新教材2025版高考历史全程一轮总复习单元高效整合1第一单元中华文明的奠基与发展-先秦秦汉时期学生用书

单元高效整合与解题技法特色讲练主题一中国古代奴隶社会的发展演化1．形成时期——夏朝：夏朝初步建立了奴隶制国家机器，王位世袭制代替了禅让制，标记着我国进入阶级社会。2．发展时期——商朝：商朝疆域扩大，奴隶制国家机器进一步完善，社会经济旺盛，农业、畜牧业获得初步发展，青铜器制造业成就突出，形成了成熟的文字——甲骨文。3．旺盛时期——西周：西周建立了完整的统治体系，分封制和井田制是西周政治、经济制度成熟的标记。农业、手工业都取得很高的成就，奴隶社会呈现出全面旺盛的局面。4．瓦解时期——春秋：春秋时期，铁器和牛耕的运用大大推动了生产力的进步，井田制瓦解，分封制、宗法制崩溃，中国奴隶社会瓦解。主题二春秋战国历史发展的趋势从分裂到统一，各民族相互交融，从奴隶制转变为封建制，三种趋势交织在一起，相互促进，相互影响。春秋战国时期历史的发展促使历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝建立。趋势表现从分裂到统一从春秋五霸到战国七雄，前者为争霸而战，后者为兼并而战。在连绵起伏的斗争中，诸侯国的数目由多变少，规模由小变大，最终由秦国统一全国各民族相互交融在斗争环境中，华夏族同其他民族接触频繁，缩小了各民族之间的差异和隔阂，客观上促进了民族交融从奴隶制转变为封建制在错综困难的斗争和动荡下，贯穿着新旧两种社会制度交替变革这一历史发展的主线主题三西周、秦朝与西汉政治制度的演进与创新时期中心体制地方体制选官制度西周家国一体，最高执政集团尚未实现权力的高度集中分封制，地方具有较大独立性世卿世禄制；中心官员的职权分工不明确秦朝中心实行皇帝制度、三公九卿制。首次建立君主集权于上、行政体制分权于下的体制实行郡县制，封建官僚政治取代贵族政治推行军功爵制西汉设中朝。首创在正式行政体制之外另设机构，以达到分权的目的郡国并行制；颁布“推恩令”；专业的文官构成统治机构的主体首创察举制，有利于人才选拔，但也存在确定问题主题四儒学独尊对传统文化的深远影响1．对汉代政治：有利于统一多民族封建国家的巩固，减弱和打击了地方割据势力，稳定了封建统治秩序。2．对民族精神：思想统一于儒学，儒学渐渐成为中华民族的独特精神。这种民族精神是维护统一、阻挡分裂的强大思想武器。儒学以仁义为主，强调人伦关系，对于抵制宗教有确定的作用。3．对学术文化：一方面结束了各派学术思想同等竞争的局面，对学术、思想的发展有钳制作用；另一方面，尊儒又提倡文化教化，提高了学问分子在社会上的地位和作用。4．对主流思想：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，渐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。一、高考选择题满分导练解题技法——“三看三思”快速精确解答选择题选择题是学考和选考的主要题型，快速解答选择题的前提是精确审题，要对题干中明确规定的或隐含着的时间、空间、角度、次数等限制条件看懂、审清，抓好关键，要留意“三看三思”：(1)题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、确定，确定答题方向；三看关键词语，明确其内涵和外延。(2)备选项要三思：细致思索每一个选项是否符合历史事实；是否符合题干要求；是否与题干有必定的逻辑联系。经典示例——在体验中品悟技法[点拨]解答本题要留意“三看三思”，看时间、看关键信息、看推断要求，三思分析选项，应抓住关键信息、儒家学派重视礼乐、宣扬“乐文同则上下和”，强调礼乐有利于治国，墨家学派认为乐“废君子听治”“废贱人之从事”强调礼乐不利于治国，先推断出两者政治立场不同，B项正确；再验证A项文化取向、C项学术观点、D项生活看法，都不是两者谈论的治国之策，均可解除。模拟演练——在训练中创新应用1．[2024·八省联考广东卷]商朝时，世人信奉鬼神，事事占卜，西周时，参照夏商礼仪，制定了一套维护统治阶级内部关系的典章制度，该制度讲究尚德、尊尊、敬老、慈幼。据此可知，西周()A．君主专制趋于完善B．重视人伦秩序C．儒家思想起先形成D．天命观念瓦解[尝试解答][点拨]解答时，一看时间：商朝和西周的比较，二看关键信息：商朝世人信奉鬼神，西周则讲究尚德、尊尊、敬老、慈幼等，再看推断，三思选出正确选项。2.[2024·八省联考江苏卷]西周以前，图书属于国家秘藏，由史官掌管。春秋起先，各诸侯国拥有自己的藏书所，士阶层也已经能够读到官方藏书。进入战国时期，图书流通的速度大大加快，士阶层中私人藏书逐步增加。这一变更()A．表明私人讲学日益普遍B．详细反映了百家争鸣的状况C．实现诸侯富国强兵要求D．有利于文化传播与学术旺盛[尝试解答][点拨]解答时，“三看三思”把握材料信息：“藏书从周天子的官府行为下移到诸侯，再下移到士大夫甚至私人”，分析推断这一变更的影响。3.[2024·新高考湖南卷，2]汉初，丞相陈平、太尉周勃与宗室大臣平定“诸吕之乱”后，协商新帝人选，经一再探讨，认为代王刘恒在高祖刘邦在世诸子中，“最长，仁孝宽厚，太后家薄氏谨良”，确定迎立刘恒为帝，是为汉文帝。这一做法()A．反映嫡长子继承制得到执行B．旨在预防外戚干政的重演C．推动仁孝成为选帝主要标准D．表明相权对皇权构成威逼[尝试解答][点拨]解答本题关键是留意“汉初”“诸吕之乱”，再分析“确定迎立刘恒为帝”，推断这一做法的目的。4.[2024·新高考广东卷，2]汉代设尚书台，其首领是尚书令、尚书仆射。魏晋时期，“事无大小，咸归令、仆”。这一现象说明()A．皇权旁落B．相权转移C．地方权力减弱D．行政效率降低[尝试解答][点拨]解答本题首先“三看”，题干中“汉代设尚书台”魏晋时期改为“尚书省”，再“三思”析选项，推断“相权发生的转移”。二、高考非选择题高分导练[材料解答型]解题技法——读材料、审设问、条理答“三步法”解答材料型非选择题一、读材料1．粗读：了解材料涉及的主要内容、材料出处，明确材料所反映社会现象和历史问题。2．细读：细致阅读材料，获得关键信息。二、审设问1．答案来源于教材：设问一般要求“结合所学学问回答”，解答时一般依据教材中的学问。2．答案来源于材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。3．答案来源于教材和材料：设问一般要求“依据材料并结合所学学问”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的学问。三、条理答1．卷面清洁，这是最基本的要求。书写工整，字迹清楚。2．在规定的答题区域答题。表述是要依据分值思索要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清楚表述。3．语言要简洁，答中要害。语言表述要规范，尽量用专业术语。经典示例——在体验中品悟技法[例][2024·八省联考江苏卷，17]阅读材料，回答问题。(14分)材料过去有人认为，与黄河流域相比，长江流域对中国文明的发展影响不大，然而近年来大量的发觉说明并非如此。约五千年前的良渚文化分布于浙江北部和江苏南部，以环太湖地区为主。该文化于1936年首次在杭州旁边的余杭县良渚镇发觉。到目前为止，已经发觉了200多处良渚遗址，遗址中的大部分小墓没有随葬品，大型墓葬则往往随葬数百件玉器和陶器。在以余杭莫角山为中心的遗址群片区内，相继发觉良渚文化的高等级贵族墓地、良渚古城的夯土城墙、祭坛以及手工业生产中心。2009年以后，在这片区域清理出稻田遗迹，发觉大量碳化稻米，并探明良渚古城外围上游的11条水坝，与先期发觉的长堤遗址共同构成了良渚古城的治水体系。良渚文化的考古学探讨对探究中华文明起源具有重要的学术价值。——摘编自刘莉等《中国考古学：旧石器时代晚期到早期青铜时代》(1)据材料概括良渚文化的特点。(6分)(2)据材料并结合所学学问，说明良渚文化的发觉在考古学上的价值。(8分)[解题指导]读材料材料中“约五千年前的良渚文化分布于浙江北部和江苏南部”，可以看出良渚文化分布于长江流域，并且规模大，数量多。材料中“良渚文化的考查探讨对探究中华文明起源具有重要的学术价值”，变更了对中华文明的原有相识。审设问第(1)问，据材料概括良渚文化的特点，要从材料中良渚文化的分布、规模、影响等方面分析思索。第(2)问，据材料并结合所学学问说明良渚文化的发觉在考古学上的价值，既要从材料中归纳良渚古城的城墙、治水体系等有效信息，又要结合所学学问指出对探讨我国古代原始社会后期的农业、手工业、城市建筑以及社会状况等供应了重要史料。条理答(1)分布于长江流域，中心地区在钱塘江流域和太湖流域；体现严格的社会等级；规模大，数量多；内涵丰富；影响深远。(6分)(2)良渚文化是人类早期文化遗址之一，它的发觉对探究中华文明起源具有重要的学术价值，变更了对中华文明的原有相识；为探讨我国古代原始社会后期的农业、手工业、城市建筑以及社会状况等供应了重要史料。(8分)模拟演练——在训练中创新应用5．[2024·山东济宁期末，26]阅读材料，回答问题。(18分)材料一秦朝初建朝廷后不久，丞相王绾等认为“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填(镇)之”，因此“请立诸子”。始皇下其议于群臣。群臣“皆称其便”。廷尉李斯则认为“置诸侯不便”，秦始皇当即予以确定。他指出：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”——据白寿彝《中国通史》材料二汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，因平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡邑居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。——柳宗元《封建论》(1)依据材料，指出秦朝与汉朝初期选择地方统治形式的不同及其缘由。(10分)(2)依据材料并结合所学学问，对“秦制之得”作出合理的说明。(8分)三、高考非选择题高分导练[开放探究型]解题技法——开放探究型试题答题行文的“四性”新高考突出核心价值，立德树人，强调情境多元，聚集实力，新高考命题趋势是问题引领，关注素养。开放探究型试题答题行文的“四性”(1)逻辑性：论述部分的同一段内要先后有序，或先因后果，或先总后分，或并列关系。(2)层次性：论述要层次分明。答案做到要点化、段落化。每一段重点论述一层意思。假如要论述其次层意思。分段进行。(3)学术性：语言要有历史学科特点，忌口语化，要运用历史术语表达。(历史术语是指教材语言，时政语言，大型正规考试主观试题的答案等)。(4)概括性：内容全面，语言精练，表述精确，言简意赅，要突出关键词。经典示例——在体验中品悟技法[例][2024·全国乙卷，42]阅读材料，完成下列要求。(12分)材料解读史料，获得历史相识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史史学的魅力所在，下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。姓名任职地事迹刘陵安成(今属江西)先时多虎，百姓患之，皆徙他县。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆还之。法雄南郡(今属湖北)(郡)多虎狼之暴，前太守赏募张捕，反为所害者甚众。雄乃移书属县曰：“凡虎狼之在山林，犹人民之居城市。古者至化之世，猛兽不扰。皆由恩信宽泽，仁及飞(禽)走(兽)……其毁坏槛阱，不得妄捕山林。”是后虎害稍息，人以获安。刘平全椒(今属安徽)县多虎为害，平到修政，选进儒良，黜贪残，视事三月，虎皆渡江而去。童恢不其(今属山东)民尝为虎所害，乃设槛捕之，生获二虎。恢闻而出，咒虎曰：“天生万物，唯人为贵……汝若是杀人者，当垂头服罪；自知非者，当号呼称冤。”一虎低头闭目，状如震惧，即时杀之。其一视恢鸣吼，踊跃自奋，遂令放释。吏人为之歌颂。——据《后汉书》等阐述从上述材料中发觉的历史现象，并得出一个结论。(要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清楚。)点拨：依据开放探究型试题行文的逻辑性、层次性、学术性和概括性，解答时应留意：首先阅读材料，弄清题目要求，阐述材料中的历史现象并得出结论；然后阅读材料，从材料中选取相同的历史现象，例如材料“修德政”“皆由恩信宽泽，仁及飞(禽)走(兽)”“选进儒良”“汝若是杀人者，当垂头服罪；自知非者，当号呼称冤”都体现了儒家思想观念，由此得出史书对东汉良吏的评判标准深受儒家思想的影响。其次联系所学，从现象产生的缘由进行阐述，例如从汉朝“罢黜百家，独尊儒术”分析缘由并结合材料中良吏的详细表现进行论述，留意史论结合。最终对论证进行总结，透过历史现象，总结规律，例如通过儒家对时代的影响提炼出不同时代的主流思想、价值观影响了不同时代评价人物的标准，汉代史书对东汉良吏的评判标准深受儒家思想的影响。(留意题目要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清楚)。[试答]模拟演练——在训练中创新应用6．阅读材料，完成下列要求。(12分)材料嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生发展起来的中心集权制度系统化、完善化，并推行于全国。这一制度主要由三个环节构成。一是建立国家元首制度，称“皇帝”。皇帝拥有至高无上的权力，从中心到地方的主要官吏，都由皇帝干脆任免，都依据皇帝的律令和意志办事。二是成立中心政府机构，即三公九卿制，就是朝廷，以帮助皇帝领导全国军政事务。三公九卿制为官僚政治，职事人员各有职分、等级、俸禄，公私分明，政绩有考课，讲效率，有升迁，体制划一，组织完善。三是建立地方行政制度，即郡县两级制度。郡县的主要官吏由皇帝任免升迁，地方官僚之间没有战乱、兼并之事。此制的实行开创了此后两千年间历代王朝统治的基本模式。——摘编自袁行霈、张传玺等《中华文明史》解读材料，提炼出一个观点，并结合秦汉时期的相关学问，加以论述。(要求：写出观点，观点合理明确，史论结合。)单元高效整合与解题技法特色讲练解题“金钥匙”模拟演练一、1．B2.D3.B4.B二、5．解析：第(1)问，结合所学学问可知，秦朝在地方推行的制度是郡县制，其推行的缘由主要有郡县制有利于中心集权的强化；吸取周朝实行分封制导致分裂与动乱的教训；对秦国设县及商鞅变法的沿革等。汉朝在地方上推行的制度是郡国并行制，其缘由主要有刘邦错误地吸取秦朝灭亡的教训；郡国并行的本质是东西异治，是汉初赐予东方社会的一种特别政策。第(2)问，依据材料“郡邑居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣”和所学学问，可联系汉初王国作乱及郡县制的意义进行分析。答案：(1)秦朝：郡县制。缘由：郡县制有利于中心集权的强化；吸取周朝实行分封制导致分裂与动乱的教训；对秦国设县及商鞅变法的沿革等。汉朝：郡国并行制。缘由：刘邦错误地吸取秦朝灭亡的教训；郡国并行的本质是东西异治，是汉初赐予东方社会的一种特别政策。(10分)(2)汉朝实行郡国并行制，结果有叛国而无叛郡，分封制在对地方的掌控方面不如郡县制，体现了秦制之得是中心对地方的掌控加强，巩固地方统治。郡县制下，中心垂直管理地方，加强了对地方掌控，稳固了统治。(8分)三、经典示例答案