部编版语文二年级下册《雷雨》教学设计含反思

部编版语文二年级下册《雷雨》教学设计含反思

教材解析：

《雷雨》是部编版语文二年级下册的一篇课文，课文描写了夏季

时节雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。全文结构清晰，层次分明，

集中描写了三个场景的鲜明特点，文字精炼，语言自然简朴，用词准

确，写景细致逼真，生动地再现了夏天雷雨的景象，给读者留下了丰

富的想象空间。

学情分析：

学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心

的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学

生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、

雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,

学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景

象变化。学生在体验、观察、阅读中感悟课文内容，培养观察生活的

兴趣和热爱大自然的情感。

教学目标：

L正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.积累含颜色的ABB式词语及〃一x不x〃式词语。

3.能在语境中理解〃压〃〃垂〃〃挂〃的意思，并体会用词的准确性。

4.通过音频、视频看图学文。知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自

然界出现的不同景象特点，感受大自然的神奇。

5.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

教学重点：

L正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.积累含颜色的ABB式词语及〃一x不x〃式词语。

教学难点：

1.通过音频、视频看图学文。知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自

然界出现的不同景象特点，感受大自然的神奇。

2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

教学过程：

课前演讲：

任芋霖一一《四季的雨》

一、激情导入。

师：今天我们继续学习第16课，请同学们齐读课题一一《雷雨》。

（板书《雷雨》）

师：上节课我们学习了课文中的生字词，你都记住了吗？（记住

了）那老师现在来考考大家。

出示词语PPT：开火车读。

同学们读得真好，声音洪亮，字正腔圆。通过朗读我们感受了词

语的魅力，那你发现这三种颜色的词语分别出自哪几自然段吗？分别

描写的是哪个时间段的景象？

学生说教师板书：红色的词语出自1-3自然段，描写的是雷雨前

的景象，蓝色的词语出自4-6自然段，描写的是雷雨中的景象，玫红

色的词语出自7-8自然段，描写的是雷雨后的景象。

教师相机出示：

小结：课文就是按照雷雨前，雷雨中，雷雨后这样的时间顺序来

写的。现在我们先去看看雷雨前的景象吧。

二、民主导学。

（一）学习雷雨前

1.请同学们自由朗读课文1-3自然段，找出雷雨前描写了哪些景物,

并用〃。〃圈出来。（学生自主学习，老师巡视指导）

2.刚才同学们学习得非常认真，现在谁来说说雷雨前描写了哪些

景物？

（学生反馈，教师相机出示答案，其他同学进行自我订正。）

师：作者是怎样描写这些景物的，大家按顺序说一说。

雷雨前的乌云是怎么样的？请你把描写乌云的句子读一读好吗？

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：从这句话你感觉到这压下来的云怎么样？从哪个词语可以感

受到？

生：满天：多。黑沉沉：黑、多；压：厚、沉c并随机做动作

理解〃压〃。

师：抬头看到这乌云重重的压下来，你有什么感觉？

生：（有点害怕，透不过气来……）

指导学到带着这样的感受朗读课文。

师：像〃黑沉沉〃这样描写颜色的ABB式词语，你还知道有哪些？

（指名回答）

老师这里也积累了一些，大家一起读一读吧，选择两个你喜欢的

词做笔记。

师：雷雨前还写了哪些景物呢？

生：树上的叶子一动也不动（从〃一动不动〃可以看出当时一点风

都没有，特别的静。）

师：蝉也被这厚厚的乌云压得透不过气来了，一声也不出。资料

袋：“一声也不出〃就是“一声不响〃蝉为什么一声也不出呢？

（蝉是靠鼓膜震动发声的，由于下雨前地面潮湿，受水汽的影响

蝉就发不出声音了）

拓展：像〃一动不动〃这样“一……不……〃的词语，学生回答，教师补

充，学生选择两个做笔记。

师：这种沉闷被什么打乱了？（风）

出示句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

〃忽然〃可以换个什么词？（突然）你体会到什么？（〃忽然"说明

风来的很急，〃树枝乱摆”可以看出风很大。）

指名有感情地朗读。师评价：从你的朗读中，老师感受到这风来

的真是又急又大呀。

师：这样的狂风吹到了树上的蜘蛛，蜘蛛怎么样了？

生：蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。

师：同学们，我们再来看看蜘蛛从网上怎样下来的？（老师用课

件动图出示〃一只蜘蛛从网上下来，逃跑了。〃

提问：〃垂〃下来是什么意思?

生：因为蜘蛛下来时有一根丝吊着它，所以说它是垂下来的。

师：〃垂〃换成〃落〃或〃掉〃可以吗？

学生自由说一说（引导学生理解垂是一头连着，“落"或〃掉"是完

全脱离，学生做动作一一垂下头）

拓展：选词填空（垂落）

〃逃跑了〃可以看出蜘蛛被这样的狂风给吓跑了。

指导朗读，带着自己的情感朗读。（指名读一一全班齐读）

师：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席

卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。

出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。（指名读句子一一女生读

前半句，男生读后半句）

师：〃越来越〃说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加

大的，那我们读的时候也要把闪电雷声读得越来越大。谁能把闪电雷

声读出来？（指名读，全班齐读）

师：你知道闪电和打雷谁在前吗？

小资料：闪电和雷声是同时发出的，由于光的传播速度比声音的

传播速度快，所以我们总是先看见闪电，后听见雷声。

3.试着背诵第自然段。

4.师出示画面，学生背诵。

5,小结：大雨马上就要下起来了。

（二）学习雷雨中

1.师出示雷雨中的视频，同学们，让我们一起来读读雷雨中的情

景。

2.全班齐读。

3.指导朗读。

师：这是一场大雨还是小雨？（大）你从哪些句子体会到雨的大？

（哗，哗，哗）

①出示：哗，哗,哗，雨下起来了。

不同雨的读法：沙，沙，沙，雨下起来了。

师：你还从哪些地方看出这场雨非常大？

②出示：雨越下越大,往远处望去，树哇，房子啊，都看不清了。

拓展：除了〃树〃和〃房子〃，还会有什么看不清呢？（指名说）

仿写：雨越下越大。往窗外望去，都看不清了。（指名

说）

师：这雷雨虽然大，但它来得快，去得也快，齐读：

③出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

4•尝试背诵4.6自然段，男女生比赛。

（三）学习雷雨后

师：人们常说，六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是乌云

密布，电闪雷鸣，狂风怒吼，大雨哗哗，转眼之间，雨就停了。

L学生自主学习，指名反馈。（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、

青蛙）

2.出示：雷雨过后，〃天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑

来。〃

指名读。

与雷雨前进行对比。

师：这些雨后的景象带给你怎样的感受？（清新、愉悦）从哪些

地方可以看出来？

预设一：一条彩虹出现了

句子对比：一条彩虹出现在天空。

一条彩虹挂在天空。

学生说一说这两句话的不同？

师引导：彩虹像什么一样挂在天空？（一条彩带一座彩桥）你

又有什么感受？

生：〃挂〃形象地表现出彩虹像一条五颜六色的丝绸，悬挂在天空

中美丽的样子。

预设二：蜘蛛又坐在网上了。

引导：同学们，雷雨前〃蜘蛛是从网上垂下来〃，雷雨后〃蜘蛛是坐

在了网上〃。你从这个〃坐〃字看出蜘蛛在雷雨前和雷雨后有什么不

同？

生：雷雨前蜘蛛很害怕，雷雨后蜘蛛悠然自在的回家了。

师：对，雷雨前蜘蛛苍茫逃跑，雷雨后又悠然自得地在它设下的

天罗地网中坐享其成了。你看，大自然的景物多么神奇有趣，作者的

观察多么认真仔细啊！

3.让我们试着一起背诵一下7.8自然段吧。（学生齐背）

4.其实不仅是蜘蛛在雷雨前后发生了变化，其它景物也发生了变

化，大家回忆课文内容，同桌讨论完成下列表格。

同桌互学，完成表格，教师巡视。

指名一组同桌反馈，教师相机出示。

三、拓展延伸。

说一说：为什么作者能将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如

此细致?

（学生自由说一说一一留心观察，善于去发现，勤于探究。）

师：同学们，能说说你都见过什么雨吗？下雨时是什么样子的呢?

（指名反馈）

说说你见过的雨，描述当时的情景。

雨水帧斜而下，

像环泼下来一样。

伴着隆隆雷声而下，

电闪需呜，风雨交加。

壬壬雨就下起来，来得

七七闺快去得也快。

很细很细的雨，

像牛毛，像细丝。

四、检测导结。

1.齐读课文。

2.师总结：多有趣的大自然啊，它就像一部永远也读不完的“书〃,

只要我们走进大自然，用一双善于发现美的眼睛，相信你一定会得到

更多的乐趣，发现更多的秘密。

3.学生完成堂清。

板书设计：

教学反思：