些什么？”

-学生自由讨论并回答问题，教师根据回答引导学生进入本单元的学习。

-教师提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何在公园里用英语进行交流。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过电子白板展示本节课的核心词汇和句型，如“play,swing,slide,Canyouplaywithme?”等。

-教师用简单易懂的英语解释每个词汇和句型的含义，并通过身体语言和实物演示帮助学生理解。

-教师设计一个小情景剧，邀请几名学生参与，演示如何用新学的词汇和句型在公园里进行交流。

-教师引导学生模仿情景剧中的对话，确保每个学生都有机会练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组学生需要用本节课学到的词汇和句型编写一个简短的对话。

-学生在小组内讨论并创作对话，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-每组学生轮流表演他们创作的对话，其他学生倾听并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出一些与教学内容相关的问题，如：“你最喜欢的公园活动是什么？你通常会邀请谁一起玩？”

-学生个体或小组回答问题，教师根据回答引导学生进一步思考和讨论。

-教师设计一个角色扮演活动，学生需要扮演公园里的不同角色，如管理员、游客等，并用英语进行交流。

-教师观察学生的表现，给予及时的反馈和指导。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的使用。

-教师布置作业，要求学生用本节课学到的知识编写一个关于公园的故事，并在下节课分享。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们在日常生活中尝试使用新学的英语。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过情景剧、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的语言能力和合作能力。知识点梳理1.词汇：

-动词：play,swing,slide,run,jump

-名词：park,swing,slide,ball,friend

-形容词：happy,excited,tired

-副词：quickly,slowly,carefully

2.句型：

-提问句：Canyouplaywithme?Whatdoyouliketodointhepark?

-回答句：Yes,Ican.Iliketoplayfootball.No,Idon't.

-描述句：Heisplayingwithaball.Sheisslidingdowntheslide.

3.语法：

-一般现在时态的运用：描述习惯性动作或当前状态。

-动词第三人称单数形式的变化规则：如add,sit,run等的变形。

4.交际用语：

-询问对方能否一起玩：Canyouplaywithme?

-表达喜好：Iliketo.../Idon'tliketo...

-描述正在进行的动作：He/Sheis...

5.文化背景：

-了解不同文化中公园活动的差异。

-学习在公共场合礼貌用语的重要性。

6.听力理解：

-能够听懂并理解简单的英语对话，识别关键词汇和句型。

-能够根据听力材料回答简单的问题。

7.口语表达：

-能够用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和日常交流。

-能够在小组活动中与他人合作，用英语进行角色扮演。

8.阅读理解：

-能够阅读简单的英语故事，理解故事的主要内容和细节。

-能够根据上下文猜测生词的含义。

9.写作能力：

-能够用英语书写简单的句子，描述个人喜好和日常活动。

-能够根据提示编写短小的对话或故事。

10.学习策略：

-学会通过图片和上下文理解词汇和句型。

-学会通过模仿和重复练习来提高口语表达能力。

-学会通过复习和总结来巩固所学知识。

本单元的知识点涵盖了基本的英语词汇、句型、语法和文化背景，旨在帮助学生能够在实际生活中运用英语进行简单的交流和描述。通过听、说、读、写的综合训练，学生将能够更好地掌握英语语言的基本技能，为今后的学习打下坚实的基础。教学反思今天在Module9的英语课上，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握新知识。通过今天的授课，我发现了一些值得深思的地方。

课堂上，学生对于公园活动的词汇和句型表现出较高的兴趣，特别是在角色扮演环节，他们能够积极投入，用英语进行交流。这让我意识到，情景教学确实能够有效地提高学生的参与度和学习效果。同时，我也发现了一些学生对于动词第三人称单数形式的运用还存在困惑，这提示我在今后的教学中需要加强对这一语法点的讲解和练习。

在小组讨论环节，学生们能够相互协作，共同创作对话，这展现了他们的团队合作精神。然而，我也注意到，部分学生在表达时仍然缺乏自信，这可能是由于他们对自己的英语水平不够自信。为此，我计划在接下来的课程中更多地鼓励他们，让他们相信自己的能力。

今天的课堂提问环节，我发现学生们对