雪地里的小画家 公开课一等奖创新教学设计

雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一体化课时设计

课题线索多多，共感冬趣——《雪地里的小画家》课型精读引领课

教材分析、

课标分析维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字1.喜欢识字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。认识有关自然万物方面的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。认识“家、竹"等11个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩一个笔画。根据偏旁表义的特点初步建立汉字音、形、义的联系，感受汉字文化。阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利地朗读课文；2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。正确流利朗读课文，不破句，不唱读，读出小画家们的兴奋和青蛙冬眠的轻柔。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。想象哪些动物也会来雪地，会画什么，还有哪些动物也冬眠，与同学交流，并说说自己是从哪里了解到的，积极讨论交流。梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。通过字理识字，建立文字与图片的联系。

学情分析1.已知经验：通过前几个单元的学习，学生已经具备了生活识字、字理识字的能力；能够借助拼音正确、流利朗读课文；学生已经从多媒体或日常生活中了解了一些秋天景物的变化，对自然景物有一定的感知。2.未知经验：初次接触课文自然段，对于自然段的划分不了解；还未掌握读准变调、读好停顿和语气的方法；学生第一次接触以“自然"为主题的课文，部分学生对大自然的规律了解较少，对大雁南飞的情景不熟悉。3.困难障碍（1）识字：学生对文中“一”的变调读音不准。（2）写字：双姿不标准，写字不规范、结构不美观；“大"与“人”撇捺易不舒展。（3）阅读：朗读课文中字词停顿和连贯有难度；部分句子的语气读不出变化。（4）表达：注意力不持久，未形成正确的表达和倾听习惯。4.突破措施（1）通过教师范读、对比朗读等，在反复朗读中帮助学生识字。（2）通过“笔顺歌"双姿令”等方法，“看-描-写-对”，破解学生写字入门难问题。（3）通过“指读”“引读"范读”“对读"进阶练习，强化不同的语气和节奏，不断提高朗读的流利度和节奏感。（4）通过“说一说”“听一听"渗透表达和倾听习惯，借助图片等直观形象，引导学生想象画面，感受秋天的美。

学习目标1.通过听录音、教师范读等方式，能运用指读法正确朗读课文，借助标点读语气。通过圈画关键词、借助插图等方式，能找出小动物脚印的特点；通过借助插图、想象画面、读好语气等方式，感受冬天小动物的乐趣。能有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过借助拼音、加一加、熟字组词、生活识字等方式，能正确认读“的、家”等11个生字和竖折折勾、竖折、横折钩三个偏旁，初步感受偏旁与字义之间的联系。3.通过观看对比、教师范写、学生练写等方式，能正确、规范、整洁地书写“竹、牙"等5个生字，感受汉字的形体美。4.在参与“颂赞自然”四季美文有声书合辑活动中，综合运用所学方法，完成“感冬趣"主题合集朗读，并在同伴中展示分享。

课时任务“颂赞自然”四季美文有声书合辑学校“颂赞自然"广播站本期的主题是“感冬趣”,今天我们一起走进如画的冬天，如果你能连闯三关，获得“朗读星"识字星”和“书法星”，你将成为班级的“小小广播员”获得制作“感冬趣"朗读合集的机会。快快加入进来,让广播站响起你对话冬天的声音吧！任务要求：朗读星能借助拼音，流利、准确朗读课文，读好停顿、语气，背诵课文；借助图片，说出小动物们脚印的特点和青蛙冬眠的特点，感受冬天的乐趣。识字星借助偏旁表义、加一加等方法，认读本课11个二类字。书法星通过教师范写、展示比较等方式，能够姿势端正、规范地书写5个生字。

环节学评任务学教活动评价标准

环节1:初见雪中画，读准字音。

（目标1）任务一—初见雪中画，读准字音接下来我们一起走进小小汉字家的活动——准确认读生字词的同学将获得识字星，看看你能得几颗？☆同学们，你能准确认读本课生字吗？☆你是用什么方法识字的？我会正确读字词，分享识字好方法多种形式朗读课文，伙伴互评，教师相机引导正音，开火车检查。你能记住哪些生字？你用什么好办法记住的呢？讨论识字方法，学习“竹”“牙"以及多音字。多种形式朗读，正确流利。范读诗歌，学生小手指指读并跟读。教师针对易错处进行有针对性的范读，学生跟读。多种形式朗读：师生合作读，男女生对读，配乐读评价任务1：准确认读本课二类字评价方式：同桌互查评价标准：字音准确☆迅速认读☆正确组词☆

评价任务2：准确、流利地朗读课文评价方式：同桌互查评价标准：字音准确☆朗读通顺☆

环节2：走近雪中画，寻找脚印特点。（目标1、2）任务二-走近雪中画，寻找脚印特点☆让我们一起来开启冬天雪地的品读吧！能够从文中找出文章所写景物并表达清楚的同学即可获得朗读星。赏雪天，找画家课件展示冬天的雪景，师生共同欣赏，简单介绍画面。瞧，雪地里来了一群小画家，你能看着画面，找找脚印都是谁画的吗？圈出雪地里来的小画家，你觉得冬天的这个画面美吗？大声指读课文1遍，然后用圆圈圈出雪地里来了哪些小画家，用横线画出小画家画了什么。学生自渎课文，圈画关键词。分辨脚印，说说你的观察。伙伴交流，说说自己的观察发现，小动物的脚印和“竹叶”“梅花"等事物的相似之处。教师借助图片，相机引导。想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，带着兴奋的心情读课文。教师再次强调感叹号表达的感情，要更强烈。教师范读，学生跟读。多种形式读课文，借助标点符号和语气，读出兴奋的心情。讲解重音，读出小动物们画脚印的奇妙。探讨问题，了解常识。思考“青蛙为什么没参加？”，积极表达想法。评价任务3：指名学生结合图片猜猜动物画家，描述画面内容。评价方式：师生评价评价标准：景物完整☆找对动物画家，语句通顺☆声音洪亮☆

评价任务4：读好标点和重音，读出兴奋的心情评价方式：同桌互查评价标准：字音准确，朗读通顺☆读出叹号和疑问的语气☆读出重音和停顿☆

环节3：寻乐趣，感冬趣。（目标1）任务三-创作雪中画，学着课文写句子。☆同学们如果小猫、小牛、麻雀也来当小画家，他会画什么呢？你可以仿照课文的句式，再邀请几个动物来参加吗？能够通过例句仿写句子的同学即可获得朗读星冬日美景我会背通过汉字补白游戏，正确背诵课文。雪中画面我会写积极思考“如果小猫、小牛、麻雀也来当小画家，他会画什么呢？”并分享交流。积极思考还有哪些动物来参加雪地画画，并分享交流。要绘制创意动物画，你要画些什么呢？评价任务5：通过汉字补白游戏，正确背诵课文评价方式：同桌评价、学生展示、师点评评价标准：想法准确、合理☆能用自己的话解释原因☆声音四级、表达清晰☆想法准确、合理☆

评价任务6：照课文，仿说其他小画家会画什么。评价方式：师生评价、小组展示评价标准：想法准确、合理☆能用自己的话解释原因☆声音四级、表达清晰☆

环节4：规范书写，做书法家（目标3）任务四—规范书写我能行☆同学们，本节课需要会写4个生字，怎样把生字写正确规范呢？☆如果你能把生字写得正确规范，你将获得"书法星”。观察字形，学写“竹"字观察字形，注意结构，左右两部分要对称。横要短，右半部分的撇穿插到左半部分横的下方，进行练习描红。教师示范，教师强调书写姿势，强调做到一看、二写、三对照。对比生字，发现差异，学写“竖折折钩”通过观察“马"牙”两个生字，学写新笔画“竖折折钩"。教师出示写字图片，引导学生发现笔画书写时占格位置及长短不同。教师范写，学生书空汉字，描红仿写。对比生字，学写“横折钩”通过观察“用"几”两个生字，对比学习横折弯钩和横折钩。教师示范，讲解要领。强调书写规则。学生观察汉字结构、笔画、占格，跟随教师范写书空汉字，描红仿写。评价任务7：规范书写五个一类字评价方式：师生评价、投影展示评价“竹"字的书写评价标准：笔画规范，笔顺正确☆左右对称☆右半部分撇穿插到左横下方☆书写姿势端正☆

“牙”字的书写笔画规范，笔顺正确☆第二笔竖短横长☆竖钩在竖中线右侧☆撇收笔略高于竖钩。☆

“马"字的书写笔画规范，笔顺正确☆上窄下宽☆竖折折钩的第一折要写在横中线上☆

“用”字的书写笔画规范，笔顺正确☆竖在竖中线上☆左右两边要对称☆

“几"字的书写笔画规范，笔顺正确☆横折弯钩要一笔写成☆

环节5：创意朗读任务五-颂冬景，感冬趣，游戏吟诵诗歌。在“颂赞自然”四季美文有声书合辑中，综合运用所学方法，完成“感冬趣”主题合集朗读，并在同伴中展示分享。学生自主练读冬天美文同桌互相展示点评。教师巡