部编版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》公开课教学设计

12.《圆明园的毁灭》教学设计

教学目标

1.默读课文，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程。

2.借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，

读出情感的变化。

3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是

中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

教学重点

借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出

情感的变化。

教学难点

领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中

国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

教学准备

（一）学生的准备

1.熟读课文。2.搜集圆明园的相关资料。

（二）教师的准备

1.《火烧圆明园》相关视频等资料。2.多媒体课件。

五、教学过程

（一）问题导入，回顾旧知

从题目上看，这篇课文一定会写一一，除了毁灭还写了一一

（二）品辉煌

教师引导：同学们，上节课中，我们通过抓住“众星拱月”这个关

键词语，了解了圆明园布局特点，感受了圆明园的宏伟。本节课，我

们将继续带着这种读书方法，继续走进圆明园，去感受圆明园昔日的

辉煌。想一想，从第三自然段中，你感受到了什么？

1.聚焦第三自然段感受建筑多样(学对比)

(1)圈画景点

(2)学生上黑板板书景点(感受建筑之多)

(3)补充资料这位同学你也感受到了壮观的景象有很多是吧，

究竟有多少知道吗？咱们中国古代的宫廷园林的建筑常常会挂上一

块匾额，有一册书叫做《圆明园匾额略节》，当中所记载的匾额就数

以千计，这还不是全部的，你看当我们走进圆明园同学们的感受都丰

富了，那我们不妨把脚步放慢些，一起来欣赏欣赏。

(4)出示

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征

着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

A.师生合作朗读，感受对比

氏抓住"有……也有……”，悟句式。

(5)出示

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的

狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情

画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西

洋景观。

A.生生对比读，感受风格迥异之美。

B.积累”不仅有……还有……”的句式。

(6)出示

圆明园中——

圆明园中——

圆明园中——

A.师生整合读，感受集大成之美。

B.再次感受对比：无论是“宏伟”的还是“玲珑”的，“热闹”的

还有“恬静”的，来源于现实的还是取材想象的，中国的还是外国的，

圆明园内应俱全。难怪作者发布这样的感慨一一

(6)齐读联想出示

漫步园内，有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜。流连其间，

仿佛置身在幻想的境界里。

教师引导：难怪文中说一一圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的

精华。

2.聚焦第四自然段抓“表示时间的词语”感受文物多(用

对比)

(1)出示第四自然段

这一段中的哪些词语让你感受到圆明园的辉煌？

A.抓“上自……下至……”

B.先秦……唐宋元明清……感受朝代之多，历史之久，文物之丰，尽

在其中。

C.出示课件

引导学生从形状、颜色、朝代、大小等角度，借用“有……也有……”

“不仅有……还有……”的句式，采用对比的方法写一写圆明园的文

物。

教师总结过渡:漫漫几千年，中华民族积累了数不胜数的奇珍异宝,

每一件都折射着那段不可重复的历史，而当中的很多就被珍藏在圆明

园中，所以文中才说：圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。

孩子们，课文就是从这布局、建筑、文物三个方面向我们介绍了这座

举世闻名的皇家园林昔日的辉煌。然而，这昔日所有的辉煌在1860

年10月6日的一天都被付之一炬一一

（二）叹毁灭

1.播放《圆明园毁灭片段》

2.带着这种心情朗读最后一自然段一一感受英法联军的残暴

请大家带着这种心情默读，第5自然段，圈出哪些词语或句子刺痛了

你，在旁边写下你的体会。

预设一：野蛮行为“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”

预设二：破坏程度深：“烟云笼罩了整个北京城”“化成了一片

灰烬”

教师引导：

A.抓住“1860年10月6日”——“10月18日和19日“中间留白日

期，感受掠夺持续时间长，英法联军行径野蛮。

B.抓“10月18日和19日”“三天”说明大火时间久，破坏力大。

3.擦掉学生板书的景点，让学生直观感受圆明园的毁灭。再一次让学

生感受圆明园被毁灭是多么可惜。预设

教师引导：这场浩劫以后，金碧辉煌的殿堂不见了；热闹非凡的〃买

卖街''不见了；安澜园、狮子林、平湖秋月不见了。“大火连烧三天〃

掩盖了英法联军的罪行，却让人间天堂的圆明园化为灰烬。看着这一

处处断壁残垣你想说些什么？

同学们此时此刻，你想对侵略者说些什么？

预设一：太可恶！

面对一片废墟的圆明园，你想说些什么？

预设二：太可惜！

4.回顾第一段，难怪文章作者在开篇感慨道：（出示课件）

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上

不可估量的损失！

预设:从你们的朗读中，我感受到大家对英法联军的痛恨，想一想，

作者仅仅表达了这种痛恨吗？对，还有对圆明园被毁灭的惋惜。来,

让我们一起读出对侵略者的痛恨，对圆明园的惋惜。读一一

（四）聚焦题目，悟写法

教师引导：同学们，让我们平复一下心情，思考一下，课文的题目

是《圆明园的毁灭》，作者却用这么多的笔墨写辉煌，为什么？小组

讨论。

预设：作者用大量的笔墨描绘圆明园昔日的