【四上】第六单元语文园地六 +公开课一等奖创新教学设计

【四上】第六单元语文园地六+公开课一等奖创新教学设计

语文园地六

任务一：交流平台

任务二：识字加油站

任务三：词句段运用

任务四：日积月累

交流平台

任务一

这个单元，我们学习了

一种新的方法阅读——“批注"

语文要素：

学习用批注的方法阅读

什么是“批注”？

批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两v，保持语，生动传神。

什么地方可以作批注？

一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。

怎样作批注？

批注的方法多种多样：可以标画出相应的词句；也可在旁边的空白处简单写写自己的批语……

重读文章和批注会有新收获

读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。

互相交流批注

同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。

学习单

问题

可以从哪些角度作批注？

批注的方法有哪些？

读自己批注或和同学交流说批注有哪些收获？

小组观点梳理

阅读“交流平台"后的补充

小组借助学习单交流批注

阅读时作批注的好处有那么多，所以我们以后要坚持一边阅读一边批注。

识字加油站

任务二

丁丁：

小月姐姐今天晚上要来我们家吃饭，爸爸妈

妈有事要晚点回家。你放学后到楼下莱市场买些

蔬菜回来，我们回来后再炒菜做饭。

蔬菜清单及大致重量:

韭菜(200克)、芹菜(100克)、青蒜(50克)、辣椒(50克)、莲藕(500克)、红薯(500)克)、芋头(250克)。

爸爸妈妈

2023年9月18日

丁丁放学回家，看见爸爸妈妈给他写了一张留言条。

这些蔬菜你们都认识吗

让我们一起跟随丁丁去逛菜市场吧!

这里有丁丁要买的蔬菜吗？

韭菜

jiǔ

芹菜

qín

莲藕

ǒu

注意读准三声音调“韭、藕”

丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。

咦？这里有要买的蔬菜吗

红薯

shǔ

芋头

yù

青蒜

suàn

辣椒

jiāo

读准平舌音“蒜"、翘舌音“薯”、轻声词“芋头"

蔬菜的名字那么有意思，让我们再来一起读读这一道道既美味又有营养的菜品吧。

韭菜炒鸡蛋荠菜豆腐汤

芹菜拌香干青蒜回锅肉

虎皮辣椒糯米莲藕

拔丝红薯葱油芋头

词句段运用

任务三

丁丁告诉妈妈他明天想吃芥菜。妈妈惊讶地说：“你这个肉食主义者今天破天荒主动要求吃蔬菜，妈妈真是有点意外呀！”

丁丁第一次听说“破天荒"这个词，他有点糊涂了：这是什么意思呢？

破天荒

是指以前从来没有出现过的事，或第一次出现的事。

是指以前从来没有出现过的事，或第一次出现的事。

像“破天荒”这样的词语，在生活中习惯用的固定词组，我们称它们为“惯用语"；三个字的惯用语一般也是“三字成语”。

破天荒

惯用语

栽跟头

是指做事遭到拒绝或者受到挫折

敲边鼓

比喻从旁帮腔、助势或撺掇。

挑大梁

比喻承担重要的、起支柱作用的工作

开绿灯

比喻准许做某事或为某事提供方便。

打头阵

比喻行动中率先做事、带头干。

碰钉子

形容在工作或生活中遇到挫折或被拒绝的情况。

占上风

指占据有利地位、处于优势。

打头阵挑大梁占上风破天荒

栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子

1.抗洪救灾中，解放军战士总是()，冲在最前头。

2.六一班和六二班的篮球比赛中，六一班总是()，因为他们班队的大部分球员是校队主力。

3.丽丽每次数学期末考试都是一百分，这一次却只有八十分，她万万没想到这次考试会在数学上()

4.青青擅长跳舞，在舞队里当队长(___)。

打头阵

占上风

挑大梁

挑大梁

选词填空

选择一个描写心情的词语，尝试用动作描写表现它。

害怕生气自豪

快乐着急伤心

当我读到“着急"时，我想起了上学期的拔河比赛，当我们班与二班比赛，绳子上的红标志忽左忽右的时候，我们啦啦队的同学很着急。我们当时的动作有：站在我们班队员的两侧，身体前倾，弓着腿，向我们左边有节奏地挥动手中的小红旗，大声喊“加油！加油”。

感受：着急

提示：写清楚动作，动作描写要很好地体现相应的心情。

日积月累

任务四

◎尺有所短，寸有所长。◎机不可失，时不再来。

◎差之毫厘，谬以千里。◎病从口入，祸从口出。

◎一言既出，驷马难追。◎比上不足，比下有余。

成语大家都很熟悉，可是八个字的成语大家见过吗？今天我们就来学习几个这样的成语。

尺有所短，寸有所长

在我国长度单位里，1尺等于10寸，“尺"比“寸”长，但它有它的短处，它不便度量不足一尺的长度；“寸"比起“尺”短，但它有它的长处，因为它可以度量不足一尺的长度。

指时机难得，必需抓紧，不可错过。

机不可失，时不再来

指开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。

差之毫厘，谬以千里

西汉时期，赵充国奉汉宣帝之命去平定西北地区叛乱，见叛军军心不齐，就采取招抚的办法，使得大部分叛军投诚。可汉宣帝命他出兵，结果出师不利。后来他按皇命收集军粮，造成叛乱，他感慨地说:真是差之毫厘，谬以千里。

病从口入，祸从口出

指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。

一言既出，驷马难追

一句话说出了口，就是套上四匹骏马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。

既:已经

赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。

比上不足，比下有余

1.小红获得了参加全校演讲比赛的机会，但因为学习任务重，小红心里很犹豫，此时，你可以对小红说：“____。"

2.月月在听写时，把“龙须”写成“尤须”，老师说这真是___。

3.你不了解这件事的前因后果，就不要随便说，当心_____。

4.大丈夫___,怎么能够反悔呢？

5.虽然小庆的书法水平比不上有些同学，但在班上也算____。

①尺有所短，寸有所长。②机不可失，时不再来。

③差之毫厘，谬以千里。④病从口入，祸从口出。

⑤一言既出，驷马难追。⑥比上不足，比下有余。

②

③

④

⑤

⑥

选词填空

谢谢

（)

语文园地六

［教学目标］

1.能梳理、总结批注的方法和意义。【语文要素】

2.运用作批注的方式，自主识记“韭、芹”等7个生字。【语文要素】

3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁"等惯用语。

4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。【语文要素】

5.能积累6个八字成语。

［教学重难点］

1.在交流情境中复习巩固“一边阅读，一边作批注”的学习方法，达到互相启发学习、补充提升的目的。

2.运用作批注的方式，自主识记“韭、芹"等7个生字。

3.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.能梳理、总结批注的方法和意义。（重点）

2.运用作批注的方式，自主识记7个生字。（重点）

一、走进“交流平台”，复习批注方法

(一)整体感知，了解学习目标

师：这节课我们一起走进语文园地。《语文园地》安排四个板块，每个板块想让我们学习什么知识，增长什么能力呢？请同学们带着问题默读这四个板块。

（指名说，课件相应出示每个版块的学习目标）那我们就按照这些目标，跟着“小语"和“文文”一起进入学习吧。

(二)复习批注的学习方法

1.“小语"和“文文”是同桌。今天语文课前，她俩就“交流平台"的内容展开了讨论——（出示微课）小语：文文，这个单元我们学习了“一边阅读，一边作批注”的学习方法，你还记得吗？

文文：当然记得，我们阅读的时候，可以对课文内容、写作方法、文中人物进行评价，还可以提出有疑惑的问题，对文章内容进行补充等。

小语：真不错，你说的是我们批注的角度问题。你知道批注有哪些方法吗？

文文：嗯，可以标画出相应的词句，也可以在空白处写上眉批、旁批或尾批。呵呵，你问了我这么多问题，我也考考你吧。你知道批注时要注意什么吗？

小语：知道的。批注时要把课文读通读熟；要使用一支细铅笔，把字写小点；还要注意保持页面整洁哦！

2.根据微课相机出示课件，指名读：

批注的方法：标画相应的词句；在空白处写自己的眉批、旁批、尾批。

批注的角度：理解看法、写法欣赏、产生疑问、读中感受等。

(三)交流、补充、修正批注内容

师：上节课，老师让大家阅读冯骥才先生的《捅马蜂窝》，并在体会比较深的地方作批注。请把批注的内容读给同桌听听。听的同学边听边思考：哪些地方是你没有想到的？然后补充、修正自己的批注。

(四)汇报交流后的收获

二、走进“识字加油站”，批注识字的规律

(一)寻找识记生字的方法和规律，作批注。

师：这个板块的识字通常都有规律可循。同学们自己读读看，找找它们有什么规律，自己用什么方法进行识字，并作批注。

预设：生字都是蔬菜类的，这些生字大部分都是“艹”字头。

(二)交流识记的方法或规律。

预设：①象形字：“韭"字，结合实物记忆；②“艹”字头的形声字：“芹、蒜、藕、薯、芋”，注意区别声旁。“椒”字，难点是建立音与形的联系。

(三)复习巩固：连一连。（学生在课本内将生字与图片连接。）

(四)拓展同类生字。蔬菜类带有“艹"字头的字：“菠菜、萝卜、芦笋、茄子、莴笋、芸豆、菠菜、苋菜、葱、茭白。”

第2课时

［课时目标］

1.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁"等惯用语。

2.能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。（重点）

3.能积累6个八字成语。（难点）

一、走进“词句段运用”，批注延伸的内容

（一）积累三字熟语

1.说一说——词语意思

师：（课件出示课本中的8个熟语）这些词都很有生活气息。读一读，你知道哪个熟语的意思，跟同桌说说。并说说你会在什么情况下使用它们。

2.猜一猜——根据意思猜熟语。

(1)比喻冲在前边带头干。____________()

(2)比喻承担重要的、起支柱作用的工作。_________()

(3)指占据有利地位、处于优势。____________()

(4)借指事物第一次出现。____________()

(5)比喻遭到拒绝或者受到挫折时。____________()

(6)比喻从旁帮腔；从旁助势。____________()

(7)比喻准许做某事或为某事提供方便。_________()

(8)比喻失败或出丑。____________()

3.填一填——情境中运用。

4.读一读——积累更多的三字熟语。

(1)比喻敷衍了事。(走过场)(2)借指不及时的举动。(马后炮)

(3)借指解雇、辞退。(炒鱿鱼)(4)指工作时拖延时间(磨洋工)

(5)比喻暗中对人进行刁难或施加约束、限制等。(穿小鞋)

(二)仿例句写话

1.(出示“词句段运用"第二题)读例句，说发现。

师：读读这两句话，说说你发现这两句话写法上有什么特点。

预设:①用动作描写表现害怕的心情。②可以出现“害怕”二字，也可以不出现这两字，但从动作上能感受到害怕的心情。

师：这样的描写让我们感同身受，如亲临现场，有很强的画面感。

2.回忆、交流。

师：你一定也有过害怕的时候。你害怕时跟作者的表现肯定有不一样的地方。回忆一下你害怕的画面，跟同学们说一说。

3.选择一种心情，说说自己的表现。

出示：“生气、自豪、快乐、着急、