【幼儿园户外体育活动材料投放的现状调查报告（定量论文）8700字】

幼儿园户外体育活动材料投放的现状调研分析报告目录摘要Ⅰ一、前言1（一）选题缘由1（二）文献综述1（三）核心概念界定2二、研究方法4（一）文献法4（二）观察法4（三）问卷法4（四）访谈法5三、研究结果与分析6（一）研究结果6（二）问题分析10四、教育建议12（一）幼儿园应加强对户外体育活动材料投放的管理12（二）幼儿园教师应主动提升自身的专业素养与能力12（三）借助教科研活动提高户活动材料投放的科学性12（四）通过家园合作实现活动材料资源的最大化利用13五、结论14参考文献15摘要本研究以南京市Z园为调查对象，主要使用观察法、问卷法、访谈法，对该该园户外体育活动材料的投放情况进行调查研究，结果如下：该园户外体育活动材料投放的基本情况尚好，但仍存在如下问题：所投放的活动材料多依靠幼儿园采购，自主开发性不足；活动材料的功能单一，品种不够丰富；幼活动材料的结构化程度失衡，多为高结构类型；活动材料的适宜性较差，无法满足幼儿的现实需要。针对上述问题，笔者尝试提出一些对策建议：幼儿园加强对户外体育活动材料投放的管理；幼儿教师应主动提升专业素养与能力；教科研助力户外体育活动材料投放的科学性；加强家园合作，争取更多的家庭资源参与。关键词：幼儿园户外体育活动材料投放一、前言（一）选题缘由1.户外体育活动对幼儿发展十分重要《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强建的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习的基础”、儿童良好的身体是语言、认知、情绪、社会性等方面的物质基础；幼儿有了强建的体质，愉快的情绪，才能精力充沛、积极主动地投入到外界环境的探索之中，才能与他人建立良好的社会关系[[][]李季湄,冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南.解读[M].北京：人民教育出版社,2013.56.2.材料投放是户外运动顺利开展的重要物质保障材料投放是户外运动顺利开展的重要物质保障，它的科学化投放直接关系到户外运动开展的形式与质量，从而影响到学前儿童身心健康成长。[[][]沈晓兰.幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究.[D]上海师范大学，20173.幼儿园户外体育活动材料投放存在很多不足尽管在户外体育活动中投放什么样的材料对幼儿成长非常重要，可是笔者参与到Z园户外体育活动实地观察时，看到材料投放还是有一些问题。比如幼儿园都是集体采购活动材料，不能符合儿童的发展需要；材料更换时间不固定，周期比较长。以上这些问题对于更好促进幼儿园户外体育活动材料投放非常重要，不容忽视。所以，本人想要在进一步观察研究后，能够清楚幼儿园活动材料投放的现状，并根据当下的问题，提出相应的建议，从而提高幼儿园户外体育活动质量得到提升。文献综述户外体育活动的相关研究熊晓英在运用文献法查阅国内外已有的对户外体育活动组织开展相关研究的文献基础之上，通过访谈法、问卷法和实地观察等方法对昆明市城区P片区的四所小型幼儿园所户外体育活动的开展现状进行了实地调查，其中对4个大班进行了多月的进班跟踪观察，了解昆明市城区幼儿园户外体育活动的开展现状，发现了其中存在的主要问题，分析了导致这些问题的原因并提出了一些改进幼儿园户体育活动质量的对策与建议。[[]熊晓英.城区小型幼儿园户外体育活动开展现状的研究——以P片区四所幼儿园为例[D].云南:云南师范大学,2016.]张丹选取昆明市J园为个案，运用文献法、个案研究法、观察法、问卷调查法和访谈法，对大班户外体育活动中自制活动材料的开发利用情况以及J园的相关探索历程进行了调研，着眼于开发利用的系统化全程，有针对性地分析J园开发利用自制活动材料的特点、成效与不足，进而为幼儿园户外体育活动中自制活动材料的开发利用提供一定的借鉴。[[][]熊晓英.城区小型幼儿园户外体育活动开展现状的研究——以P片区四所幼儿园为例[D].云南:云南师范大学,2016.[]张丹.大班户外体育活动中自制活动材料开发利用研究——以昆明J园为个案[D].云南师范大学，2019[]李瑜.潍坊市幼儿户外体育活动的现状及其对策研究[D].鲁东大学，20142.户外体育活动材料投放的相关研究国外研究很早就关注了活动材料的价值，蒙台梭利（1914）认为应根据幼儿的需要丰富符合他们发展的材料。[[]Kilpatrick,WilliamH.TheMontessoriSystemExamined[M].Montana:KessingerPublishing1914:63-66.]国内方面茅为琳研究聚焦于幼儿园大班建构游戏材料投放的儿童依据，即建构游戏材料投放如何依据儿童需要。[[]茅为琳.基于大班儿童需要的建构游戏材料投放研究[D].四川:四川师范大学,2020.]刘晨的研究聚焦于建构区材料的投放现状、幼儿使用低结构材料现状以及教师对低结构材料的认识与指导现状，并对低结构材料运用存在的问题及原因进行分析，最后提出提升建构区低结构材料运用的建议。[[]刘晨.幼儿园大班建构区低结构材料运用现状及对策[D].江西:江西师范大学,2020.[]Kilpatrick,WilliamH.TheMontessoriSystemExamined[M].Montana:KessingerPublishing1914:63-66.[]茅为琳.基于大班儿童需要的建构游戏材料投放研究[D].四川:四川师范大学,2020.[]刘晨.幼儿园大班建构区低结构材料运用现状及对策[D].江西:江西师范大学,2020.[]谢玉华.幼儿园建构区游戏材料及其投放方式[D].湖南:湖南师范大学,2020.[]郭家慧.乡镇中心幼儿园区域活动材料投放现状研究[D].山东师范大学，2020总之，通过阅读相关文献，丰富了笔者的看法，为接下来的研究提供了思路。（三）核心概念界定1.户外体育活动随着时代的不断发展，对户外体育活动的界定也在不断发展。《教育大辞典》中认为，户外体育活动是幼儿园安排在日常游戏时间并在户外进行的体育活动，具有内容丰富、灵活性大等特点，有利于发挥幼儿的主动性、积极性、独立性和创造性，是幼儿接受日光、空气和水的锻炼的好途径。[[]顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,2013:538．]李婷在文章中说，幼儿体育是为了增强幼儿体质和促进幼儿身体健康，根据幼儿不同年龄阶段的生长发育特点与规律，所进行的一系列有目的、有计划、有组织的教育活动。[[]李婷.幼儿园户外活动环境的优化研究[]顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,2013:538．[]李婷.幼儿园户外活动环境的优化研究[D].辽宁：沈阳体育学院，2014[]祁桂娟.家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式研究[D].曲阜师范大学,2009.本研究所关注的幼儿园户外体育活动，是把儿童当做活动对象，把幼儿园户外作为活动场所，儿童通过操作教师投放的材料来达到身体锻炼的户外体育活动。2.材料投放今天的《现代汉语词典》，材料被定义为“可直接造成成品的东西，如建筑用的砖瓦、纺织用的棉纱等。”[[]吕叔湘、丁声树.现代汉语词典（第7版）[M]．北京：商务印书馆,2017]邱学青说，“游戏材料是供儿童动手操作的玩具和材料，对游戏的性质、内容等都有影响，它是幼儿进行游戏的物质支柱。”[[]邱学青:《学前儿童游戏》，江苏教育出版社2005年版.]华爱华在他的书中，将游戏材料定义为“被用于幼儿游戏的一切物品，包括专门为幼儿游戏而制作的玩具，以及日常物品或自然材料。”[[]华爱华.活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系[D].上海:华东师范大学学前教育与特殊教育学院,2008:04.][]吕叔湘、丁声树.现代汉语词典（第7版）[M]．北京：商务印书馆,2017[]邱学青:《学前儿童游戏》，江苏教育出版社2005年版.[]华爱华.活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系[D].上海:华东师范大学学前教育与特殊教育学院,2008:04.[]周兰.幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究[D].沈阳体育学院,2014：7[]高倩.幼儿园活动区材料投放的个案研究——以鞍山市J幼儿园为例[D].鞍山:鞍山师范学院,2016.[]Doyle,P.Thedifferentialeffectsofmultipleandsinglenicheplayactivitiesoninterpersonalrelationsamongpreschooler[M].InD.LancyandB.Tindall(Eds),Thestudyofplay:Problemsandprospects(199-207).westpoint,NY:LeisurePress.1977.本研究所关注的材料投放指老师依据教学内容在户外体育活动中有目的为幼儿提供各类物体和游戏材料，包括活动材料投放的主要来源、功能分布和种类、数量及结构化程度、投放适宜性。二、研究方法本研究采用文献法、观察法、问卷法、访谈法。我在实习期间对大班的户外体育活动的材料投放进行了实地观察，并且认真记录了一些教师指导案例。每天早上七点半小朋友入园，晚上五点小朋友离开幼儿园，在此期间还发布了调查问卷，重点访谈教师代表和幼儿园管理人员。（一）文献法文献法是通过查找、阅读、探究大量参考文献，从而整理出有助于自己研究的文献材料，更好的精确研究某一问题的方法。在确定了我的论文题目后，通过查询并阅读分析与本课题关联性高的文献，从而对课题的研究内容和重点有准确、客观的了解，同时结合国内外的研究现状，制定本课题的研究计划，通过大量查阅、收集、整理与户外体育活动材料投放的相关书籍杂志、期刊报纸、硕博论文，明确了研究的概念，了解到户外体育活动材料投放的现状，为后面的研究打下基础。（二）观察法观察法是获取目标资料的一种方法，一般研究者依据研究目的、研究纲要,用自己感觉器官和具有辅助作用的器具直接观察被研究对象。笔者在本研究采用的是参与式观察，参与式观察法是指研究者根据设立的大班户外体育活动课程，加入到儿童活动中，开展随时随地的观察，获取研究资料的研究方法。笔者在Z园对大班的材料投放进行全面的观察，重点观察了教师投放户外体育活动材料的主要来源、功能分布和种类、数量及结构化程度、投放适宜性。在观察时对大班户外体育经典事件进行认真书写记录。实习结束回校后又进行梳理，将一些事件运用到论文研究中。（三）问卷法问卷，是研究者为调查而设计的一些开放性或者封闭性的问答题目。问卷调查，是将事先编制好的电子版或者纸质版问卷发给被调查者填写后收回，以获取所需要研究资料的调查方法。[[]温忠麟.教育研究方法基础[M].北京:高等教育出版社，2017.]在本研究中，笔者依据幼儿园户外体育活动材料投放的相关理论、参考有关材料投放的成熟问卷、结合研究者对南京市Z幼儿园大班课程户外体育活动材料投放的观察结果，形成了《幼儿园户外体育活动材料投放的调查问卷》，共计22个问题。接下来在南京市Z幼儿园，采用“问卷星”进行线上数据收集工作。问卷主要包含三部分内容：第一部分，问卷被调查者的个人情况，主要包括：幼儿园等级、办园性质、工作年限、职务。第二部分，幼儿园户外体育活动材料投放的现状。第三部分，对[]温忠麟.教育研究方法基础[M].北京:高等教育出版社，2017.（四）访谈法访谈法是心理学中常用的一种研究方法，是借助访问人员和受访问人员的相互交流，最好的方式为面对面交流来达成访谈任务的方法。笔者本次采用的是标准化访谈，根据设计的要求规定，事先设定了访谈内容，对幼儿园教师代表和管理人员进行提问，从而更深层次了解了Z园材料投放的影响因素，更好的提出对策建议，帮助幼儿园提升幼儿园户外体育活动材料投放。三、研究结果与分析(一)研究结果笔者所实习幼儿园为南京市普惠幼儿园，背靠M山，Z幼儿园借助先天的自然资源和人文资源，开发出了自己的户外特色课程。1.幼儿园户外体育活动材料投放的主要来源根据问卷调查结果得知，幼儿园采购是户外体育活动材料的主要来源，教师自制是户外体育活动材料的第二大来源。图1幼儿园户外体育活动材料投放的主要来源2.幼儿园户外体育活动材料投放的功能分布（1）幼儿园户外体育活动材料投放的功能类型分布根据问卷调查结果得知，钻爬类是最多的，其次是攀登滑行类和平衡类，相对来说比较少的是掷击类和弹跳类。图2幼儿园户外体育活动材料投放的功能类型分布3.幼儿园户外体育活动材料投放的数量（1）幼儿园户外体育活动材料投放的数量根据问卷调查结果得知，有42.86%的老师认为幼儿园户外体育活动材料的数量比较充足，有不到30%的老师认为幼儿园户外体育活动材料投放的数量充足，也有不到30%的老师认为幼儿园户外体育活动材料投放的数量不充足。图3幼儿园户外体育活动材料投放的数量4.幼儿园户外体育活动材料投放的结构化程度（1）幼儿园户外体育活动材料投放中高结构材料的占比情况（注:高结构化材料是指目标指向性比较强，有一定的说明以及玩法规定，比如梅花桩，跳圈等等）根据问卷调查结果得知，有71.43%的教师认为幼儿园户外体育活动材料中投放的高结构的比较多，有不到30%的老师认为幼儿园户外体育活动材料中投放的高结构比较少。图4幼儿园户外体育活动材料投放中高结构材料的占比情况（2）幼儿园户外体育活动材料投放中低结构材料的占比情况（注:低结构化材料是指材料目的指向性不是特别强，相对简单，变化多样，塑造性高的材料）根据问卷调查结果得知，有42.86%的教师认为幼儿园户外体育活动材料中投放的低结构的比较多，有不到30%的老师认为幼儿园户外体育活动材料中投放的低结构的非常多，没有老师认为幼儿园户外体育活动材料中投放的低结构的非常少。图5幼儿园户外体育活动材料投放中低结构材料的占比情况5.幼儿园户外体育活动材料投放的适宜性（1）幼儿园户外体育活动材料投放的安全性(材质、尺寸、牢固等)根据问卷调查结果得知，有57.14%教师认为幼儿园户外体育活动材料投放在安全性上面比较合理，有42.86%的教师认为幼儿园户外体育活动材料投放在安全性上是合理的。图6幼儿园户外体育活动材料投放的安全性（2）幼儿园户外体育活动材料投放的趣味性(外观、玩法等)根据问卷调查结果得知，有42.86%教师认为幼儿园户外体育活动材料投放在趣味性上面合理，有不到30%的教师认为幼儿园在户外体育活动材料投放在趣味性上比较合理和基本合理，没有老师认为幼儿园在户外体育活动材料投放在趣味性上是不合理的。图7幼儿园户外体育活动材料投放的趣味性（3）幼儿园户外体育活动材料投放的布局合理性(结合场地与材料本身性质)根据问卷调查结果得知，有57.14%教师认为幼儿园户外体育活动材料投放在布局规划上是合理的，有不到30%的教师认为幼儿园户外体育活动材料投放在布局规划上是比较合理和基本合理，没有老师认为幼儿园在户外体育活动材料投放在布局规划上是不合理的。图8幼儿园户外体育活动材料投放的布局合理性总之，研究主要从该园户外体育活动投放材料的主要来源、功能分布、数量、结构化程度、投放适宜性等方面进行现状调查，研究结果显示，该园户外体育活动材料投投放主要来源为幼儿园采购；在功能分布中钻爬类是最多的；整体数量可以满足教学需求；高结构材料比较多，低结构材料比较少；投放适应性总体尚好，但仍存在一些问题。（二）问题分析根据对幼儿园材料投放现状的调查与初步分析，结合幼儿园户外体育活动材料投放观察记录结果，以及对幼儿园教师们的访谈，总结了下面几个问题。1.活动材料多依靠幼儿园采购，自主开发性不足根据问卷结果得知幼儿园户外体育活动材料投放的主要来源包括：幼儿园采购、教师自制、教师购买，家长自制共同收集这四种方式，但幼儿园采购所占比例最大，教师自制是第二多，教师购买与家长自制所占比例相对较小。可以看出幼儿园户外体育活动材料主要依靠各幼儿园的采购，因为统一购买的活动材料方便、易得、省时省力。一般，教师们会根据主题活动目标、班级月计划、周计划和孩子们的兴趣，自制一些玩教具、活动材料投放到户外体育活动中。制作玩教具一般需要的时间比较长，这就会花费教师们大量的时间；同时为了避免孩子们的争吵行为，许多活动材料需要的数量也比较多。自制的材料往往易损坏、难保存，孩子们没玩几次就损坏了。在访谈教师中，我问道“您会自主制作材料吗，当已配置的户外体育材料不满足教育情境或难以达到教育目标时？”教师反映他们会经常制作一些，不过日常教学如果够满足的话，教师自制材料投放的比较少。2.活动材料的功能单一，品种不够丰富根据问卷调查结果得知，钻爬类是最多的，其次是攀登滑行类和平衡类，相对来说比较少的是掷击类和弹跳类，这些投放的材料相对功能单一，可变性很小。材料投放品类的多少与幼儿的行为有着亲密的关系，在户外体育活动中投放丰富多彩的操作材料，可以让幼儿在锻炼身体时更有趣。因此，户外体育活动材料的投放应该是丰富多彩的。但是在观察中发现，户外体育活动材料都是相对单一的。比如在Z幼儿园，缺乏球类体育材料，仅有足球，其他球类都是缺失的。在幼儿园户外体育活动中投放的材料功能也相对单一，比如在Z园，大班组在晨间锻炼时会投放跳绳，但跳绳的功能相对简单，老师也没有开发新的跳绳功能，仅锻炼了儿童的蹦跳能力，在与老师的访谈中了解到他们会在11-12月间开展跳绳比赛活动，会增加一些趣味活动，但是在每天锻炼还是以练习为主。笔者还观察到，每天晨间的体育锻炼，教师投放的材料3-4种，一个班级的小朋友有40个，在一种材料面前，有很多的小朋友在玩，就会有小朋友一直玩一种的现象出现。3.活动材料的结构化程度失衡，多为高结构类型当前，幼儿园材料投放以高结构材料为主，大多千变一律，在材料上没有创新，自然在玩法和操作层次性上没有实质性的突破，阻碍了幼儿自主能力的发展。高结构材料是有限的，教师选择范围材料的范围狭隘，则会限制幼儿的想象，比如美术活动给孩子展示示范画，从某种意义上就成了“照本宣科”、“依葫芦画瓢”，孩子不自然的会模仿教师的思维，顺着范画的思维，缺乏自己的理解和创造。根据笔者观察，在Z幼儿园，教师投放的跳绳只有一种玩法，针对那些已经单独跳绳跳的很好的小朋友，老师没有提出合作跳大绳或者其他新玩法，这样一来儿童就简单模仿老师教的跳法，而不去开发创造其他的跳法。4.活动材料无法满足幼儿的当前需求，适宜性较差随着时间的变迁，万物都在不断的发展变化，孩子们的认知也在一天天提高，低结构材料虽然相对于其他材料，保持新鲜感的时间较久，但时间长了，兴趣度和使用价值自然会变低，如若户外体育活动材料的调整和更换不及时，孩子们天天面对相同的材料，操作欲望和需求得不到满足，这不仅仅是材料价值的浪费，也是在妨碍幼儿发展水平的提升，因而，每到一个时期阶段，材料的适时更换与调整非常关键，在南京市Z幼儿园实习时，笔者观察发现材料的更换一般以月或季度为单位，调整和更换稍显滞后。比如，10月份大班投放了跳绳，据笔者对老师的访谈，在未来一个一个季度内大班小朋友的主要户外体育活动就围绕跳绳展开，比如举办跳绳比赛，但是趣味性相对不够，每天让儿童反复练习，教师没有开发出更为趣味的玩法，同时笔者也观察到所投放的材料布局存在不合理，比如大型攀爬类材料在草地上，而草地没有定期维护，杂草丛生，相对来说安全性不够。通过安全性，趣味性和布局的合理性的分析，笔者认为材料投放的适宜性还有待提升。四、教育建议（一）幼儿园加强对户外体育活动材料投放的管理幼儿园应重视材料投放，从内部提高自己的意识，比如可以设置反思记录表，每天教师活动后，都要记录总结，进行反思，今天做的有什么比较优秀的地方，有什么还可以提高，同时对外也要做好宣传沟通提高家长对材料自制的意识，调动家长积极的参与到户外体育活动材料的投放当中。幼儿园应该制定切实可行的户外体育活动材料投放管理制度、评价机制，使活动材料投放的质量得到改善。同时，自己幼儿园内要加强自主学习与培训。幼儿园应配有掌握良好理论的教研人员，然后教研人员根据幼儿园教师的教学实际情况，结合幼儿园的发展基础，因地制宜的给幼儿教师们进行培训。幼儿园应设置专门的材料投放资金项目，并设置管理监督委员会，监督材料资金的使用，以达到幼儿园科学管理材料投放。（二）幼儿教师应主动提升专业素养与能力1.定期培训幼儿园应定期对教师进行活动材料投放相关培训，让教师提出日常遇到的问题，大家交流讨论来解决，还可以组织同一集团内部幼儿园进行相互观摩学习。2．自主学习教师可通过阅读相关理论著作和利用网络资源进行学习来增加自己的理论知识。只有教师自身接触积累大量户外体育活动素材、案例，具备相关的知识与能力，才会投放户外体育活动材料更加科学合理。3.实践反思教师也应该当努力提高自己的反思能力，建议教师对每一次户外体育活动材料投放进行反思，今天做的有什么比较优秀的地方，有什