【新教材】10《ai ei ui》第一课时 公开课一等奖创新教学设计

【新教材】10《aieiui》第一课时公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一体化课时设计

课题汉语拼音——《aieiui》课型汉语拼音课

课标分析维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。巧用情景插图，趣学汉语拼音。制作拼音小报。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开合理想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。参与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。复习单韵母a、o、e、i、u、v,借助图片，利用小游戏的形式初步认识复韵母ai、ei、ui。阅读与鉴赏1.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声；能够正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节；借助儿歌了解复韵母的标调规则。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。朗读儿歌，能描述儿歌的主要内容，和别人交流，做到大声说，认真听。梳理与探究1.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。通过“aieiui"这一课的学习活动,完成拼音小报的制作。

学情分析___学习目标已知经验：经过前面两个单元的拼音学习，学生已经具备了初步的两拼音节和三拼音节的拼读能力。学生对于拼音的拼读方法和书写方法已经基本掌握。已经具备了一定的识字能力，有生活识字的经验。未知经验：学生缺乏课堂规则意识、注意力难持久，读写习惯待规范，虽有生活识字经验，但未掌握有效识字的方法，在拼音拼读中规范发音仍需加强。个体差异：学生对于拼音的拼读方法和熟练程度差异较大，复韵母的准确发音以及前后鼻韵母的区分差异较大。学生有拼音学习的经验，但是由于来自不同的幼儿园、家长的教育理念不尽相同，以及幼儿自身发展的差异，呈现“两极分化”，所以我们在进行教学的同时，进行有效的分层教学。（3）通过讲述故事、模拟对话等方式，让学生在具体场景中感受字的意义和用法。

通过复习单韵母a、o、e、i、u、v,借助图片，利用小游戏的形式初步认识复韵母ai、ei、ui。通过跟读、开火车读等多种形式正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声；借助迁移合作等方式读准音，记清形。能够正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节；借助儿歌了解复韵母的标调规则。3.通过观察、交流，练习在四线格中正确书写音节“páiduì"。

课时任务闯关赢“拼音之星”勋章欢迎同学们来到拼音王国，好玩又刺激的闯关游戏等着大家呢。看谁能闯过三道关，拼音王国的国王将给谁颁发金光闪闪的“拼音之星"勋章，如果你能完成拼音小报中“拼音妙妙屋”的“aieiui"部分，你还将获得班级“金牌拼音报”的评选资格。

环节学评任务学教活动评价标准

环节1整体感知（目标1）任务1—我是小小探索家☆同学们，你们认识这六位老朋友吗？请带领大家读一下。这里边小i最受欢迎，它今天交了三个好朋友，都有谁呢？今天我们就来一起开启新的学习——听讲认真、坐姿端正、掌握方法的同学将有机会获得一枚朗读星。活动1：看音节，说发现学生观察音节和情境图，说自己的发现。师生对照插图总结：小i分别与a、e、u交朋友，组成了ai、ei、ui,评价任务1：师生问答评价方式：小i分别和谁交了好朋友呢？

环节2新知探学（目标2）任务2—我是小小拼读家☆同学们，你认识它们吗？你会读吗？你知道它们如何标注声调吗？今接下来我们一起走进小小拼读家的活动——活动1：指导学习复韵母aieiui（一）学习复韵母ɑi的发音及四声。1.小a和小i交朋友。出示课件3：提出问题：孩子们，你发现了吗，这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？预设：由两个单韵母组成。教师小结：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。板书：（复韵母：ɑieiui）2.教师讲解、示范，学生练习。（1）教师讲解：复韵母发音时口形有变化，先摆出a的口型，再快速滑向i，ɑ重i轻。跟教师读ɑi。（2）生练习，同桌互相读，师正音。（3）学生多种形式练读。3.四声练习。注意ɑi的调号标在ɑ上，标调小儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。出示课件4-5：4.音节拼读练习。（1）ɑi成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。出示课件6：（2）ɡ和ɑi拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰"。谁来试一试？（3）请小朋友自己拼一拼，读一读。（4）指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语或者做做相应的动作。出示课件7：评价任务二：你能正确拼读与ai、ei、ui有关的音节吗？评价方式：开火车读指名读3.小组展示评价标准

活动二：迁移学习复韵母ei。出示情境图:小e与小i交朋友。出示课件8：2.教师引点拨：读ei的时候同样要注意口形的变化，听教师读，看教师的口形变化，嘴巴是从e的口形到i的口形。（1）教师范读。（2）学生多形式读。（3）请学生当小教师带大家读。3.四声练习。（1）提问：根据前面学的标调的方法，ei的声调帽子该给谁戴呢？（2）生多形式练读。出示课件9：4.拼读练习。ei也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。开火车读，男女生读。

活动三：合作学习复韵母ui小u和小i交朋友。出示课件10：2.了解ui的发音方法。教师提问：同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，ui应该怎么发音呢？预设：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。3.了解ui的标调方法。ui是由u和i组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“iu并列标在后。”复韵母“ui”中，谁在后面？出示课件11：4.拼读练习。

书写练习任务3—我是小小书写家☆拼音和我们的生活又有什么关系？☆透过这些音节词的拼读和书写，你又有哪些发现呢？活动1：书写音节词páiduì出示课件24：1.指导书写。（1）教师过渡，引导观察：你能把páiduì这个音节词正确书写在四线格里吗？（2）教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙。2.学生在本子上练写。3.反馈评价。学生展示书写，他生指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。评价任务3：