古诗词诵读《将进酒》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册-1

古诗词诵读《将进酒》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册盛唐之音，诗仙风采—《将进酒》教学设计

教学目标：

1.指导吟诵，提高古诗文的朗读能力，感受李白的浪漫豪放诗风。

2.理清诗歌中诗人情感变化的线索，体悟诗歌貌似消极行乐实则渴望用世的郁抑愤激的复杂情感。把握诗歌的感情基调，背诵全诗。

3.培养探究热情，在品读赏析的过程中获取宝贵的精神财富。

教学重、难点：

教学重点：诵读领悟诗人“狂歌痛饮"豪放外表下的痛苦愤激之情。

教学难点：品味其中复杂矛盾的人物感情，走进李白。

课时安排：

1课时

教学方法：

目标展示、知识讲授、预习检测、课堂巩固、质量评价

教学步骤：

一、腹有诗书气自华

中国有很多特色文化，“酒”文化就是其中之一。在中国文学史上，诗与酒相从相随，诗人与酒似乎有一种不解之缘。古来文人骚客，凭酒赋诗，无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。请大家迅速从大脑资料库中提取有关“酒"的名句。

学生交流。

问：在众多诗人中，喝酒最多、最狂，饮酒诗做得最好的是谁？

李白！有杜甫诗为么证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”杜甫的《不见》中还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯"来概括李白的一生。

李白的一生都与酒紧密相连，就连他的死，也有人给它带上了酒的传奇色彩，传说他死的时候，坐在船上饮酒，看到天上的月亮在水中的倒影，就伸手去捞，不幸落水身亡。宋朝时，有人针对此事作诗道：“采石月下访谪仙，夜披锦袍坐钓船。醉中爱月江底悬，以手弄月身翻然。”一起学习李白在酒酣时写的一首诗《将进酒》。

二、知人论世天地宽

这一点可以在学生分析愁的原因的时候提出来。

奉诏入京，供奉翰林（742年）

与友畅饮，做将进酒（752年）

奸佞当道，赐金放还（744年）

仗剑去国，辞亲远游（725年）

三、夯实基础我先行

检查预习情况：呈现基础字词，学生发言，教师点拨总结。

疏通诗歌大意。

四、因声求气品读情

1.先请一位同学有感情地朗读一下，注意声音中的情感渗透。大家欣赏。之后让学生评价学生读的情况。

2.再叫学生示范朗读，评价。最后教师也投入其中来，与学生一起分享朗读诗歌的乐趣。并让学生做评价。

多媒体播放古琴曲《关山月》或者《渔舟唱晚》并配以相关的画面，教师朗诵全诗。

说明：朗读是语文学习的重要方法之一，通过声情并茂的示范朗读，让学生整体感知又将学生带入诗歌的情境和感情中。

五、置身诗境感悟情

1.本诗的“诗眼"是什么？愁。

2.作者为何而愁，又是怎样写愁的？大家六人一组交流一下，明确思路。

小组选代表发言。

预设发言内容：

①首句：时光易逝，人生短暂，青春不再。（比兴，比喻，夸张，反衬）

②“天生我材必有用，千金散尽还复来”这句诗表面上体现了李白强烈的自信乐观，肯定自我，肯定人生的昂扬姿态。实际上也透露出一种怀才不遇，壮志未酬并且极其渴望用世的情感心理。（苦闷，忧愁）（结合背景知人论世）

③“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑"真想做个他表面所羡慕的“饮者”以求名垂后世吗？

圣贤寂寞，陈王失意。（不平，郁愤）

3.为何要加上“万古"这一修饰语？这里的“圣贤”指什么人？

这种愁不是李白一人的，而是自古以来很多人所共有的！我们能想到哪些诗人哪些诗句？

预设学生回答：

①辛弃疾：“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！"醉里挑灯看剑，梦回吹角联营。”“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。"

②陆游：“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”

③杜甫：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。"

④岳飞：“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”

教师语：看来，圣贤被冷落，似乎成为了历史发展进程中的一个潜规则。这些圣贤的理想总是那么丰满，可现实总是那么骨感。是谁让“圣贤皆寂寞"？这里诗人把批判的矛头直接指向了封建统治阶级和社会制度，表达了他对那个扼杀人才，抑制人才发展的社会的愤激和憎恶之情。表现出李白蔑视权贵，追求自由和理想的积极精神。

联系龚自珍的《已亥杂诗》，他多么渴望当时的社会多一些宽容，多一份和谐，能够给各种人才以自由发展的空间，再来一次“百花齐放”“百家争鸣"。

总结写作手法：比兴、比喻、对比、夸张、直接抒情。

4.诗眼是愁，但并不只是愁，你从诗歌中还读出了哪些情感？

学生交流，总结：悲、欢乐、狂放

问：写愁，却带着欢乐，怎么理解这种矛盾的情感？

预设回答如下：

①乐与悲与愁形成对比，以乐写哀，倍增其哀。乐只是表层，而悲愁才是内里。

②表现李白豪放不羁，自信昂扬的性格：遭遇再不幸，仕途再失意，前途再渺茫，李白似乎一直都有一个强烈的信念，天到我材必有用。这让他能一直保持着对生活的一份热情，对自我个性的一份坚守，保持着高昂奋进的精神状态。正是基于此，李白的诗歌中才能表现出悲而能壮，哀而不伤,极愤慨又极豪放的巨大魅力！

小结：作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，豪饮狂欢。因愁而慷慨愤激，狂放失态。

读李白的诗歌《将进酒》，就像在品一坛美酒，刚掀开盖，就被扑鼻而来的浓郁的悲凉浸润，但我们还来不及和诗一起悲呢，就被铿锵而来的豪迈自信的欢乐和狂放不羁感染，在看似消极行乐与痛苦愤慨的背后，我们感受到了诗人渴望用世的积极理想和对自我个性的执著坚守。

小结：李白是时代的骄子，盛世的歌手，他的诗歌以蓬勃的浪漫气质表现出无限生机，成为盛唐之音的杰出代表。正如李阳冰在他的《草堂集序》中所说：“陈拾遗横制颓波,天下质文翕然一变,至今朝诗体,尚有梁、陈宫掖之风。至公大变,扫地并尽；今古文集，遏而不行，唯公文章，横被六合，可谓力敌造化欤。”

可见李白对中国文学的贡献和他在文学史上的重要地位。

六、独树一帜展个性

沈德潜说“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人目"。

思考：你认为李白何以被称为诗仙？从本诗中能看出哪些特点？

学生交流，明确：

1.诗歌风格：浪漫飘逸、豪放脱俗，不同于现实主义的诗歌。

2.他追求自由和解放，狂放不羁，傲视万物，这种追求不被现实所容，成仙自可获得。

3.性格品质：不同于在现实生活中的人，他纯真洁净又豪情万丈，蔑视权贵，蔑视封建秩序，敢于打破传统。

4.教师补充：李白是兼儒，道，佛，游侠与一身的，从其诗句中可以感受到：

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜——儒家的傲岸坚强

（“兼济天下”济苍生，安社稷）

且放白鹿青崖间,须行即骑访名山——道家的僻俗离浊

（遗世独立，追求绝对自由）

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然——侠者的任侠狷狂

（以武犯禁，不爱其躯，羞伐其德）

举杯邀明月，对影成三人——禅者的玄思独绝

难以想象，在一个人身上，怎能呈现出如此丰富的景观，且并不是流于表面，而是从内心深处透出的一种融合万物，顺应自然的美，而这种美，早已超出凡俗