Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A 2a - 2d 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以人教版英语八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d为教学内容，旨在通过教授比较级和最高级的用法，让学生能够描述人物性格特征并进行比较。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用比较级和最高级来描述自己和他人的性格特点，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。同时，结合教材内容，培养学生观察、分析和合作学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解并运用比较级和最高级描述人物性格，增强语言表达的准确性。文化意识方面，通过讨论家庭成员性格差异，学生将了解和尊重不同个体特点，培养跨文化交流意识。思维品质方面，学生通过分析、比较家庭成员性格，发展批判性和创造性思维。学习能力方面，学生将学会在小组合作中互动交流，提高自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-比较级和最高级的正确使用：本节课的核心内容是教授比较级和最高级的语法结构及其用法。学生需要掌握如何使用“-er”和“-est”后缀，以及不规则变化，例如“hot-hotter-hottest”。

-描述人物性格特征的词汇和句型：例如，使用“than”进行人物性格比较的句型“Heistallerthanme”以及描述性格的词汇如“outgoing,shy,friendly”等。

2.教学难点

-不规则比较级和最高级的变化：学生可能会在单词的不规则变化上遇到困难，如“good-better-best”，需要通过大量练习来熟悉这些不规则变化。

-比较级和最高级的使用场合：学生可能不清楚何时使用比较级，何时使用最高级。例如，在描述多个人物时，学生需要理解何时使用“-er”和“est”形式，以及如何使用“themost”来表示最高级。

-句型结构的正确构建：学生在构建比较级和最高级的句子时，可能会混淆主语和比较对象的位置，例如错误地说成“Hetallerthanme”而不是“Heistallerthanme”。

-性格描述词汇的准确运用：学生可能难以准确选择和使用描述性格的词汇，例如在描述某人时错误地使用“shy”来形容一个实际上很“outgoing”的人。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的交流情境，让学生在实际语境中使用比较级和最高级进行对话，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计一系列任务，要求学生通过合作完成，如角色扮演、小组讨论等，增强学生的互动和沟通能力。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，通过师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示语法规则、例句和练习题，增强视觉冲击，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行个性化辅导和练习，提高学生的学习效率和准确性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和语料库，帮助学生自主学习并拓展词汇和语法知识。教学过程1.导入

-我将通过一个简单的游戏来导入本节课的主题。我会让学生站成一排，然后我说出一个身高较高的学生的名字，让学生判断他是“tallerthan”还是“tallestintheclass”。这个活动旨在激发学生的兴趣，并引出本节课的核心内容——比较级和最高级。

2.课文主旨内容探究

-接下来，我会让学生打开课本，阅读Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d的内容。我会先让学生自己阅读，然后我提问，检查他们对于文章的理解。问题可能包括：“文章中有哪些家庭成员？他们的性格特点是什么？作者是如何比较他们的？”

-我会引导学生注意到文章中使用比较级和最高级的句子，并让学生尝试找出这些句子。

3.语法点讲解

-我会详细讲解比较级和最高级的形成规则，包括规则变化和不规则变化。我会用PPT展示一些例子，如“happy-happier-happiest”和“good-better-best”。

-然后，我会让学生练习在句子中正确使用比较级和最高级。我会给出一些词汇，让学生自己构造句子。

4.小组讨论

-学生将被分成小组，每组需要讨论并记录他们家庭成员的性格特点，并用比较级和最高级来描述。我会提供一些引导性问题，如：“Whoisthemostoutgoinginyourfamily?Why?”

-每个小组将有机会分享他们的讨论结果，其他小组需要听并给予反馈。

5.实践活动

-我会设计一些实践活动，让学生在课堂上练习使用比较级和最高级。这些活动可能包括角色扮演、填空练习和对话练习。

-例如，我会让学生模拟在公园里遇到一个朋友，并用比较级和最高级来描述他们看到的动物或景色。

6.课堂小结

-在课堂结束之前，我会总结本节课的重点，强调比较级和最高级的使用规则，并再次回顾文章中使用这些语法的句子。

-我会让学生反思他们在课堂上的学习，并鼓励他们在家庭作业中继续练习。

7.家庭作业布置

-我会布置一些家庭作业，包括书面练习和口头练习。书面练习可能包括填空题和翻译题，而口头练习可能要求学生与家人进行对话，并用比较级和最高级来描述他们的家庭成员。

8.课堂延伸

-为了巩固学生的学习成果，我会在下一节课开始时进行一个小测验，检查学生对比较级和最高级的掌握情况。

-我还会鼓励学生在日常对话中使用比较级和最高级，并在课堂上分享他们的使用经历。

9.反馈与评价

-在整个教学过程中，我会不断观察学生的反应和学习情况，根据他们的表现给予即时反馈。

-在课程结束时，我会让学生填写一个简短的反馈表，以了解他们对课程内容的掌握程度和对教学方法的看法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-我会为学生提供一些英文文章或故事，这些文章中包含丰富的比较级和最高级用法，以便学生能够在实际语境中观察和学习这些语法结构。例如，我会选择一些描述不同人物性格的故事，让学生分析故事中使用的比较级和最高级，并讨论其效果。

-我还会提供一些关于家庭成员之间性格差异的英文访谈或对话，让学生听或阅读，并标记出其中的比较级和最高级用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-我会鼓励学生在家中尝试使用比较级和最高级来描述他们的家人、朋友或宠物。学生可以记录下他们的描述，并在下一堂课与同学分享。

-学生将被要求观察他们周围的环境，如学校、公园或社区，并找出至少三种可以使用比较级和最高级描述的事物或现象。他们需要记录下来，并解释为什么选择了这些例子。

-我会推荐学生阅读一些英文杂志或报纸上的专栏，这些专栏通常包含对人物或事物的比较和评价，学生可以从中学习如何自然地使用比较级和最高级。

-学生可以尝试创作一个小故事或对话，其中包含至少五个比较级和最高级的句子。这将帮助他们练习在实际语境中运用这些语法结构。

-我会鼓励学生相互之间进行角色扮演练习，模拟在不同场景中使用比较级和最高级的对话，如购物时比较商品、旅行时描述景点等。

-学生将被鼓励在家中与家人用英语进行对话，尝试使用本节课学到的比较级和最高级。他们可以记录下对话的要点，并在课堂上分享他们的经验。

-为了进一步拓展学生的词汇量，我会建议他们学习更多描述性格和特征的形容词，并尝试在句子中使用这些形容词的比较级和最高级形式。

-学生可以参加一些在线英语学习平台上的相关课程或练习，以巩固他们对比较级和最高级的理解。

-我会鼓励学生在社交媒体上关注一些英语学习账号，这些账号经常分享有用的英语学习技巧和实例，包括比较级和最高级的使用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟家庭成员间的对话，让学生在真实语境中学习和运用比较级和最高级，提高了他们的语言实际运用能力。

2.我还引入了互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问和回答问题，激发学生的思维和兴趣，增强了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们对于合作学习的方法不够熟悉。

2.在教学方法上，我注意到一些学生在使用比较级和最高级时仍然存在错误，这表明我在讲解和练习环节可能没有提供足够的个性化指导。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖传统的笔试评价方式，而没有充分考虑到学生的口语表达能力和实际运用能力的评估。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我计划在未来的课程中更加精心设计讨论主题，确保它们与学生的生活经验相关，同时也会提供更明确的合作学习指导，帮助所有学生都能积极参与。

2.为了解决教学方法上的问题，我打算增加更多的个性化辅导时间，特别是在学生练习比较级和最高级时，我会提供更多的反馈和纠正错误的机会。

3.在教学评价方面，我将引入更多的口语表达和实际运用能力的评估方法，如口语考试、角色扮演评价等，以确保评价方式的多样性和全面性。板书设计①语法重点

-比较级和最高级的形成规则

-常见不规则比较级和最高级词汇

②关键词汇

-描述人物性格的形容词（如：outgoing,shy,friendly,quiet等）

-常用比较级和最高级词汇（如：taller,tallerthan,th