九年级道德与法治上册 第三单元 倾听自然的声音 第七课 生命之间 第1框 神奇的生命世界说课稿 人民版

九年级道德与法治上册第三单元倾听自然的声音第七课生命之间第1框神奇的生命世界说课稿人民版一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生认识生命世界的神奇与多彩，增强学生对自然生命的尊重与保护意识。结合九年级学生的认知水平，通过深入浅出地讲解生命之间的相互关系，使学生理解生态平衡的重要性，从而在实际生活中践行绿色环保理念，为构建和谐生态环境贡献力量。本节课内容与人民版九年级道德与法治上册第三单元第七课第1框“神奇的生命世界”紧密相关。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的生态意识和社会责任感。通过学习生命世界的奥秘，学生将提升生态文明素养，理解人与自然和谐共生的理念，培养观察、分析和解决问题的能力。同时，通过讨论和探究活动，学生将增强团队协作和批判性思维，学会在日常生活中实践环保行为，形成可持续发展的价值观。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解生命的多样性和生物之间的相互依存关系。

②培养学生从日常生活中做起，保护生态环境，尊重生命的意识。

2.教学难点

①引导学生深入理解生态系统中不同生物之间的复杂相互作用。

②激发学生在实际生活中采取具体行动，将生态保护的理念转化为自觉行为。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板。

2.课程平台：校园网络资源库、班级教学平台。

3.信息化资源：生物多样性电子图书、生态保护相关视频资料。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于生物多样性的PPT和一段关于生态平衡的视频，要求学生预习并理解资料中的关键概念。

设计预习问题：围绕“神奇的生命世界”课题，设计问题如“列举你所知道的生物多样性对生态系统的作用”和“思考人类活动如何影响生物多样性”。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频资料，记录下关键信息和疑问。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，并记录下自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物多样性的实例图片，引出课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物多样性的概念、价值以及人类活动对其的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何保护生物多样性；进行角色扮演，模拟不同生物在生态系统中的相互作用。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解所学内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对生物多样性重要性的理解。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物多样性的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习和体验。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

帮助学生掌握生物多样性的相关知识，理解其在生态系统中的作用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置作业如制作生物多样性的宣传海报。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，制作宣传海报，展示对生物多样性的理解。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行更深入的探索和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主探索相关主题。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，以促进知识的内化。

作用与目的：

通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力，形成良好的学习习惯。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习阶段通过阅读教材和观看相关视频资料，对生物多样性的概念、价值和重要性有了初步的认识。在课堂教学中，通过老师的详细讲解和实例分析，学生对生物多样性的理解更加深入。例如，学生能够明确生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性），并能够列举出生物多样性对人类生活的重要性，如食物来源、药物研发、生态服务等。

在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够结合实际情况，探讨人类活动对生物多样性的影响，并提出相应的保护措施。通过这样的实践活动，学生不仅掌握了理论知识，还能够将知识应用到实际生活中。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过分析问题和参与讨论，提高了自己的逻辑思维和分析问题的能力。例如，在讨论人类活动对生物多样性影响时，学生能够从不同角度出发，分析问题并提出解决方案。这种批判性思维能力的培养，对学生未来的学习和生活都具有重要的意义。

3.实践操作方面：

4.情感态度方面：

学生在学习生物多样性的过程中，逐渐形成了对自然和生命的尊重和珍惜的态度。通过了解生物多样性的重要性和人类活动对其的影响，学生更加关注环境保护问题，增强了自身的社会责任感。在课后拓展学习中，学生自发地参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将环保行动融入日常生活。

5.团队协作方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在合作中取得了共识。这种团队协作能力的培养，对学生未来的学习和工作都具有重要意义。

6.自主学习能力方面：

综上所述，学生在本节课中不仅在知识掌握方面取得了显著的效果，而且在思维能力、实践操作、情感态度、团队协作和自主学习等方面都得到了全面的提升。这些学习效果不仅有助于学生在学业上取得进步，更为他们未来的发展奠定了坚实的基础。七、内容逻辑关系

①生命多样性的层次：重点知识点包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，以及它们之间的相互关系。关键词有“遗传多样性”、“物种多样性”、“生态系统多样性”。重点句子如“生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，它们共同构成了地球生命的丰富性。”

②生物多样性的价值：重点知识点包括生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。关键词有“直接价值”、“间接价值”、“潜在价值”。重点句子如“生物多样性的价值不仅体现在食物、药物等直接价值上，还包括生态系统的调节功能、文化价值等间接价值，以及未来可能被发掘