16《大家排好队》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）（五四制）道德与法治一年级上册

16《大家排好队》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）（五四制）道德与法治一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：16《大家排好队》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）（五四制）道德与法治一年级上册，涉及的是关于遵守规则、排队等候的基本礼仪。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级学生已有的生活经验和道德认知密切相关。学生在日常生活中已经接触到了排队等候的场景，但可能尚未形成自觉遵守规则的意识。教材通过具体的案例和活动，帮助学生理解和掌握排队等候的重要性，进一步培养学生的规则意识和团队协作精神。二、核心素养目标1.培养学生遵守规则、尊重他人的良好习惯，形成排队等候的自觉性。

2.增强学生的道德感知力，使学生认识到遵守规则的重要性，提升社会交往能力。

3.培养学生的合作意识，使学生学会在团队中相互配合，共同遵守规则，促进集体和谐。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并掌握排队等候的基本规则和意义。

2.学生能够在实际情境中自觉遵守规则，形成良好的行为习惯。

难点：

1.学生对排队等候规则的内在认知不足，难以在复杂情境中自觉遵守。

2.学生在团队合作中，如何平衡个人意愿与集体规则，形成良好的团队协作精神。

解决办法：

1.通过生动案例和角色扮演，帮助学生理解排队等候的必要性和意义。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中体验排队等候的规则，强化规则意识。

3.引导学生讨论和反思，让学生在交流中认识到个人行为对集体的影响，培养团队协作精神。

4.结合生活实际，设置情境模拟，让学生在实际操作中练习和巩固排队等候的规则。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设生活化的教学情境，如模拟超市购物、学校排队等，让学生在熟悉的环境中理解和应用排队规则。

2.运用角色扮演，让学生分别扮演排队者、维持秩序者等角色，亲身体验遵守规则的重要性。

3.设计小组讨论活动，引导学生探讨在不同情境下如何遵守规则，培养合作与沟通能力。

4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示排队等候的场景，增强学生的视觉体验。

5.通过游戏化教学，如“排队接力赛”，让学生在轻松愉快的氛围中学习排队规则。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于排队的故事，例如《小猴排队》，引发学生对排队话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要排队的情况吗？你们知道为什么要排队吗？”引导学生回顾已有经验。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍排队的基本规则，如“一个接一个”、“不插队”、“不拥挤”等。

-举例说明：通过图片或视频展示不同场景下的排队情况，如电影院、超市、学校等，让学生直观理解排队的重要性。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么排队是必要的？”“排队有哪些好处？”引导学生思考和讨论。

3.新课呈现（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演排队者、维持秩序者等角色，模拟排队场景，让学生亲身体验排队规则。

-小组讨论：各小组分享角色扮演的感受，讨论在排队过程中遇到的问题和解决方法。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师提供排队场景的图片或视频，让学生根据所学知识判断哪些行为是正确的，哪些是错误的。

-教师指导：对于学生的回答，教师给予及时反馈和指导，纠正错误观念。

5.新课呈现（约10分钟）

-游戏化教学：设计“排队接力赛”游戏，让学生在游戏中学习排队规则，增强规则意识。

-观察与反思：游戏结束后，教师引导学生反思游戏过程中的表现，讨论如何在实际生活中应用排队规则。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师提供排队场景的模拟题，让学生独立完成，检验学生对排队规则的理解和应用。

-教师指导：对于学生的答题情况，教师给予个别指导，帮助学生巩固知识。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调排队等候的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。

-学生分享：邀请学生分享自己对本节课的收获和体会。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后观察家人排队的情况，思考如何更好地遵守排队规则，并写下自己的观察和感悟。

-教师提醒：提醒学生注意观察细节，认真完成作业。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小熊排队的故事》：通过童话故事的形式，讲述小熊们在森林中排队过桥的情景，让学生在阅读中体会到排队的重要性。

-《排队的小蚂蚁》：讲述一群小蚂蚁排队搬运食物的故事，引导学生思考排队对于集体行动的意义。

-《公共秩序》：介绍公共场所的秩序规则，如图书馆、博物馆、医院等，让学生了解不同场景下的排队规则。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观察和记录自己在家、学校、社区等地方遇到的不同排队场景，分析排队规则在各个场景中的应用。

-鼓励学生与家人或朋友讨论排队规则的重要性，分享自己的看法和体验。

-引导学生思考如何在日常生活中更好地遵守排队规则，提出改进建议。

-学生可以制作手抄报或海报，展示他们对排队规则的理解和认识，增强实践能力。

3.知识点拓展：

-排队规则在公共安全中的作用：讲解排队在紧急情况下的重要性，如火灾逃生时的有序疏散。

-排队规则在不同文化中的体现：介绍不同国家或地区的排队文化，如日本的“礼仪之国”和英国的“绅士风度”。

-排队规则与社会主义核心价值观的联系：探讨排队规则如何体现公平、公正、和谐等价值观。

4.实践活动建议：

-在学校组织“文明排队日”活动，让学生亲身参与，体验排队规则的实践。

-在社区开展“小小秩序维护员”活动，让学生在家长的陪同下，学习维护公共秩序。

-与家长合作，在家中设置家庭秩序日，共同遵守家庭规则，培养良好的家庭秩序。

5.课外探究建议：

-学生可以调查自己所在城市或社区排队规则的实施情况，撰写调查报告。

-学生可以设计一个模拟排队场景的实验，探究不同排队规则对效率的影响。

-学生可以尝试创作一个关于排队规则的小剧本，通过表演的方式传播排队的重要性。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化教学情境：通过将排队规则融入到学生熟悉的生活场景中，如超市购物、学校活动等，让学生在真实情境中学习和应用，增强了教学的趣味性和实用性。

2.强化互动体验式学习：采用角色扮演、小组讨论等互动形式，让学生在参与中学习，不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作意识和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对排队规则的理解深度不足：部分学生在理解排队规则的意义时，可能仅仅停留在表面，未能深入理解其在社会生活中的重要性。

2.教学方法的单一性：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，可能存在对某些方法运用不够灵活、深入的问题，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式的局限性：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.深化学生对排队规则的理解：可以通过组织学生参与社会实践活动，如参观公共场所、参与社区服务等，让学生在实际体验中感受排队规则的重要性，从而深化理解。

2.丰富教学方法的多样性：结合教学内容，尝试引入更多元化的教学方法，如情景模拟、案例分析、游戏教学等，以适应不同学生的学习风格和需求。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、实践活动参与度、学生自评与互评等，全面评估学生的学习和成长。

4.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的排队行为，引导家长在家中营造良好的家庭秩序氛围，形成教育合力。

5.注重教学反思：在每次课后，及时进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学策略，提高教学效果。八、内容逻辑关系①排队规则的意义

-排队是社会生活中的一种基本规则，体现公平、公正、和谐等社会主义核心价值