人教版七年级历史与社会上册第三单元第三课《傍山而居》说课稿

人教版七年级历史与社会上册第三单元第三课《傍山而居》说课稿主备人备课成员教材分析《傍山而居》是人教版七年级历史与社会上册第三单元第三课的内容。本节课主要讲述了我国南方地区的地理环境特点，以及当地居民如何利用地形、气候等自然条件进行生产生活。课程内容与实际生活紧密联系，旨在帮助学生了解我国不同地区的自然环境和人文特点，培养他们的地理素养和环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间思维能力和地理实践力，提高他们对自然环境的认识与尊重，以及培养他们的家国情怀。具体目标为：通过分析南方地区的地理环境，发展学生的地理信息处理能力；通过探讨当地居民的生产生活方式，提升学生的综合分析能力；同时，引导学生关注环境保护，增强其可持续发展意识。学情分析本节课的对象为七年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的地理知识基础，对地图的阅读和理解能力有所提高，但对于复杂地理环境的分析能力尚显不足。在能力方面，学生的观察能力和思考能力正在发展，但综合分析问题的能力有待加强。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲望，对新鲜事物充满兴趣，但注意力有时难以集中。在行为习惯上，部分学生可能存在听课不专注、作业完成不及时等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的负面影响。

学生对课程学习的态度积极，但可能因为对地理学科的理解不够深入，导致学习方法不当，影响学习效果。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用正确的学习策略，培养良好的学习习惯，从而提高他们的地理素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解南方地区的地理环境，引导学生进行小组讨论，分析当地居民的生产生活方式。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色，探讨如何在南方山区进行可持续发展。

3.使用多媒体教学，展示南方地区的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.结合案例分析，让学生通过实际案例了解地理环境与人类活动的关系。

5.采用项目导向学习，让学生小组合作完成一个关于南方地区环境与发展的研究报告。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示南方地区的自然风光图片，引导学生关注并提问：“同学们，你们知道这些美丽的风光是在哪里吗？这些地方的人们是如何生活的？”通过这种方式激发学生的好奇心和兴趣，自然引入本节课的主题《傍山而居》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过多媒体展示南方地区的地形、气候等自然条件，讲解这些条件对当地居民生产生活的影响。接着，分析当地居民如何利用地形、气候等条件进行农业生产和房屋建设。在此过程中，教师引导学生思考并讨论：“如果你们生活在这样的环境中，你们会如何适应和发展？”通过案例分析，让学生深入了解南方地区的特色文化和社会发展。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些关于南方地区地理环境特点的问题，让学生分组讨论并回答。同时，教师可以提供一些地图，让学生标注出南方地区的主要地形和气候类型，加深对课堂内容的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调南方地区地理环境的特点以及当地居民的生产生活方式。同时，引导学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，培养学生的地理素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：结合本节课所学内容，写一篇关于南方地区地理环境与人类活动的短文，字数不限。要求学生通过查阅资料，进一步了解南方地区的特色文化和社会发展，提高他们的地理实践力和综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理环境与人类活动的关系：介绍南方地区独特的自然环境，如地形、气候、水文等，以及这些环境因素如何影响当地居民的生产生活和文化特点。

-南方地区特色文化：探讨南方地区的传统节日、民俗、建筑风格等，如云南的彝族火把节、广西的壮族三月三、福建的土楼建筑等。

-可持续发展战略：分析南方地区在保护生态环境和推动可持续发展方面的成功案例，如生态农业、绿色能源开发等。

-环境保护与治理：介绍南方地区在环境保护和治理方面所做的努力，如退耕还林、水土保持、自然保护区建设等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关南方地区地理环境、历史文化和可持续发展的书籍或文章，以拓宽知识面。

-实地考察：组织学生参观南方地区的自然风光、历史遗迹和文化景点，实地了解当地的生产生活方式和环境保护措施。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，选择一个与南方地区相关的课题，如“南方地区特色农业的发展现状与展望”，通过查阅资料、调查研究和撰写报告，提高学生的研究能力。

-互动交流：组织学生与南方地区的学生进行交流，了解他们的生活环境和学习情况，增进对不同地区文化的认识。

-社会实践：鼓励学生参与社区环境保护活动，如植树造林、垃圾分类、水资源保护等，将课堂所学知识应用于实际生活。

-多媒体资源：利用多媒体资源，如纪录片、电影、音乐等，帮助学生更直观地了解南方地区的自然环境和人文特色。

-学术讲座：邀请地理学、环境科学等领域的专家到校进行讲座，让学生更深入地了解南方地区的地理环境和可持续发展问题。教学反思这节课《傍山而居》的教学让我收获颇丰，同时也让我看到了自己在教学过程中的一些不足之处。

课堂上，我通过图片和视频导入新课，激发了学生的兴趣，让他们对南方地区的地理环境有了直观的认识。在讲授新知环节，我尽量用生动的语言和具体的案例来解释地理环境与人类活动的关系，学生们表现得非常积极，能够主动参与到课堂讨论中来。这一点让我感到非常欣慰，说明我的教学策略在某种程度上是成功的。

然而，我也发现了一些问题。在巩固练习环节，虽然学生们分组讨论得很热烈，但是在回答问题时，有些学生还是显得有些迷茫，对课堂内容的理解不够深入。我意识到，可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的实际水平，导致部分学生跟不上教学节奏。

在课堂小结环节，我尝试用简洁的语言总结本节课的主要内容，但是感觉自己的表达不够精准，没有很好地帮助学生梳理知识点。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重课堂小结的设计，让学生能够清晰明了地掌握本节课的重点。

布置作业时，我考虑到学生的实际情况，没有给他们过多的负担。但是，我也担心这样的作业是否能够真正达到巩固知识的目的。在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，设计更有针对性的作业。

回顾这节课，我认为自己在以下几个方面需要改进：

1.在教学设计上，需要更加精细，充