班级管理交流-班主任工作经验交流课件(共28张ppt)

真情培育共待花开——班级管理交流前言/PERFACE

大家下午好！非常感谢能有这样一次机会与大家交流，说实在的，在班级管理方面，我一直在探索与学习着，今天我就学习到的一些班级管理方法与大家做一下简单的分享。我将我学习到的方法简单概括为五方面：一种情怀、两条主线、三种关系、四项建设、五勤管理。尊敬的各位领导、亲爱的各位同事：目录一种情怀1两条主线2三种关系3四项建设4五勤管理5壹要做有情怀的教师第一部分41、教师不仅是职业，更是一份事业

教师不仅是一份谋生职业，更是立命事业。教师不仅仅是为谋生而从事的职业，更蕴含了个人的情怀、理想与责任心。自任教以来，经历十余年的磨砺与沉淀，经历与学生的朝夕相处，我深深感受到教育这份职业的神圣与崇高，我们身上承载着众多家庭的期望。站在这个岗位，要把教育当做一份事业来做，全身心的投入，让心与感情融入其中。做一名有情怀的老师，做一生有温度的教育。做有情怀的教师52、用心做教育，做有温度的教育

教育的本质是爱，真正的教育是一个灵魂感染另一个灵魂。我始终坚持做情感化的教育，用自己的真心去关爱学生，用自己的行动去感染学生。在我心中，每一个孩子都是追求向上的，他们暂时的不优秀，很多时候不是他们不努力，而是他们在现在的年龄段里，管不住自己，养不成好习惯。这个时候，就需要我们要多引领孩子，给孩子足够的宽容，静待花开。我认为，简单粗暴地暴力式管理，就好比一剂西药，见效虽快，但治标不治本，还会带来很大的副作用。而情感化的教育如同一剂中药，见效虽慢，但只要在孩子心底埋藏了爱的种子，总有一天能长成参天大树，结出美丽的果实。做有情怀的教师62、用心做教育，做有温度的教育

我班有位同学行为习惯很不好，可以说是很恶劣，同学们都不喜欢他，甚至想让他离开这个班集体。我找了个机会，支开了这位学生。我说：“亲爱的孩子们，我知道这位同学身上有很多缺点，大家不喜欢他，甚至希望他走。对我们来说，他走了，我们还有很多同学。但对他的家庭来说，这是全家的希望，承载着家人所有的寄托，他走了，这个家庭的梦想就碎了。他行为习惯的确不好，但我们不能因此而孤立他，我们应该去帮助他改掉坏习惯。一个真正优秀的学生，不光能让自己优秀，还能带动别人优秀。至此以后，大家相处的非常融洽。做有情怀的教师7贰把握两条主线第二部分8①

以“班主任管理”为主线②

以“班干部管理”为主线把握两个核心91、“以班主任管理为主线”

“以班主任管理为主线”。班主任是一个班级的灵魂，务必要在学生面前树立威信，班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，用自己的真心去感动学生。作为班主任必须要有崇高的事业心和高度的工作责任感，时时刻刻严格要求自己，言行一致，要求学生做到的自己首先做到，如要求学生要早到，你自己就要提前到教室。要求学生上好每节课，我们首先认真讲好每节课。我们的一举一动，都要提高“自我形象”，给学生起表率作用。教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。所以我们一定要“严而垂范”。把握两条主线102、“以班干部管理为核心”

就是要培养得力的班干部队伍。我们现在教学任务繁重，班级学生管理做不到事事亲力亲为，因此需要培养一支优秀的班干部队伍来帮助我们共同管理与监督学生。首先，班干部的选择一定要具有正能量，他可以没思路，但绝不能没正气，班干部必须是一面旗帜，一个标杆，这样管理学生才会有说服力和信服力。我们要处好与班干部的关系，让他们成为自己的宣传员。这样通过一个人影响一群人，通过一群人影响整个班。我会定期召开班干部会议，从不同角度了解班级动态和学生情况，从而及时发现问题，解决问题，不让问题扩大化。把握两条主线11叁正确处理三种关系第三部分121、班主任与学生的关系。

作为班主任，要积极融入学生，充分了解学生。针对初中阶段学生的特点，要学会灵活地进行自身角色转换。既要放低姿态，融入到学生中，与学生进行平等交流。又要不断树立教师权威，让学生在心理上有所依靠。只有这样，学生才能在第一时间向你反馈问题，我们在平时处理学生学习和生活的问题上也能更加容易的找到问题切入点。正确处理三种关系132、班主任与家长的关系。

（一）作为班主任，我们要学会借力，借助家长的力量帮着我们管理学生，与家长形成统一战线，共同管理学生。这就要求我们要多与家长沟通。对于出现问题的学生，我们要及时反馈给家长，一方面让家长了解孩子在学校的表现，同时也能让家长知道我们对孩子的关注。（二）在与家长的沟通中要“多报喜，巧报忧”，对孩子的评价要客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。孩子都是父母的掌上明珠，在父母眼里，自己的孩子永远是最好的。当孩子在出现问题时，我们要学会巧妙地与家长沟通。首先肯定孩子的优点，表扬孩子在学校里取得的进步，然后在提出问题。如果，直接尖锐地提出孩子的问题，一味地否定孩子，家长可能在情绪上不配合，甚至引发不愉快。正确处理三种关系143、班主任与任课老师的关系。。

任课教师是班级教育工作的重要力量，发挥和调动任课教师的教育作用对班级的稳定和发展有着不可忽视的作用。我是这样做的：首先，尊重科任教师，也要教育学生尊重科任教师，认真接受他们的教育。其次，与任课教师加强联系，主动向科任教师介绍班级和学生的情况，广泛听取他们的意见；再次，发挥科任教师的特长，让他们参与班级管理和重大活动。此外，班主任老师要在班上树起科任老师的威信，多夸夸我们的任课老师，我们的任课老师都是最优秀的，很多时候，老师之间也需要相互捧。此外，要及时处理任课教师与学生的矛盾，建立起和谐的师生关系。正确处理三种关系15肆做好四项班级建设第四部分16班级制度班级文化主题班会班级活动做好四项管理建设17俗话说：没有规矩不成方圆。因此，建班之初，我就和学生以及家长开始探讨研究班级制度的建设事宜，并制定了各种班级管理章程。班规可以从下面四个方面来制定：1.制定班规的时间。规则要尽早建立。开学的前两周，是建立规则的最佳时间。因为班级组建初期，有个良好的导向非常重要，能强化学生好的地方，取得事半功倍的效果。2.制定班规的原则。让学生、家长们一起参与规则的制定。学生自己参与了制定，他才会愿意遵守。家长们的参与，既能让家长们明了制定班规的目的，班规又可以由校内延伸到校外，可以更全面。3.班规的内容。班规的内容越具体越好。班规的内容要从正面描述，反面的描述会强化错误的行为。4.班规的执行。在班规面前要遵循人人平等的原则，这样才有利于班规的落实和实行，可由值周班长每日、每周、每月进行总结，并与量化挂钩。

1.班级制度科学管理取策略18班级文化是一种无形的教育力量，它能启迪学生的智慧，温暖学生的心灵。在这里，我主要强调的是班级精神。经过和同学商议，我班把“拼搏上进”定为班级精神，我利用各种机会，通过各种途径，对班级精神进行广泛的宣传，使之在学生心底深深扎根。我常对学生说：每个人的学习能力是不一样的，不可能每个人都考第一，但每一位同学在学习上都要拼搏上进，都要有一颗第一的心。每个同学的家庭条件不一样，但每个同学拼搏上进，立志通过自己的奋斗，让家庭生活更美好。如果你家里有矿，就要通过自己的努力，把家里金矿变成钻石矿，如果你家里没有矿，就要靠自己的努力，为家里积累一座矿。

2.班级文化科学管理取策略19班会课是体现班级管理的有效形式，是师生相互沟通，了解学生思想动态的最好时机。（一) 慎重选取并系统制定班会的主题初中阶段是引导青少年树立正确的人生观、世界观、价值观的重要时期。对于处在迷茫状态的学生来说，实施全面系统的思想品德教育，是非常必要的。初一年段以“养成教育”为主题，初二年段以“成长教育”为主题，初三年段以“成功教育”为主题。（二） 动员全体学生积极参加 要想成功召开主题班会，仅仅靠班主任和班委会是远远不够的，必须充分调动全体学生的积极性与主动性，使全体学生都积极参与班会中去。（三）班会形式力求新颖、变化多样选择活动形式要从实际出发，不可简单套用他人的活动形式。有时，同样的内容，因实际条件不同而需要采取不同的活动形式。3.主题班会科学管理取策略20丰富多彩的班集体活动能促进班集体的健康发展，能让充满生机活力，能增强班级的凝聚力。在中学阶段，他们有着强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可并感受到成功的快乐。在班级活动中，班主任要充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去组织和实践，要放下架子，积极参与，不断增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。

4.班级活动科学管理取策略21伍班级管理要五勤第五部分221、眼勤勤于观察，了解学生，了解班级状况。这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。五勤班级管理232、口勤

每天课前鼓励，早操后的鼓励，部分差生的鼓励，自卑型孩子的鼓励。看到问题要及时提出来，及时解决，如果只是个别学生问题，可以跟学生单独交流，若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生解决。五勤班级管理243、脚勤

勤到教室，尤其是课间，多与学生交流，发现问题；勤到餐厅和宿舍，了解学生的生活状况，真心关心他们的身体健康，尤其是对一些身体不舒服的同学的关爱，很容易让学生感动。爱在左，管理在右，如果你对他们好，他们会用千百倍的热情来回馈你。爱到深处，育到心灵，他们会心悦诚服，你也会省心省力。五勤班级管理254、勤学习

“三人行，必有我师”。在班级管理上，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到理想的教育效果。我们应该多学习他人的管理方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。五勤班级管理265、勤沟通

勤与任课老师沟通，了解班级的动态，及时发现班级问题，予以解决。

勤与家长沟通，全方位了解孩子的表现，保持与家长的合作，实现家校合力，共同促进孩子的成长。

勤于学生沟通，及时了解班级