高一年级 统编版 语文 第三单元《《登高》第二课时》课件

高一年级—统编版—语文—第三单元

《登高》第二课时一个战乱频仍的的年代，一个秋风萧瑟的日子，一位两鬓斑白的老人，孤零零地站在高台上，回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。面对祖国河山，黎民苍生，老人伤时叹己、忧国忧民的情感油然而生……风急天高猿啸哀，渚（zhǔ）清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓（bìn），潦（liáo）倒新停浊酒杯。登高

杜甫万里悲秋常作客，百年多病独登台。宋代罗大经在《鹤林玉露》中评价此联：“十四字之间含有八意，而对偶又极精确。”你试试能否找到本联“十四字”之间的“八意”？

万里，地辽远也。秋，时凄惨也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独登台，无亲朋也。十四字之间含有八意。——罗大经《鹤林玉露》艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。尾联中，哪些词体现了诗人之“悲”？具体体现了诗人的什么“悲”？艰难、苦恨、潦倒艰难：一是指个人的艰难，诗人远离家乡，常年在外飘泊，贫病交加，茕茕孑立，形影相吊，生活困顿、壮志难酬：诗人遭受物质上和精神上双重打击。二是连年的战争，国事艰难。诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。苦恨：指极度的悔恨，悔恨自己年事已高，无法挽救国家危难。新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，却因疾病不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在诗人的心头。

这首诗以“悲”字贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲（而不得），由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔，真是怎一个“悲”字了得！历代评论《唐宋诗醇》:“气象高浑，有如巫峡千寻，走云连风，诚为七律中稀有之作。后人无其骨力，徒肖之于声貌之间，外强而中干。”《杜诗镜诠》:“高浑一气，古今独步。”《昭味詹言》:“笔势雄骏奔放，若天马之不可羁。”《登高》何以伟大

别林斯基说：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。”正是由于这种心忧天下的博大胸襟，诗人才把自己的个人命运、个人悲哀和国家命运联系在一起，并最终将目光聚焦于国家的命运之艰和百姓的生活之艰，使诗歌具有深厚而博大的崇高情怀。《登高》何以伟大

杜甫的悲哀有他的特殊性。他悲哀的不仅仅是个人的命运，更是国家的命运，这种悲哀是相当深厚而且博大的。

杜甫的《登高》溶入了他一生对理想追求的深痛感怀，溶入了对家国命运的“仁爱”关怀，诗中蕴含了深沉的、生生不息的生命追求和功业意识。杜甫将“仁爱”的人性自觉的思想与安邦治国、拯救社会紧密联系起来，这种“为仁由己”的“爱人”精神，这种人性自觉和情感心里本身具有了一种生命动力的深刻性。

在千载之后，当我们想象起杜甫独立高台之上、面对时空之广袤、感叹人生之寂寞时，这种宿命式的价值感，仍能让我们深深的体会到蕴藏于这一有限个体中的无限伟大！作业：1.反复诵读涵咏，背诵诗歌。2.课外再阅读杜甫的其他诗歌，尝试评价杜甫其人其诗。谢谢大家！高一年级—统编版—语文—第三单元

《登高》课堂答疑1.《登高》前两联写景，后两联抒情，这首诗情景交融的特点是怎样的？前两联写景，是登高时的所见所闻；后两联抒情，是登高时所感。前两联描写了苍茫辽远、萧瑟衰飒的深秋景象，烘托出诗人长年漂泊、老病孤苦的处境。全诗是情与景和谐统一，创造出沉郁悲凉的意境。2.尾联“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？这一联表现了作者怎样的思想境界？既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。3.有人称赞此诗为“杜集七言律第一”，这首诗的对仗工整体现在哪里？“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的对仗尤为突出。是字字对，词词对，不仅词性相同，而且平仄相对，音韵和谐。读起来有节奏感。“万里悲秋”对“百年多病”，“常作客”对“独登台”。但是，决定这种对仗及其意义的仍然是两者的结构。“万里”象征的是到处、处处，“悲秋”象征的是凄凉，“常作客”象征的是孤独。“万里悲秋常作客”，其实正是诗人常年到处漂泊，无所归依的生活，才造成了他“百年多病独登台”的深深感触。“百年”为老年，“多病”指年迈体衰，“独登台”又指孤苦无依，表现的仍然是飘零、孤独、苍凉、悲怆和无所归依感。4.怎样理解杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格？以《登高》为例，在此诗中，“沉郁顿挫”主要表现为：思想内容之“沉郁”、情感表达之“顿挫”。一、思想内容之“