第25课《刘姥姥进大观园》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第25课《刘姥姥进大观园》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《刘姥姥进大观园》是2024—2025学年统编版语文九年级上册第25课的内容。本节课选自《红楼梦》，通过讲述刘姥姥游览大观园的过程，展现了封建社会的世态炎凉和阶级差距。课文情节生动，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和教育意义。教学目标为引导学生理解课文内容，把握人物形象，培养文学鉴赏能力，提高语文素养。二、核心素养目标1.语言运用：能够准确理解文中词语、句子的含义，运用语文知识分析课文的结构、语言特色，提高语言表达和鉴赏能力。

2.思维发展：学会从多角度分析问题，培养批判性思维和创造性思维，通过对文本的深入解读，形成自己的见解。

3.文化传承：了解《红楼梦》的历史背景和文化内涵，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏：学会欣赏文学作品的优美语言和生动形象，提高审美趣味，培养高雅的生活情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过古典小说的基础知识，包括小说的三要素（人物、情节、环境）以及基本的文学鉴赏技巧。此外，学生对《红楼梦》的作者曹雪芹有一定的了解，对小说的背景和主要人物有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其是在生动的故事情节和鲜明的人物形象方面。他们具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，喜欢通过讨论和小组合作来深入理解文本。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的呈现，有的偏好逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《刘姥姥进大观园》中的复杂社会关系和深刻寓意时可能会遇到困难，对文中的一些古汉语词汇和表达方式可能不熟悉。此外，把握刘姥姥这一角色在小说中的象征意义和其在整个小说结构中的作用，对学生来说可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解《刘姥姥进大观园》的文学背景和人物关系，引导学生理解故事情节。

2.讨论法：组织学生分组讨论刘姥姥的形象特点和其在文中的象征意义，激发学生的思考。

3.案例分析法：通过分析文中的经典语句和描写，培养学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示小说中的场景和人物图像，帮助学生更好地理解文本。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，进行在线问答和小组讨论，提高学生参与度。

3.视频辅助：播放《红楼梦》相关片段，让学生直观感受小说中的情节和人物性格。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们知道《红楼梦》中的大观园是怎样的一个地方吗？它在小说中有什么特别的意义？”

回顾旧知：回顾之前学习的《红楼梦》相关知识，如作者曹雪芹、小说的主要人物等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《刘姥姥进大观园》的故事情节、人物形象和文学特色。

举例说明：通过分析刘姥姥与贾宝玉、林黛玉等人物的互动，说明刘姥姥的角色特点和在小说中的重要性。

互动探究：引导学生讨论刘姥姥的形象塑造和其在文中的象征意义，探讨封建社会的阶级差距和世态炎凉。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生分组，每组选择文中的一段描写，进行角色扮演或朗读，体验文中人物的感受。

教师指导：在学生活动中给予必要的指导和反馈，帮助学生更好地理解文本。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的重点内容，强调刘姥姥这一形象在小说中的独特价值，以及通过这一人物所反映的社会现实。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，如：写一篇关于刘姥姥形象分析的短文，或者绘制一张展示刘姥姥与其他人物关系的思维导图。要求作业紧密结合课文内容，体现学生的思考和创造力。六、知识点梳理1.《红楼梦》背景知识：

-作者：曹雪芹

-朝代：清朝

-作品地位：《红楼梦》是中国古代四大名著之一，被誉为古代小说的巅峰之作。

2.人物形象分析：

-刘姥姥：本课的主人公，通过她的眼睛，展现了大观园的奢华与荒唐。

-贾宝玉：大观园的主人之一，性格多情而矛盾，是小说的核心人物。

-林黛玉：贾宝玉的知己，才情出众，性格敏感。

-薛宝钗：贾宝玉的妻子，性格温和，是典型的贤妻良母。

3.情节梳理：

-刘姥姥的来历和进入大观园的初衷。

-刘姥姥在大观园的所见所闻，包括对大观园建筑、人物的描述。

-刘姥姥与贾宝玉、林黛玉等人的互动。

-刘姥姥对大观园的评价和她的感慨。

4.文学特色分析：

-语言特色：细腻的描写、丰富的比喻和象征手法的运用。

-结构安排：通过刘姥姥的视角，展现了大观园的各个角落，形成了丰富的叙事层次。

-艺术手法：对比、讽刺等手法的运用，加深了小说的社会批判意味。

5.社会文化背景：

-封建社会的阶级差异：通过刘姥姥与贾宝玉等人物的对比，反映了封建社会的阶级差距。

-世态炎凉：刘姥姥在大观园的遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉。

6.主题思想：

-对封建社会的批判：通过刘姥姥的视角，批判了封建社会的腐朽和荒唐。

-对人性的探讨：通过对刘姥姥等人物的塑造，探讨了人性的复杂性和多样性。

7.阅读理解技巧：

-理解词语和句子：解释文中一些难懂词语和句子的含义。

-分析人物性格：通过人物的语言和行为，分析其性格特点。

-概括段落大意：提炼段落的主旨，理解作者的写作意图。

8.写作技巧：

-描写方法：学习文中细腻的描写手法，提升自己的写作水平。

-对话技巧：观察文中人物之间的对话，学习如何通过对话展现人物性格和情感。

9.思想启示：

-对封建社会的反思：通过学习本课，引导学生反思封建社会的种种弊端。

-对现实生活的启示：联系现实生活，思考如何做一个有道德、有责任感的人。

10.课后拓展：

-推荐阅读：《红楼梦》的其他章节，以及与《红楼梦》相关的评论和研究资料。

-文化活动：组织学生参观红楼梦文化展览，或者举行以《红楼梦》为主题的读书会。七、教学反思与总结这节课《刘姥姥进大观园》的教学，让我深刻体会到了古典文学的魅力和教学的挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和互动探究等多种方法。我发现，通过生动的讲述和情境再现，学生能够更好地进入文本情境，对刘姥姥的形象有了更直观的认识。讨论法让学生积极参与，思维火花在交流中碰撞，但我也发现，部分学生在讨论中偏离主题，需要我在今后的教学中更加精准地引导。

在教学策略上，我注重了激发学生的学习兴趣和培养他们的思维习惯。通过设置问题情境，引导学生主动探索，我发现学生的思维活跃度明显提高。但同时，我也意识到，对于一些文学鉴赏能力的培养，还需要更多的实践和训练。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的学习氛围。学生在这样的环境中更容易放松心情，积极参与课堂活动。然而，我也发现，课堂纪律有时仍需加强，特别是在小组讨论时，个别学生可能会脱离集体活动。

教学总结方面，我认为本节课在教学效果上取得了一定的成功。学生不仅掌握了《刘姥姥进大观园》的基本情节和人物形象，还能在一定程度上理解和欣赏小说的艺术魅力。他们在讨论中展现出了较高的思维水平和合作精神，这是让我非常欣慰的。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在讨论环节，部分学生的参与度不够，可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是自信心不足。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下