七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas Section A 2d-3c说课稿（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c说课稿（新版）人教新目标版教材分析“七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c说课稿（新版）人教新目标版”本节课主要围绕食物喜好这一主题，通过听、说、读、写的活动，帮助学生掌握描述食物喜好的句型和词汇。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，旨在培养学生的交际能力和语言运用能力。通过对SectionA2d-3c的学习，使学生能够熟练运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型进行日常交流，为后续单元的学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿食物名称的发音，理解并运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型进行交流，表达自己的食物喜好。

2.文化意识：学生能够通过讨论食物喜好，了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在交流过程中，能够进行比较、分类和推理，提高分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握学习策略，提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心句型：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”这是本节课的核心内容，要求学生能够熟练运用这些句型进行提问和回答关于食物喜好的问题。

-举例：教师可以通过展示不同的食物图片，引导学生运用这些句型进行实际对话，如“Doyoulikeapples?Yes,Ido.”或“Doyoulikespinach?No,Idon't.”

-食物名称词汇：banana,apple,orange,milk,icecream等，这些词汇是描述食物喜好的基础。

-举例：通过闪卡游戏或食物图片，让学生快速识别并说出这些食物的英文名称。

2.教学难点

-句型的准确运用：学生在使用“Doyoulike...?”句型时，可能会忘记在特殊疑问词后使用一般现在时态，或者忘记使用助动词“do”。

-举例：教师可以设计一些练习题，让学生在句子填空或改写句子时，注意时态和助动词的正确使用，如将“Doyouliketoeatbananas?”改为一般现在时态的正确形式。

-语音语调的掌握：学生在模仿和运用句型时，可能难以掌握正确的语音语调，影响交流的自然性和准确性。

-举例：教师可以通过播放录音或亲自示范，让学生跟读并模仿正确的语音语调，同时进行听力和口语的练习，增强学生的语音感知能力。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中练习和使用目标语言。

2.任务型教学法：设计相关的交际任务，如制作食物喜好调查表，让学生在完成任务的过程中自然地使用所学句型和词汇。

3.情境教学法：利用真实或模拟的食物场景，创造生动活泼的语言环境，帮助学生更好地理解和运用所学内容。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示食物图片和句型，增加视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件进行听力训练和口语练习，增强学生的实际应用能力。

3.网络资源：引入网络上的食物喜好相关视频或文章，扩展学生的知识视野，增加学习的趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括Unit6的SectionA2d-3c的文本和音频材料，明确预习目标和要求，如理解目标句型和食物名称词汇。

-设计预习问题：设计问题如“列举你喜欢的食物和不喜欢的原因。”和“尝试用‘Doyoulike...?’句型提问你的同学。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文本，听音频，理解句型和词汇。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用英语表达自己的食物喜好。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示食物图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解目标句型和食物名称的发音和用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用目标句型讨论食物喜好。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学到的句型和词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践目标句型。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解句型和词汇用法。

-实践活动法：小组讨论，实践句型。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-深入理解句型和词汇，掌握交流技能。

-培养动手能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置句型练习和食物喜好调查的作业。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：完成句型练习和调查报告。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思和总结学习过程。

作用与目的：

-巩固学习内容，提高应用能力。

-拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果在学习了“七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c”之后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言知识掌握：

-学生能够准确理解和运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”这一核心句型，用于询问和回答关于食物喜好的问题。

-学生掌握了本节课所学的食物名称词汇，如banana,apple,orange,milk,icecream等，并能正确发音。

-学生能够在句子中正确使用一般现在时态，表达对食物的喜好。

2.语言技能提升：

-听力：通过课堂上的听力练习和预习材料的听读，学生能够听懂并理解关于食物喜好的简单对话。

-口语：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够自信地使用目标句型和词汇进行交流。

-阅读：学生能够阅读并理解课文内容，提取关键信息，形成对食物喜好的基本认识。

-写作：学生能够根据所学的句型和词汇，编写简单的对话或调查报告，描述自己和同学的食物喜好。

3.交际能力增强：

-学生能够在真实的语言环境中，如食堂或家中，使用所学句型和词汇与同学或家人进行交流。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了在特定情境下进行交际的能力，能够自然地表达自己的喜好。

4.学习策略运用：

-学生学会了通过预习来提前了解新课程内容，通过自主学习和合作学习来提高学习效率。

-学生能够利用网络资源和教学软件进行自主学习，通过反思和总结来改进学习方法和策略。

5.文化意识提升：

-学生通过讨论不同食物的喜好，增进了对中外饮食习惯的了解，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够尊重他人的食物选择，表现出对不同文化和个人偏好的包容性。

6.思维品质发展：

-学生在讨论食物喜好时，能够进行比较、分类和推理，提高了分析和解决问题的能力。

-学生在完成调查报告时，能够整理和归纳信息，形成自己的观点。

7.学习习惯养成：

-学生通过按时完成作业和参与课堂活动，养成了良好的学习习惯。

-学生学会了主动查找学习资源，进行拓展学习，培养了终身学习的态度。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们在Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c的学习中取得了明显的进步。但同时，我也在反思教学过程中的得与失，以便在未来的教学中做得更好。

首先，我注意到学生们对于食物名称词汇的掌握非常迅速。通过展示图片和实物，他们能够快速识别并说出这些词汇。这说明直观的教学方法对于词汇学习是非常有效的。然而，我也发现有些学生在发音上还存在一些问题，特别是在区分某些元音音素上。未来，我计划增加更多的语音练习，帮助他们提高发音的准确性。

在使用“Doyoulike...?”句型时，学生们基本上能够按照要求进行提问和回答。但在实际应用中，我还是发现有些学生会在句型结构上犯错误，比如忘记使用助动词“do”。这可能是因为他们对于句型的理解还不够深入。我打算在下一节课中，通过更多的实际对话练习，帮助学生巩固这一句型。

课堂活动的设计让我感到满意，特别是小组讨论和角色扮演环节，学生们非常投入，能够积极地用英语交流。这让我意识到，通过情境模拟和互动，学生们更容易将所学的知识应用到实际中去。不过，我也发现有些学生在小组活动中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的能力。未来，我会更加注意引导每个学生参与到活动中来，确保每个人都有机会练习。

在布置作业方面，我觉得提供了足够的拓展资源，让学生能够在课后继续学习和巩固。但从学生的作业反馈来看，有些学生并没有充分利用这些资源。这可能是因为他们缺乏自主学习的能力或者是对拓展学习的重要性认识不足。我计划在未来的教学中，更多地强调自主学习的重要性，并引导学生如何有效地利用这些资源。

此外，我也在思考如何更好地结合学生的实际情况进行教学。每个学生的学习背景和兴趣点都不尽相同，如何让教学更加贴近他们的生活，是我一直在思考的问题。我打算在未来的教学中，更多地引入与学生生活相关的例子，让教学内容更加生动有趣。板书设计①核