部编版语文九年级上册《无题》教学设计

第六单元课外古诗词诵读（二）

《无题》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵；

2.了解作者李商隐及其代表作；

3.在朗读、自由读的基础上，初步理解诗歌的内容及含义。

4.体会诗人所表达的感情。

【教学重点】

理解诗中相见时难别亦难这句诗中的两个难的含义以及春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干这句诗

的本意和今天人们常用它来表达的感情。

【教学难点】

理解把握李商隐诗歌的艺术手法。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

唐诗，是中国诗坛上的珠穆朗玛峰。那挺立在唐代诗坛的一队队令后人肃然起敬的巨人，使得宋

朝以后的诗人，都极力想跳进他们的磁场却又无从着手，或是极力想跳出他们的磁场却又无能为力。

即使在晚唐衰飒的风尘中，仍有一位踏步而来歌者，带着他那低沉而感伤的嗓音，不经意的一挥

手，便撤下一路的唐诗的花朵。他就是“小李杜”中的小李一一李商隐。

诗中有不：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始十。”同学们是不是经角用这句诗来歌颂老师呢？

其实这句诗是写爱情的，写恋人间离别思念之情。想知道具体细节么？那么我们就一起去学习这首诗

吧。

二、预习检查

1、作者简介

李商隐（约813年-858年），字义山，号玉溪生、樊南生，唐代著名诗人。晚唐最出色的诗人之

一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近,

且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格林丽，但部分诗歌过于

隐晦迷离，难于索解。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。代表作有《泊秦淮》《夜雨寄北》

《贾生》等。

2、背景资料

在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间

与玉阳山灵都观女氏宋华阳相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的内心又奔涌着无法抑制

的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又深情无限。这首《无题》

就是抒写他们两人之间的恋情的诗。

3、读准字音

云鬓（bin）探看（tankan）

4、视频朗读

5、读准节奏和韵脚

相见/时难/别/亦皑,东风/无力/百花/残。

春蚕/到死/丝/方尽,蜡炬/成灰/泪/始于。

晓镜/但愁/云鬓/改,夜吟/应觉/月光/搴。

蓬山/此去/无/多路,青鸟/殷勤/为/探看。

6、全班齐读

三、整体感知

1.结合注释，试译诗歌。

无题：唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“无题”作诗的标题。

丝方尽：这里以“丝”喻“思”，含相思之意。

云鬓改：意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子浓黑轻柔的秀发。

蓬山：指海上仙山蓬莱山。此指想念对象的住处。

青鸟：传说中西王母的使者，有意为情人传递消息。

殷勤：情谊深厚。

2、译读诗歌，理顺诗意。

译文：见面的机会难，分别时更是难舍难分，况且又兼暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春

蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女子早晨照镜，只担忧鬓发

变色，容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方就在不远的蓬莱山，却无路可通，

希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去拱看情人。

四、合作探究

1、从诗的第一句，可以看出诗歌写的是什么时候的场景？

明确：离别的场景。

2、离别的双方心情怎样？

明确：心情痛苦不堪。这一点从两个“难”字可以看出。

3、如何理解这两个“难”字的作用？

明确：相见时难别亦难说明两个有情人难得相见一回。两个“难”字总括了被阻隔、受摧残的爱

情历程，奠定了全诗深沉、缠绵、无望的悲剧基调，有总领全篇的作用。第一个难是困难，第二个难

是难受，两个难字，凸显两人情深意重。两个难字表面似同，义实有别，而其艺术效果却着重加强了

别难的沉重力量。

4、如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗？

明确：是全诗的千古名句。“丝”和“相思”的“思”是同音字，谐音双关，泪也因思而落。首

先以蚕丝象征情思，又以蚕死丝尽，表达对爱情的执著到死方休。诗人又以蜡炬燃烧来比喻自己的爱

情之泪。表现了诗人执著而又无望的的情感。托物言志的表现手法。

原意：比喻恋人别后相思之苦。

新意：比喻人们为某种理想而执着追求。

5、对春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干可有多种理解.你还可以用来形容什么人?说说你的理由。

明确：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干寓含着一种超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理:

对工作或事业的忠诚执著，无私奉献。

母亲：母亲对子女无私的爱，无怨无悔，尽心尽力，只有奉献不求索取。

教师：人们常常用蜡烛、春蚕来比喻我们敬爱的老师的无私奉献精神。

6、有人认为春蚕两句是写诗人自己，晓镜两句是诗人设想的女方，你同意这个观点吗？

明确：同意。颔联巧妙的运用比喻和双关，明写春蚕实写人，写出主人公对恋人思之切、爱之深、

情之坚定;颈联则由己及恋人，拟想两人别后幽思孤寂的情状，设想对方的种种情状，以示相爱之深。

7、如何理解诗句“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”？

明确：诗人把希望寄托于青鸟，暗示了诗人不尽的思念之情及相思之苦还不会停止。

补充：诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是女性仙人西王母的使者，蓬山是神话传说中的一座仙山，

所以这里即以蓬山用为对方居处的象花，而以青鸟作为抒情主人公的使者出现。

诗词主旨：

这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁

的离别之恨和缠绵的相思之苦。

五、品读，感悟艺术美

这首诗的艺术特色表现在哪几个方面？

（1）回环往复的抒情方法。

四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的

相思，痛苦难堪的真情;

颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；

颈联由己及推人，表现恋人双方苦苦思念；

尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。

(2)比兴手法的运用与谐音双关手法的配合使用。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦

和对爱情的坚贞，形象贴切，意境隽永。

(3)婉曲柔密的风格。

全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用

残春蜡炬表现，又用神话假托，呈现婉曲柔密的风格特点。

(4)艺术风格。深情绵邈，绮丽精工的独特风格。

六、诗歌主旨

全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含蓄委婉地咏叹爱情的忠应，以女性的口吻抒写爱

情心理，在悲伤痛苦中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，表现出浓郁的离别之恨和缠绵的相思之

苦。

七、课堂小结：

播放徐小凤演唱的《别亦难》。

爱情是美好的，虽然也会有不太圈满的结局，但歌颂爱情的诗都是美丽的。今天我们学了李商隐

的这首《无题》，希望大家把诗人带给我们的美妙境界牢牢记住，如果喜欢池的诗风也可以去阅读《李

义山诗集》。

八、课堂检测

1.默写填空。

(1)相见时难别亦难，东风无力百花残。

(2)晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

(3)李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句

是：相见时难别亦难，东风无力百花残o

(4)人们常用李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美教师无私奉献的精

神。

2、请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

答：以双关、对偶和两个生动的比喻，表白自己对所爱的人至死不渝的深情。这句话的本义是：

我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。今人常用来形容为国为民服

务，尽心尽力死而后己的人，以及这种献身精神。

3、尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将对方住处比作“蓬山”有何深意？

答：将对方住处比作“蓬山”，含有可望不可即之意。其间必有难以逾越的障碍。

4、选出赏读有误的一项：（D）

A、首联融情人景，两个难概括万千内容，渲染了凄婉忧伤的离别氛围。

B、颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明相思之切，爱情之深。

C、云鬓改摹容貌，月光寒写心境，全从对方虚拟设想。笔法曲折，设想奇丽。

【）、末联连用典故寄托宽慰和希望:两人一别，近在咫尺，沟通信息的机会多得很。

5、选择理解有误的一项是（C）

A、首联写暮春时与自己所爱的女子别离的伤感情景，第一个难指困难，第二个难指难受，东风

无力百花残渲染了当时别离的气氛，情景交融，东风指春风，字使有凄楚的感觉。

B、颔联写别后相思，以两个生动的比喻表白自己所爱的人致死不渝的深情。

C、颈联表达了诗人的愿望，尾联设想对方伤感久别的种种情形.

D、全诗把别后相思写的缠绵徘恻，诗人对爱情执着追求令人动容。

6、选出对李商隐《无题》赏读有误的一项：（B）

A、相见时难别也难，东风无几百花残，以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。这一联

好就好在先以见难加重别难的分量，后以花比喻美好年华之将逝，极力渲染了黯然销魂者，唯别而已

的悲凉气氛。

B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。诗人借春蚕的执著精神，寄托了对情人的思念之情。而

今人多用这