八年级地理下册 第七章 南方地区7.2鱼米之乡-长江三角洲地区说课稿 （新版）新人教版

八年级地理下册第七章南方地区7.2鱼米之乡—长江三角洲地区说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级地理下册第七章南方地区7.2鱼米之乡—长江三角洲地区

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解长江三角洲地区的地理特征，包括其地理位置、地形地貌、经济发展状况以及该地区在我国的地位和作用。通过学习，使学生认识到长江三角洲地区的独特性和重要性，增强对家乡和祖国的热爱。核心素养目标1.地理实践素养：培养学生通过观察、分析长江三角洲地区的地理特征，提高实际操作能力和地理信息的处理能力。

2.地理思维素养：引导学生运用比较、综合等方法，理解长江三角洲地区的经济发展与地理环境之间的关系，发展学生的空间思维和批判性思维。

3.地理价值观素养：培养学生对家乡和祖国的认同感，通过了解长江三角洲地区的地位和作用，激发学生积极参与家乡建设的责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点

①长江三角洲地区的地理位置和地形地貌特点；

②长江三角洲地区的经济发展状况及其在全国的地位；

③长江三角洲地区的主要城市及其功能；

④长江三角洲地区可持续发展的重要性和措施。

2.教学难点

①长江三角洲地区经济发展与地理环境之间的相互作用关系；

②长江三角洲地区可持续发展战略的具体实施方法和效果；

③长江三角洲地区城市化进程中的问题和挑战；

④如何引导学生从地理角度思考和分析长江三角洲地区的现实问题，培养学生的地理思维能力和问题解决能力。教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法，通过系统讲解长江三角洲地区的地理特征和经济发展情况，为学生提供全面的知识框架；

②讨论法，组织学生就长江三角洲地区的可持续发展问题进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维；

③案例分析法，通过分析长江三角洲地区的具体案例，让学生理解理论知识在实际中的应用。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示长江三角洲地区的地图和图片，增强学生的直观感受；

②利用教学软件模拟长江三角洲地区的经济发展过程，帮助学生更好地理解区域发展的动态变化；

③通过网络资源引入最新的长江三角洲地区发展资讯，提高学生的学习兴趣和时效性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习长江三角洲地区的地理位置、地形地貌和经济发展状况的目标和要求。

设计预习问题：围绕长江三角洲地区的地理特征和经济发展，设计问题如“长江三角洲地区为什么被称为‘鱼米之乡’？”、“该地区的经济发展对全国有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对长江三角洲地区的基本概念和背景有初步了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江三角洲地区的相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长江三角洲地区的地图和图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长江三角洲地区的地理特征和经济发展状况，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析长江三角洲地区城市化进程中遇到的问题和挑战。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析长江三角洲地区的发展问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长江三角洲地区的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析区域发展的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据长江三角洲地区的教学内容，布置相关的课后作业，如分析长江三角洲地区可持续发展的措施。

提供拓展资源：提供与长江三角洲地区相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固学生对长江三角洲地区的理解，并通过反思总结提升学生的自我学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特征等基本地理信息，理解该地区为何被称为“鱼米之乡”。通过对教材的学习，学生能够列举出长江三角洲地区的主要城市，如上海、南京、杭州等，并了解这些城市在区域经济发展中的作用和地位。

2.理解分析方面：

学生在学习后，能够理解长江三角洲地区经济发展与地理环境之间的相互关系。例如，学生能够分析出长江三角洲地区的水资源、土地资源对该地区农业和工业发展的重要影响，以及如何通过地理优势促进经济的快速发展。

3.技能提升方面：

4.思维发展方面：

学生在学习过程中，能够培养自己的批判性思维和创造性思维。通过对长江三角洲地区可持续发展的探讨，学生不仅能够理解可持续发展的概念，还能够提出自己的见解和想法，对未来的发展进行预测和规划。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够清晰地绘制长江三角洲地区的地图，并标注出主要城市和地理特征。

-学生能够通过比较分析，了解长江三角洲地区与我国其他地区的差异和联系。

-学生在小组讨论中，能够就长江三角洲地区的发展问题提出自己的看法，并与同学进行交流。

-学生在完成课后作业时，能够结合教材内容，提出自己的可持续发展策略，并对策略的可行性进行评估。

-学生能够通过反思总结，认识到自己在学习过程中的不足，并提出改进措施，如加强课前预习、积极参与课堂活动等。

-学生在拓展学习中，能够主动查找相关资料，深入了解长江三角洲地区的最新发展动态，拓宽自己的知识视野。板书设计1.长江三角洲地区的基本地理信息

①长江三角洲地区的地理位置；

②长江三角洲地区的地形地貌特点；

③长江三角洲地区的气候特征。

2.长江