2024年四年级英语下册 Module 5 Unit 2 They were young说课稿 外研版（三起）

2024年四年级英语下册Module5Unit2Theywereyoung说课稿外研版（三起）一、教材分析

《2024年四年级英语下册Module5Unit2Theywereyoung》为外研版（三起）教材内容。本节课主要围绕描述过去的人物外貌特征进行讲述，通过学习使用过去时态描述人过去的样子，与现在进行对比。本单元的教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的英语表达能力，提高其语言运用能力。二篇直接输出：

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述过去人物外貌的词汇和句型，学生将能够运用过去时态进行有效的交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同年龄段的人物变化，增强学生对文化差异的敏感性。在思维品质方面，鼓励学生观察、对比和分析人物变化，发展批判性思维和创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够使用现在时态描述人物特征，对一般过去时态有初步的了解。此外，他们已经能够识别和描述简单的人物外貌特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于了解和描述人物故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达和语法运用仍需加强。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在运用过去时态描述人物特征时遇到困难，如时态混淆、动词变化不规则等。此外，对于一些抽象的描述词汇，学生可能难以准确理解和运用。同时，学生在进行复杂句型构造时可能会感到挑战，需要更多的练习和指导。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《外研版四年级英语下册》Module5Unit2Theywereyoung相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关人物过去的照片和现在的照片，以及用于展示过去时态用法的PPT。

3.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行互动交流和实践练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，我们怎么描述以前的人或事物呢？今天我们就来学习一下如何用英语描述过去的人物外貌。”

展示一些名人过去和现在的对比照片，让学生初步感受时间的变迁和人物的变化。

简短介绍一般过去时态的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、动词变化和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成和用法。

详细介绍一般过去时态中动词的变化规则，使用PPT或黑板上的示例帮助学生理解。

3.人物外貌变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用一般过去时态描述人物外貌变化。

过程：

选择几个典型的人物外貌变化案例进行分析，例如名人的成长变化。

详细介绍每个案例中人物的外貌特征变化，以及如何用英语描述这些变化。

引导学生思考这些变化背后的原因，以及如何用一般过去时态表达这些变化。

小组讨论：让学生分组讨论，如何用一般过去时态描述自己或他人的外貌变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用英语进行描述的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物外貌变化的话题进行深入讨论。

小组内讨论该人物的外貌特征在过去和现在的不同，以及如何用英语描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的外貌变化描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、动词变化、案例分析等。

强调一般过去时态在描述过去事件和人物变化中的价值，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生用一般过去时态描述一位家庭成员或朋友的外貌变化，并写一篇短文。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语过去时态的故事》：这本书通过有趣的故事，让学生更深入地理解过去时态的用法和变化规则。

-《名人成长故事》：收录了多位名人的成长故事，学生可以通过阅读了解他们从小到大的外貌和性格变化，并尝试用英语描述。

-《英语语法练习册》：提供大量的练习题，帮助学生巩固一般过去时态的动词变化和句型结构。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察身边的家人或朋友，记录下他们过去和现在的外貌变化，用英语写一篇描述性的短文。

-鼓励学生收集有关过去时态的英语歌曲或诗歌，通过歌词或诗句来感受和学习过去时态的用法。

-让学生观看英语电影或电视剧中有关人物过去和现在的片段，分析电影中是如何使用过去时态来描述人物变化的。

-创建一个英语学习小组，学生在小组内分享自己学习过去时态的经验和心得，互相帮助解决学习中遇到的问题。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，实践过去时态的运用。

-学生可以尝试编写一个小故事，故事中的人物经历了一些变化，要求使用一般过去时态来描述这些变化。

-让学生阅读一些英语历史书籍或文章，了解过去的历史事件，并尝试用英语概括描述这些事件。

-学生可以尝试制作一个关于过去时态的PPT或小视频，向其他同学介绍过去时态的用法和注意事项。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行对话，尝试用过去时态描述家庭成员过去的故事或经历。

-学生可以定期参加英语写作比赛，题目可以涉及过去时态的运用，如“我的童年回忆”或“过去的一年里我的变化”。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如人物成长变化的视频和图片，这有助于学生更直观地理解过去时态的用法，同时也提高了学生的学习兴趣。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，也让他们在实践中学习和运用英语，提高了语言的实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于英语表达还不够自信。

2.在教学方法上，我可能过于依赖PPT等辅助材料，而忽略了与学生的眼神交流和肢体语言的运用，这可能会影响课堂的互动性和学生的参与感。

3.在教学评价上，我意识到对于学生的评价可能过于注重结果，而不够关注他们的学习过程和努力程度。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课程中设置更多的小组互动活动，并鼓励每个小组成员都积极参与，例如通过角色扮演或小组竞赛来提高学生的参与热情。

2.我会减少对PPT的依赖，更多地使用眼神交流和肢体语言来与学生互动，这样可以增加课堂的活力，提高学生的参与感。

3.在评价学生时，我会更加关注他们的学习过程，鼓励学生分享他们的学习心得和挑战，同时也会给予他们更多的形成性评价，以激励他们的学习动力。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-一般过去时态的构成及动词变化规则。

-描述人物外貌特征的词汇和句型。

-通过对比现在和过去的人物照片，学习如何用英语描述变化。

②重点词汇：

-形容词词汇，如：young,old,thin,fat,tall,short等。

-动词词汇，如：was,were,had,became等。

-时间状语词汇，如：longago,inthepast,yearsago等。