部编版语文五年级上册16《太阳》教学设计

部编版语文五年级上册16《太阳》教学设计

【教学目标】

1.认识‘摄、殖”等4个生字，会写“殖、蒸”等9个字，会写“寸草不

生、摄氏度'等10个词语。

2.默读课文，理清脉络，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对

人类的作用。

3.能结合内容了解“列数字、作比较、举例子”等说明方法，体会说明

方法的好处，并尝试运用不同说明方法介绍某一事物，说明其特征。

【教学重点】

理清脉络，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

【教学难点】

能结合内容体会说明方法的好处，并尝试运用不同说明方法介绍某

一事物，说明其特征。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

一起读单元导语，交流对说明文了解多少？知道哪种说明方法？

生交流这节课，我们再读《太阳》，进一步体会说明方法的妙处。

齐读课题。

二、检查预习，理清脉络

1.检查字词：

(1)课前进行了预习，听写几个词语：摄氏度水蒸气繁殖煤炭

(2)出示，生订正修改。

2.本文是一篇科普说明文，请大家快速浏览课文，结合表格概括每一

自然段介绍了什么内容。

3.生交流，师出示学习单内容相机指导：

（1）第1、2、3自然段可否各用一个关键词来概括？（远、大、热）

4-8自然段呢？每一段是否可以概括成一句话？（出示表格段意）

（2）一个自然段介绍一个方面的内容，就是说明文一节一意的写法特

点。把这种方法用到你的写作中，会使文章更加条理清晰！（板

书：一节一意）

（3）再思考，课文是从哪两大方面来介绍太阳的？生交流小结:先介绍

特点，然后讲述作用，脉络清晰，层次鲜明。

三、研读文本，探究方法

（一）学习仁3自然段，体会说明方法的好处

1.接下来我们一起探究：作者是怎样把太阳的特点说明白的呢？

学习第一自然段：先来看第一个特点'远”，你发现了哪种说明方法呢？

（1）列数字

1感受方法

“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”

预设生：这是列数字的说明方法，让我感受到太阳离我们很远。

师引导学生体会：“一亿五千万千米”一个词形容，什么感觉？出示对比

句：把句子改成这样行不行？（课件）生说。

文中多次使用了列数字，出示其他列数字的句子，透过这些数字又明确了

太阳的什么特点？（生交流）

预设生：通过“五千多摄氏度”这个数字让我感受到太阳温度很高，很

八执、、••«•••

预设生：3500年让我感受到太阳离我们很远/一百三十万个地球……

小结：看来“列数字”能更加具体准确地说明事物的特点，很有说服力！

2学习表达——语言准确严密

作者列数字时为何同时用上了一些表达模糊的词语？谁来读

生交流：因为这些特别大的数据人们无法精确测量，只是估算。师小结：

是的，像这样不能十分精确的数据或内容，必须实事求是的用上这些词，

恰恰体现了说明文语言准确严密的特点。（板书：语言准确严密）

（2）作比较

“到太阳上去，如果步行……就是坐飞机，也要飞二十几年。”

因学生有不同意见，引导学生区分举例子和作比较的说明方法。出示：

举例子是用列举实际事例的方法，把较更杂的事物或抽象的事理说得具体明晰、通俗易懂。

作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来突出强调事物特征的说明方

法。

出示例句，学生根据特点明确说明方法。

引导生明确以上文中句子是作比较的说明方法并体会好处。

师小结：用步行的时间和飞行的时间作比较，突出太阳的远。作比较更容

易突出事物的特点。

2.学习第二、三自然段段，发现说明方法并体会好处。

（1）巧用比较关系词

预设生：“太阳大得很，约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”这里

运用了作比较的说明方法。

引导学生利用近义词“比得上”理解“抵得上”。

师小结：说明文中就有很多这样的比较关系词，找找看（出示句子）

一起读一读这些词语吧：差远了、6倍多、快得多、相当于……

（2）巧用熟悉事物作比较

引导学生思考：换作火星和太阳比较大小好不好呢？生交流想法，师出示

图片比较

小结：用熟悉的地球来对比，就突出了太阳很大这个特点。

引导学生自主发现第3段还有一处用了熟悉事物作比较，仔细读一读，谁

能找到？

太阳的表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

引导学生交流感受：用钢铁变成气的温度和太阳的温度作比较，突出到太

阳的热。

师出示资料，学生感受温度的差异，体会太阳的热。

小结：运用作比较说明方法时，巧用熟悉事物，也会让事物特点更加突

出。

（3）打比方

师引导：为了说明白太阳的特点，除了列数字、作比较，作者还用了哪种

说明方法？

预设生：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这是打比方的说明方法，

让我清楚地感受到太阳像火球一样，很热。

师小结：打比方能更具体形象地介绍事物的特点。

（课件出示第1・3段）

师小结：瞧，为了把太阳的特点说明白，作者恰当地运用了多种说明方

法，把抽象复杂的知识变得通俗易懂了！（板书：多种说明方法）男女生

合作读1・3段。

（二）方法迁移，写法运用过渡：探究了说明文写法的奥秘，我们也

来尝试写一写。

1.课件出示练笔要求：结合资料，尝试运用多种恰当的说明方法介绍

事物的一个特点。

2.指导写话:

（1）出示要求：我们这次要介绍的事物是袋鼠，据说它是动物界

的跳远冠军，怎样把这个特点说明白呢？认真读一读老师给大家准备的

资料包。（出示资料包1.2）

温馨提示：尝试运用多种说明方法，作比较时巧用熟悉事物和比较关系词

来描写清楚。

学生尝试练写。

（2）指名学生读，评价交流说明方法的使用,

1屏幕展示1生的练笔内容读，师点评：（出示评价标准）预设学

生运用了列数字、作比较的方法。师评价，并引导学生有意识地

运用上比较关系词。

例如修改后：

它最远可跳至13米，可以说是跳得最远的哺乳动物，是野兔跳跃距

离的森至

或：它最远可跳至13米，米以说是跳得最远的哺乳动物，比野兔跳跃距

离逗

师小结：作比较时巧用比较性的词语，会更突出袋鼠跳得远！这样可以得

到两颗星！

请同学们根据评价标准适当修改，看是否介绍得更清楚，描写得更准确！

2生自评修改，再交流师评价：看，大家运用多种说明方法把袋鼠跳

得很远这一特点介绍清楚了。

（三）学习第4・8自然段

1.师：继续回到课文，虽然太阳距离我们很远很远，可它与人类的

关系却非常密切。（出示过渡句）

这个过渡句承上启下，把两个部分结合在一起。自读课文4-7自然段，

思考：你从哪里体会到了关系的密切？生交流，出示句式结合课文内容,

说一说：

“有了太阳，”“如果没有太

阳，“

师小结：同学们讲了这么多，千言万语汇成课本上的一句话，出示齐