部编版小学语文六年级上册习作：-让生活更美好 教学设计

习作：让生活更美好

教学目标:

1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.认真修改自己的习作，分享习作。

教学重难点：

能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

1课时。

课题：_______让生活更美好总序第18个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

醒川川川川II川迎的学过程

板块一图片导入，欣赏美好

师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是月亮老师，很高兴和大家见面。

设计意图

今天，我们一起学习第三单元习作：让生活更美好。（板书课题）

引导学生

师：一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿。一座山，因

展开自己

为有了蓝天、白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。（课件出示图片）我们的生活，也因

美好的回

为各种美好的事物而变得更美好。你有什么美好的回忆吗？是什么让你的生活更美

忆，对木

好呢？

次习作充

生：四通八达的高铁网络，让我们出行更加方便快捷；智能安全的网络购物，让我

满写作热

们足不出户享受生活的愉悦；而芬芳四溢的花儿，把我们的生活和心情装点得如此

情，激发

美丽。

学生的写

师：是啊。生活中有很多美好的事物：诚信、旅行、梦想、创意……是它们让我们

作欲望。

的世界变得更加绚丽多姿，还有它们让我们的生活变得更加美好。还有什么让你的

生活更美好呢？让我们开始今天的习作学习，一起去寻找答案吧！

板块二补全题目，探究美好

L读懂习作要求

师：首先，请你跟着月亮老师，一起来读读习作要求。你可以一边读，一边用笔把

关键信息圈画出来U教材中的第一部分，用小花朵中的关键词，向我们提示了可以

让生活更美好的一些事物。第二部分用几个泡泡框和一个问题，启发我们这次习作

可以写什么内容。第三部分提示了习蚱方法。第四部分提示写完习作后，我们该怎

么做。进入习作前，我们就要像这样，先把要求读懂，这样才能帮助我们顺利完成

习作。

2.补全题目

师：“让生活更美好”是一个半命题作文。你关注到了哪些关键信息呢？

生1：我们首先要把题目补充完整，如“读书让生活更美好”“旅行让生活更美好”

等。

生2：写作的时候，要贴近生活实际。

师：月亮老师还要提醒大家关注一个字眼“更”。一个“更”字，提示我们，这次

习作要写出这个事物对生活的影响程度。谁能说说“生活更美好”指的是什么？

生：“生活更美好”是指获得精神上的愉悦和生活质量的提升。

师：现在，请大家静静回忆生活中的美好画面，想一想：哪些事物让你的生活变得

更美好？（生回忆）

师：教材中以八个词语为例，从不同的角度给我们提示：甜甜的微笑，难能可贵的

品格一一诚信，心中坚定的梦想，脑洞大开的创意，强身健体的运动，陶冶情操的

集邮，美好的旅行，陶冶性情的种花，等等。习作中的提示，有没有给你一些新的

启发呢？我们一起交流一下吧。

生1：我是从个人的兴趣爱好方面去想，如读书、集邮、唱歌、看电影、运动健身等,

让我的生活更美好。

生2：我是从家庭日常生活的角度去想，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动等，让我

的生活更美好。

生3：也可以从学校里的学习和生活的角度去想，如自己和同学最喜欢的某项活动、

某个社团等，让生活更美好。

师：月亮老师还要补充一点，其实，我们养成的好习惯、好品格，如做事认真、诚

实守信、不怕困难、善于动脑等，也让生活更美好。前面三位同学说的都是实际存

在的事物，是有形的，老师补充的是人的习惯、品质，是无形的。同学们可以根据

自己的体验，选择感受最深的素材来写。现在，请你拿起笔，工工整整写下你心中设计意图

的美好，把你的作文题目补充完整。（生补充题目）紧扣

3.探究美好主题进行

师：确定了想写的事物，我们再来交流下，是什么让你的生活变得更美好？它给你开放式选

带来了怎样的影响呢？题，让学

生L我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。生有更多

生2：旅行既让我看到了和家乡不一样的美景，又增长了我的见识。选择空

生3：我的答案是种花，把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。间，又不

师：听了三位小伙伴的分享，你有什么发现呢？背离单元

生4：这三位小伙伴的分享，都融入了自己的感受、感情，表达了自己的看法。欣赏习作的主

音乐让人心情愉悦，身心放松；养花种草给人带来培育生命的成就感；旅行让人看旨。

到别样的风景，增长见识。

生5：做这些事让他们获得了精神上的愉悦、情感上的满足，令他们的生活更美好。

师：说得真好！那么我们进一步交流下，为什么你要选择这份美好呢？请你静静想

一想。

板块三指导写作，书写美好

L选择具体典型的事例

师：本次习作，我们要通过具体事例来写这个事物带给生活的积极影响，还要写明

影响的原因和过程。在我们刚学过的课文《竹节人》中，作者范锡林选择了“竹节

人”这个具体的事物，先概述“我们”迷竹节人，再描写“我们”做竹节人，接着

描写“我们”斗竹节人，最后写老师沆竹节人。通过对这些情景的描写，写出了竹

节人给“我们”童年带来的欢乐和美好。（课件出示《竹节人》的片段）

2.情节一波三折

师：在老师玩竹节人的片段中，作者的写作思路是：“我”和同桌上课玩竹节人，

老师发现后没收了竹节人；下课后，“我”和同桌去老师办公室的窗外找竹节人；

“我”和同桌没有找到竹节人很不高兴，却意外发现老师在办公桌上痴迷地玩着竹

节人，“我”的心情立刻转为开心。这一波三折的故事情节，把事情的经过表现得

更具体，更生动，更扣人心弦，引人入胜。本次习作，同学们可以通过列出简明扼

要的提纲，写清楚事情的过程，写出一波三折的情节。

3.融入自己的感情

师：同样还是以《竹节人》为例，为什么这篇文章这样引人入胜，打动人心？请你

回顾一下这篇课文的第26〜29自然段，说说你的体会。（课件出示第26〜29自然段）设计意图

生：作者抓住了老师的神态、动作，写出了玩竹节人的乐趣，还融入了“我”的情结合

感体验，这样的文字很能打动人心。本单元课

师：大家读过林海音的《窃读记》吗？请你读读下面的文字，并说说你从哪些句子文“如何

中感受到阅读带给作者的美好感受。融入感

情”的

z课件出示

写法，到

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由

学生学习

在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起

在习作中

眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高

“融入自

兴地喊着：“大些！再大些！”

己的感

——林海音《窃读记》

情”，是

生：这段文字有许多细腻传神的心理活动。作者运用心理描写和神态描写，写出了

一个迁移

“我”对读书的喜爱。

的过程。

师：因此，我们可以运用心理、神态、动作等描写方法，更好地把自己的情感融入

叙事之中，以情感人。

板块四赏析美好，自主写作

1.范文赏析

师：学语文，用语文。本次习作，我们可以选择具体典型的事例，写清楚事情的过

程，设置曲折的情节，在叙事中，运用多种细节描写，融入自己的情感体验，书写

自己心底的美好。写之前，要列一个简洁明了的提纲哟。接下来，我们来欣赏一位

同学的习作，看看她的作文有哪些值得我们学习的地方。（课件出示习作《爱让生活

更美好》）

z课件出示

爱让生活更美好

一阵阵鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。

——题记

随着秒针一圈圈地转动，窗外，几户人家也渐渐把灯熄灭。台灯下，我的笔不

停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来

的鼾声一声接着一声，使我愈发不耐烦。

我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。于是不由分说，我摇醒爸

爸，冲着睡眼惺怯、还不知道什么情况的他大声吼道：“你说陪我学习，你自己却

睡着了！看我作业多故意气我是不是？”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走出

房间，轻轻地关上了门。

从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然觉得奇怪但也没去深究。

有一天，我和朋友一起玩到了天黑才回家，开门时听到了那久违的呼噜声。推

开门，一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了，桌子上摆着几碟可口的饭菜，一看就出

自爸爸的手艺，而他身上搭着的一层薄薄的毛毯也随着呼嗜声有节奏地起伏着。不

难想象，爸爸在忙碌了一天回到家，辛勤地给我做晚餐。做完晚餐后，他疲惫地倚

在沙发上睡着了……看着这一幕，我的眼眶不禁湿润了。

小时候的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止，

随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。时间慢慢流逝，我己经长大，已

不是那个听话的乖乖女，放学回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之的是我一

次次的任性和举嘴。然而爸爸对我的爱始终没变，人人都说“父爱如山，为我撑起

一片快乐的天空”，而我却说“父爱如海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给

予我最深沉的爱”。

父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。

师：现在请同学来评价一下这篇作文有哪些值得我们学习的地方。

生1：本文的精妙之处在于文笔细腻，情感真挚。作者避开了写母亲、写关爱的题材,

巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获

得新的立意。

生2：本文运用动作、神态、心理描写，形象地传递出小作者真挚的情感。

2.修改要求

师：课后，请同学们用心完成自己的作文。月亮老师还给大家带来了四条小贴士，

同学们写完作文以后，可以对照着修改自己的作文。

课件出示

（1）习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的？

(2)有没有把事情的经过、事物对自己的影响写清楚？

(3)让生活变美好的原因是否写具体了？

(4)读者是否有兴趣读下去？

师：同学们还可以在班内开展“共享我的美好生活”主题班会，分享各自的心得体

会。状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们下节课再见！

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