《里面是怎样连接的》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册教科版

《里面是怎样连接的》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《里面是怎样连接的》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕教科版四年级下册《科学》教材中的《里面是怎样连接的》这一章节展开，旨在让学生了解和掌握物体内部连接的基本原理，培养他们的观察能力和科学思维。通过观察、实验、讨论等方法，使学生能够理解并运用所学知识，提高解决实际问题的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。学生将通过观察和实验，发展对物体内部连接方式的认知，培养好奇心和探究兴趣，提高提出问题和解决问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将学会分享和交流探究过程与结果，增强团队合作意识和沟通能力，为形成科学的思维方法和持续的科学学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了物体基本的外观特征、物体的简单分类等基础知识，对物体的外部结构有了一定的认识，但尚未深入到物体内部的连接方式。

2.学生对于探索未知事物具有浓厚兴趣，他们善于观察和动手操作，喜欢通过实验来验证自己的猜想。在能力方面，学生具备基本的观察能力和实验操作能力，但分析问题和抽象思维能力尚待提高。在学习风格上，学生更喜欢直观、生动的教学方式，对小组合作和讨论交流有较高的积极性。

3.学生在探究物体内部连接的过程中，可能会遇到以下困难和挑战：如何准确地观察和描述连接方式；如何将观察到的现象与已有知识联系起来；如何运用科学方法进行实验和验证；以及如何清晰地表达自己的思考和观点。这些困难和挑战需要教师给予适当的引导和帮助。四、教学资源-教科版四年级下册《科学》教材

-实验材料（如各种连接件、模型等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-视频资料（相关科学实验和现象的演示视频）

-黑板和粉笔

-学生实验记录表

-小组讨论指导卡

-评估表和反馈单五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括关于物体内部连接方式的图文资料和视频，明确预习目标和要求，如观察不同连接方式的图片，思考它们的特点。

-设计预习问题：设计问题如“你能发现生活中哪些物体的内部连接方式？它们有什么不同？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或小组长的汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，初步了解物体内部连接的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录下自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和指导。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为学生提供背景知识，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同连接方式的物体模型，引发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解连接方式的概念、分类和特点，如榫卯结构、焊接等。

-组织课堂活动：分组进行实验，探究不同连接方式的稳定性。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考连接方式在实际生活中的应用。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解连接方式的理论知识。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受连接方式的特性。

-合作学习法：分组实验，促进学生合作和沟通。

作用与目的：

-加深学生对物体内部连接方式的理解。

-培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目，要求学生绘制不同连接方式的示意图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，如《生活中的科学》等。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据实验结果和所学知识，完成作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习物体连接的相关知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用资源自主学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对连接方式的理解和应用。

-拓展学生的知识视野，提升科学素养。

-通过反思，帮助学生形成批判性思维。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《生活中的科学：连接的艺术》，介绍各种连接方式在生活中的应用，如榫卯结构在中国古建筑中的应用，焊接技术在现代制造业中的作用等。

-《科学探索者：物体的秘密》，深入探讨物体内部连接方式的科学原理，包括物理和化学层面的分析。

-《科学小实验：连接的力量》，提供一系列简单的实验方案，让学生能够在家中自己动手探索不同连接方式的稳定性。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观察身边的物品，尝试识别它们所采用的连接方式，并思考这些连接方式的优势和局限性。

-学生可以尝试自己设计简单的连接结构，如使用纸板和胶水制作模型，探索不同连接方式对结构稳定性的影响。

-学生可以调查了解现代工程技术中常用的新型连接方式，如3D打印技术中的连接工艺，以及它们对传统连接方式的革新。

-学生可以探索连接方式在建筑、机械、电子等不同领域中的应用，了解不同行业对连接技术的特殊要求。

-学生可以研究连接方式的发展历史，了解从古代到现代，连接技术如何随着人类文明的进步而发展。

-学生可以开展小组研究项目，选择一种连接方式，深入研究其原理、应用和发展趋势，最终形成研究报告或演示文稿。

-学生可以参加科学俱乐部或研究小组，与其他同学一起分享探索成果，互相学习，共同进步。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的多样性和灵活性对激发学生学习兴趣的重要性。在课前自主探索环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，成功地引导学生提前进入学习状态，为课堂学习打下了良好的基础。然而，我也发现了一些不足之处，值得我反思和改进。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了自主学习法和信息技术手段，这有助于培养学生的独立思考能力和信息素养。但在实际操作中，我发现部分学生对于预习任务的完成度不高，可能是由于预习资料不够吸引人或者预习问题设计得不够有趣。未来，我需要更加精心地设计预习任务，确保它们能够激发学生的学习兴趣。

在课堂管理方面，我组织了小组讨论和实验活动，但注意到有些小组的合作效果并不理想，可能是由于小组成员之间的分工不明确或者合作意识不强。我应该在小组活动中更多地介入，指导学生如何有效合作，同时培养他们的团队精神。

在解答疑问环节，我发现有些学生对于连接方式的原理理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有足够地结合实际例子。今后，我需要更多地使用实例来讲解理论知识，帮助学生更好地理解和吸收。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在知识层面掌握了物体内部连接的基本概念和分类，技能层面则通过实验活动提高了动手操作能力。在情感态度上，学生对科学的兴趣得到了提升，他们更加积极地参与课堂讨论和实验。

尽管如此，我也注意到一些问题。例如，部分学生在实验中的参与度不高，可能是因为他们对实验的目的和意义不够明确。为了改善这一点，我计划在未来的课程中，更加详细地向学生解释实验的目的和实验步骤的重要性。

改进措施和建议：

-预习任务设计：我需要设计更具吸引力和趣味性的预习任务，例如制作互动性强的预习视频或者设计游戏化的预习活动，以提高学生的预习兴趣和参与度。

-课堂活动管理：我