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文档简介
【新教材】13aneninunün公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题《aneninunün》课型拼音学习课
教材分析
课标分析维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。____________2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。____________3.熟练掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。_________4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。巧用情景插图,趣学汉语拼音。制作拼音小报。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开合理想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。参与他人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。1.正确认读aneninunün5个前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun,掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读由复韵母组成的音节。2.在四线格中正确书写,lúnchuán音节词。继续保持正确的写字姿势和持笔方法,培养良好的书写习惯。
3.认识“云、草、原、林"等4个生字。阅读与鉴赏1.喜欢阅读,初步感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。____________2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。____________3.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开合理想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。___4.尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。____________5.积累自己喜欢的成语和格言警句。熟练背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。1.借助拼音和教师的示范,正确流利地朗读《家》。表达与交流1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯,有表达交流的自信心。___2.能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。_________4.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1.借助插图,用自己的话说出图片中的情景。梳理与探究1.观察字形,体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字,感知汉字与生活的联系。2.观察大自然,热心参加校园、社区活动,积累活动体验。结合语文学习,用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。____________3.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合其他学科的学习和生活经验交流讨论,尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中,注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现,初步感受中华优秀传统文化的重要价值;初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的,激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。1.梳理出书写音节时的标号规则2.梳理分类出复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母和特殊韵母
学情分析已知经验:经过前面两个单元的拼音学习,学生已经具备了初步的两拼音节和三拼音节的拼读能力。学生对于拼音的拼读方法和书写方法已经基本掌握。已经具备了一定的识字能力,有生活识字的经验。未知经验:学生缺乏课堂规则意识、注意力难持久,读写习惯待规范,虽有生活识字经验,但未掌握有效识字的方法,在拼音拼读中规范发音仍需加强。个体差异:学生对于拼音的拼读方法和熟练程度差异较大,复韵母的准确发音以及前后鼻韵母的区分差异较大。学生有拼音学习的经验,但是由于来自不同的幼儿园、家长的教育理念不尽相同,以及幼儿自身发展的差异,呈现“两极分化”,所以我们在进行教学的同时,进行有效的分层教学。通过讲述故事、模拟对话等方式,让学生在具体场景中感受字的意义和用法。
学习目标通过看图说话、联系生活实际等方法,正确认读aneninunün和整体认读音节yuanyinyun及他们的四声。通过拼音开花和拼音对对碰等小游戏,准确拼读声母和aneninunün组成的两拼及三拼音节,掌握音节的拼读规律,感受拼音和音节的韵律和趣味通过观察音节、教师范写、学生描红练写等方法,在四线格中正确书写音节词lúnchuán。
3.借助拼音和插图,结合生活经验能正确认读“云、草原、林"等字词,将生字学习和实际生活建立联系。借助拼音和插图,通过男女合作读、学生自读等多种形式的朗读,正确朗读儿歌《家》,巩固前鼻韵母,感受儿歌的韵味,体会童真和童趣。
4.阅读主题丛书《翻跟头》,通过学生自读、合作读等多种方式,正确朗读儿歌,巩固带有后鼻韵母的音节。在“制作我的拼音手册”的情境中,结合所学和日常生活经验,整理并完成“拼音欢乐谷"中“aneninunün”的部分,向同伴讲出自己找出的音节中与今天有关的复韵母。
课时任务闯关赢“拼音之星"勋章欢迎同学们来到拼音王国,好玩又刺激的闯关游戏等着大家呢。看谁能闯过三道关,拼音王国的国王将给谁颁发金光闪闪的“拼音之星”勋章,如果你能完成拼音小报中“生活欢乐谷"中“aneninunün”的部分,你还将获得班级“金牌拼音报"的评选资格。
环节学评任务学教活动评价标准
环节1借助情景图,我会读会拼(目标1)任务1——小小拼音家☆同学们,还记得我们之前学过的韵母吗?这节课我们继续韵母的学习☆通过本关的同学将获得一枚闯关通过星。今天我们就来学习5个前鼻韵母aneninunün活动1:认读前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun。出示前鼻韵母aneninunün,观察它们有什么共同特点。教师指导学生说完整的话,说话时声音洪亮。aneninunün每个韵母后面都有一个n,n在最后面。这些由单韵母和前鼻尾音n组成的复韵母,叫前鼻韵母。借助课本插图,学习前鼻韵母和整体认读音节。观察插图交流,教师指导发音。“天安门”的“安”,学习韵母”an"“妈妈摁遥控器”的“摁”,学习韵母“en”“饮料"的“饮”,学习韵母“in"和整体认读音节“yin”“条纹"的“纹”,学习韵母“un"“白云”的“云”,学习韵母“ün”和整体认读音节“yun"“圆”,学习韵母“yuan"③多种方式正确认读前鼻韵母和整体认读音节。教师范读发音,让学生跟读并体会发音部位。教师记录学生的共性问题,指导个性问题,指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。自主朗读,练习指读。学生自己练习读2遍教师逐一巡视一圈,指导帮助学生的发音。教师编顺口溜帮助学生区分。遥控器,摁(en)一摁,电视里面播新闻(un)音(in)乐起,白云(ün)飘,画面出现天安(an)门活动2:拼读介母是u、ü的三拼音节。①教师引导回顾三拼音节的拼读方法②学生尝试拼读介母是u的三拼音节g-u-an→guan、k-u-an→kuan、h-u-an→huan学生自由拼读——开小火车读——齐读。教师逐一巡视一圈,指导帮助学生的发音。③出示介母为ü的三拼音节j-ü-an→guan、q-ü-an→quan、x-ü-an→xuan分组轮读,自我展示读。教师记录学生的共性问题,指导个性问题,指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。④探究音节中的“jqx”和“ü"相拼时“ü”的拼写规则①教师启发:仔细观察“gkh"与“ü”相拼时的书写规则②学生回顾总结:“jqx"和“ü”相拼时“ü"上两点要省略。活动3:多种方式正确拼读音节。教师出示相关音节教师范读,学生跟读。教师逐一巡视一圈,指导帮助学生的发音。②分组轮读,自我展示读。教师记录学生的共性问题,指导个性问题,指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。③伙伴听读,合作学习。一人读,一人听,认真听伙伴的朗读,有问题帮助纠正。教师巡视,发现合作认真的,帮扶有问题的,做好即使反馈和指导。评价任务1:开火车查读开火车检查同学们的认读评价方式:师生评价,小组互评。
环节2合作探究,我会写音节(目标2)任务2——小小书写家☆同学们,我们已经学习前鼻韵母的读音,你能正确书写吗?☆可以用什么方法书写?接下来我们一起走进小小书写家的活动——读音正确,书写认真,美观大方的同学将有机会获得第二枚闯关通过星。活动1:观察占格,指导书写前鼻韵母和音节词。自由练习前鼻韵母的书写。教师指导学生要把音节写得紧凑.匀称。拼写音节词——lúnchuán。教师范写,边写边提示声调的位置。学生描红练写写完后同桌借助评价标准相互评价。活动2:巩固书写,我最棒。设置“我是邮递员游戏情境”让同学们完成两拼及三拼音节的练习。教师逐一巡视一圈,指导帮助学生的坐姿及握笔姿势。结合生活实际,对音节进行分类整理。教师指导学生完成。评价任务2:书写正确对照评价标准,看看书写是否达标评价方式:师生评价、小组展示评价标准
(环节三)自主学习,朗读儿歌《家》(目标3)任务3—小小朗读家☆刚才我们认识了“aneninunün”,当他们藏在词语和儿歌中,你能不能正确拼读呢?接下来我们一起走进小小朗读家的活动——儿歌朗读准确、音节寻找完整的同学将有机会获得第三枚闯关通过星。活动1:拼读词语①结合图片学生自由拼读“蓝天、白云、草原、森林”等字词。教师逐一巡视一圈,指导帮助学生的坐姿、读姿等。②齐读、指名拼读、同桌互读互查等方式“蓝天、白云、草原、森林"等字词。重点指导读好整体认读音节“白云、草原”。教师记录学生的共性问题,指导个性问题。识记生字“云”,结合生活经验,说说生活中还有什么样的云?“草”“原”,观察情境图,展开联想组词,熟字加偏旁。“林”,观察情境图,展开联想组词,熟字加偏旁。③学生用自己的话,说一说自己喜欢的地方。如:“我想......"进行说话。教师指导学生说完整的话,说话时声音洪亮。活动2:多种方式,正确朗读儿歌《家》自主朗读,练习指读。学生自己练习读2遍。教师逐一巡视一圈,指导帮助学生的坐姿、读姿等。②开火车读,发现问题。学生开火车指读课文,教师检查学生指读情况。指导读好新音节men是轻声,四声对比读,提示轻声读得短而轻。注意“的、子”在文中也是轻声。注意“蓝、泥"祖、种”声母的区别。教师记录学生的共性问题,指导个性问题,指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。③伙伴听读,合作学习。一人读,一人听,认真听伙伴的朗读,有问题帮助纠正。教师巡视,发现合作认真的,帮扶有问题的,做好即使反馈和指导。④男女赛读,练协调力。学生赛读,教师观察读况,教师收集学情并及时反馈纠正,同保证人人参与,人人过关。⑤联系生活实际,说一说()是()的家。教师指导说的说话大声,认真听。评价任务3:儿歌朗读大声朗读儿歌。评价方式:师生评价、小组展示评价标准:
环节四联系生活,完成拼音欢乐谷(目标4)任务4—图文并茂制作“anenin
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