九年级化学下册 第十单元 酸和碱课题1 常见的酸和碱第4课时 溶液的导电性 酸和碱的相似性说课稿 （新版）新人教版

九年级化学下册第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱第4课时溶液的导电性酸和碱的相似性说课稿（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：新人教版九年级化学下册第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱第4课时溶液的导电性酸和碱的相似性

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生科学探究与创新意识，通过实验探究溶液的导电性，激发学生探索科学奥秘的兴趣；发展学生的科学思维，引导他们运用比较、归纳的方法，理解酸和碱的相似性；强化学生的实践操作能力，通过实验操作加深对溶液导电性原理的理解；以及提升学生的科学态度与责任，让学生在实验过程中遵循科学方法，严谨对待实验结果，培养良好的实验习惯。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，对酸和碱的基本概念有所了解，但溶液导电性的原理和实验操作对他们来说可能较为陌生。在知识方面，学生已经学习了基本的化学元素和化合物知识，能够理解溶液的概念，但需要进一步掌握溶液导电性的科学原理。

在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在发展，他们能够进行简单的化学实验，但可能缺乏对实验结果的深入分析能力。此外，学生的逻辑思维能力和问题解决能力也在逐步提高，这有助于他们理解酸和碱的相似性。

在素质方面，学生对科学探究充满好奇心，但可能缺乏持续的科学探究精神。在行为习惯上，学生可能存在实验操作不够规范、记录结果不够准确等问题，这可能会影响他们对实验结果的理解和分析。

总体来说，学生在对酸和碱的理解上已有一定基础，但在溶液导电性方面的知识和实验技能还需加强。因此，在教学过程中，需要引导学生将已有知识与新知识相结合，培养他们的实验操作能力和科学探究精神，同时注意纠正不良的实验习惯，以提高他们对化学学科的学习兴趣和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验桌椅、实验仪器（如烧杯、试管、电极等）

-软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：网络化学教育资源库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、课堂问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括本节课的PPT、相关实验视频和预习指南，明确学生需要掌握的知识点和实验原理。

-设计预习问题：围绕溶液导电性原理，设计问题如“为什么酸碱溶液能导电？”“导电性与溶液中离子浓度有何关系？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南，阅读资料，理解溶液导电性的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的导电性实验视频，引出溶液导电性的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解溶液导电性的原理，结合实验现象解释离子对导电性的影响。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生亲自操作，观察不同溶液的导电性。

-解答疑问：对学生实验中遇到的问题进行解答，引导学生正确理解实验结果。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，分析结果。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与组内成员讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解溶液导电性理论。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-掌握溶液导电性的原理，理解酸碱溶液导电性的差异。

-培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置有关溶液导电性的练习题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供相关化学网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的探索。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和深化课堂所学知识，提高解题能力。

-拓宽知识视野，培养终身学习的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《化学与生活》、《有趣的化学实验》等，这些书籍中包含了许多与溶液导电性相关的实验案例和生活实例，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。

（2）视频资源：可以从教育平台或科学频道中选取一些关于溶液导电性和电解质溶液的科普视频，如《溶液导电性实验演示》、《电解质溶液的工作原理》等，这些视频可以直观地展示溶液导电性的现象和原理。

（3）网络资源：可以引导学生访问一些化学教育网站，如“化学教育网”、“化学学习园地”等，这些网站提供了大量的化学学习资料和在线实验模拟，有助于学生深入理解溶液导电性的相关知识。

（4）实验资源：学校实验室提供的实验器材和试剂，如电极、电导率仪、不同浓度的酸碱溶液等，可以让学生亲自进行实验，观察溶液导电性的变化。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展书籍：建议学生选择一本与溶液导电性相关的书籍进行阅读，通过书中的实例和案例，了解溶液导电性在生活中的应用，以及不同溶液导电性的影响因素。

（2）观看科普视频：鼓励学生观看科普视频，通过视频中的实验演示和原理讲解，加深对溶液导电性原理的理解，并能够将理论知识与实际现象相结合。

（3）利用网络资源：指导学生如何有效地使用网络资源，如通过化学教育网站进行在线实验模拟，或者查阅相关的学习资料，以拓展课堂所学知识。

（4）进行实验探究：鼓励学生利用实验室资源，进行溶液导电性的实验探究。例如，可以设计不同浓度、不同类型的酸碱溶液的导电性实验，通过实验数据分析，探究溶液导电性的规律。

一、溶液导电性的原理

1.溶液导电性的基本原理：溶液中的离子能够自由移动，当外加电压时，离子在电场作用下发生定向移动，形成电流。

2.溶液导电性的影响因素：溶液中离子的浓度、离子的迁移速率、温度等都会影响溶液的导电性。

二、电解质溶液与非电解质溶液

1.电解质溶液：在水溶液中能够电离产生自由移动的离子的化合物称为电解质，其溶液能够导电。

2.非电解质溶液：在水溶液中不电离，不产生自由移动的离子的化合物称为非电解质，其溶液不导电。

三、酸碱溶液的导电性

1.酸溶液的导电性：酸溶液中的氢离子（H+）和酸根离子（如Cl-）是主要的导电离子。

2.碱溶液的导电性：碱溶液中的氢氧根离子（OH-）和金属离子（如Na+）是主要的导电离子。

四、溶液导电性的应用

1.溶液导电性的测量：通过电导率仪可以测量溶液的导电性，电导率的大小反映了溶液中离子的浓度和迁移速率。

2.溶液导电性在工业中的应用：溶液导电性的测量在化工、环保等领域有着广泛应用，如监测水质、分析溶液成分等。

五、实验操作技巧

1.电极的处理：在使用电极进行导电性实验前，需要用砂纸打磨电极，确保电极表面干净，减少接触电阻。

2.实验数据的记录：在实验过程中，要注意记录溶液的浓度、温度等参数，以及对应的电导率值，以便进行数据分析。板书设计1.溶液的导电性

①溶液导电性的定义

②导电性与溶液中离子浓度的关系

③导电性与离子迁移速率的关系

2.酸和碱的导电性

①酸溶液中的导电离子

②碱溶液中的导电离子

③酸碱溶液导电性的比较

3.实验操作要点

①电极的处理方法

②实验数据的记录与分析

③实验安全注意事项

4.拓展知识点

①电解质与非电解质的概念

②溶液导电性在生活中的应用

③溶液导电性测量的实际意义教学反思与总结在完成本节课的教学后，我对于教学过程进行了深入的反思与总结，以下是我的心得体会。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种方法相结合的方式。课前自主探索让学生提前接触课程内容，课中的实践活动法则让学生在实践中掌握知识，而合作学习法则促进了学生之间的交流与合作。这些方法总体上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课前预习的内容掌握不够扎实，未来我将加强对预习环节的监控和指导，确保每个学生都能够有充分的准备参与课堂讨论。

在教学策略方面，我注重了理论与实践的结合，通过实验演示和学生的亲自动手操作，让学生直观地感受溶液导电性的变化。这样的策略有助于学生更好地理解和记忆知识点，但在实验操作中，我也发现了一些学生操作不够规范，对实验结果的分析不够深入。针对这一点，我计划在后续的课程中加强实验操作的规范性训练，并引导学生如何对实验数据进行深入分析。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也注意到，课堂纪律有时会因此变得稍微松散，一些学生在讨论中偏离了主题。为此，我将在未来的教学中更加注重引导和调控课堂讨论的方向，确保教学目标的实现。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅理解了溶液导电性的原理，掌握了实验操作技能，而且在学习过程中表现出了对化学学科的兴趣和好奇心。但同时，我也看到学生在理论学习上的深度和广度还有待提高，特别是在理解酸碱导电性差异的微观机制上，还需要进一步的引导