Unit 4 Pronunciation电子说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit4Pronunciation电子说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit4"Pronunciation"电子说课稿，2024-2025学年译林版七年级英语上册，主要围绕音标和发音规则进行教学。本节课的教学内容涵盖以下章节：

1.元音音标：学习单元音和双元音的发音，如/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑː/、/ɒ/、/uː/、/ʊ/、/ʌ/、/ɔː/、/ɒ/、/ə/等。

2.辅音音标：学习清辅音和浊辅音的发音，如/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/ʃ/、/ʒ/等。

3.发音规则：掌握音节、重音、连读、同化等发音规则。

4.练习和实践：通过单词、短语、句子和对话的朗读、模仿和练习，提高学生的发音准确性。

本节课旨在帮助学生掌握基本的英语音标和发音规则，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确识别和拼读英语音标的能力，提高其在实际语境中准确发音的能力。

2.文化意识：通过音标学习，引导学生理解英语发音规则背后的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、比较、分析英语音标和发音规律，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是2024-2025学年译林版七年级英语上册的学生，以下是对学情的具体分析：

1.学生层次：七年级学生刚进入初中阶段，英语学习基础参差不齐。部分学生在小学阶段已经接触过一些音标知识，但大部分学生对音标概念较为陌生。

2.知识与能力：学生在小学阶段已经掌握了一定的英语词汇和语法知识，但发音准确性普遍较低，对音标和发音规则的理解和运用能力较弱。

3.素质方面：学生具备一定的观察能力、模仿能力和自主学习能力，但在发音方面可能缺乏自信，需要鼓励和引导。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

5.对课程学习的影响：由于学生对音标和发音规则的掌握程度较低，这可能会影响他们在后续学习中的单词记忆、口语表达和听力理解等能力的发展。因此，本节课的教学旨在帮助学生建立扎实的发音基础，为今后的英语学习打下良好基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版七年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备电子版或打印版的音标表、发音规则说明、相关练习题，以及英语发音教学视频。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，用于播放教学视频和音频材料。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影屏幕，同时预留足够的空间进行小组讨论和练习活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语音标是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语发音的图片或视频片段，让学生初步感受发音的准确性与否对英语学习的重要性。

简短介绍英语音标的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发音的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

讲解发音的定义，包括元音、辅音、音节等基本概念。

详细介绍发音的组成部分或功能，使用音标表帮助学生理解。

3.发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的发音错误案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、发音错误原因和纠正方法，让学生全面了解发音的复杂性。

引导学生思考这些案例对自己的发音影响，以及如何应用发音规则提高发音准确性。

小组讨论：让学生分组讨论发音练习的有效方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与发音相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的常见问题、原因以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见问题、原因及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和练习发音。

布置课后作业：让学生记录自己一周内的发音练习情况，并撰写一篇关于发音练习的心得体会，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语音标学习资料：包括音标表、发音规则总结、音标发音示例等，以便学生随时查阅和复习。

-发音练习软件：推荐使用如“英语流利说”、“RosettaStone”等软件，帮助学生通过互动练习提高发音。

-英语听力材料：提供不同场景下的英语对话和短文，让学生在真实语境中练习听力，同时关注发音。

-英语口语练习平台：推荐使用“HelloTalk”、“Tandem”等社交平台，让学生与母语为英语的人交流，提高发音和口语能力。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在家中利用网络资源，如YouTube上的发音教学视频，自主学习发音技巧和规则。

-家庭作业：布置与发音相关的家庭作业，如录制自己的发音视频，对比标准发音，找出并改正错误。

-课外阅读：推荐学生阅读英语原版书籍或文章，关注其中的发音标记和语音注释，提高发音的准确性。

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演练习，模拟不同场景下的英语对话，注意发音的准确性和自然度。

-发音技巧拓展：

-元音发音：详细讲解单元音和双元音的发音位置和口型，提供相应的练习材料。

-辅音发音：分析清辅音和浊辅音的发音区别，提供相应的发音练习和游戏。

-连读规则：介绍常见的连读规则，如音素连读、辅音+元音连读等，并提供练习句子。

-发音测试拓展：

-录音对比：学生可以录制自己的发音，与标准发音进行对比，找出差距并改正。

-发音竞赛：组织发音竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞争提高发音准确性。

-语音识别工具拓展：

-使用语音识别软件：如“讯飞语音”等，让学生通过语音输入练习发音，软件会提供发音评分和改进建议。

-语音合成软件：利用语音合成技术，让学生听到自己的发音与标准发音的对比，提高发音的准确性。

-文化背景拓展：

-介绍英语国家的语音习惯和发音特点，帮助学生更好地理解发音规则背后的文化差异。

-分析不同英语口音的特点，如美式英语、英式英语等，增加学生的文化知识。板书设计①重点知识点：

-英语音标及其分类（元音、辅音）

-发音规则（音节、重音、连读、同化）

②重点词汇：

-元音音标词汇：/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑː/、/ɒ/、/uː/、/ʊ/、/ʌ/、/ɔː/、/ɒ/、/ə/

-辅音音标词汇：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/ʃ/、/ʒ/

③重点句子：

-发音规则示例句子：Shesellsseashellsontheseashore.（音素连读）

-发音练习句子：Canyoucanacanasacannercancanacan?（辅音连缀）

-重音练习句子：I'mnotsureifIunderstandwhatyou'resaying.（句子重音）教学反思今天进行了Unit4"Pronunciation"的教学，通过这节课，我看到了学生在发音方面的进步，同时也发现了教学中存在的一些问题。

首先，学生们对音标的学习兴趣很浓厚。当我展示音标表和发音规则时，他们表现出强烈的好奇心和学习欲望。这一点让我非常欣慰，因为只有对学习内容感兴趣，学生才能更加主动地去学习和掌握。

在讲解发音规则时，我发现有些学生对于音标的发音还是感到有些困惑。这可能是因为他们之前没有接触过音标，对于一些发音的细节不够敏感。我意识到，我需要更多的时间来让学生练习发音，特别是对于那些发音不准确的学生，我需要给予更多的个别指导。

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，提出了很多关于发音练习的好方法。我看到他们在合作中互相帮助，互相纠正发音，这种学习氛围非常棒。但同时，我也发现有些学生在讨论中的参与度不高，可能是因为他们对于英语发音缺乏自信。我想，我需要更多地鼓励这些学生，让他们知道发音是一个逐步提高的过程，不必过于紧张。

在课堂展示环节，学生们能够