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文档简介

第六单元01基础知识单元重点字词梳理曹刿论战一、字音曹刿(ɡuì)又何间(jiàn)焉弗(fú)小信未孚(fú)

玉帛(bó)下视其辙(zhé)登轼(shì)败绩(jì)

遂(suì)逐(zhú)齐师

旗靡(mǐ)二、词意(一)重点词语释义1.齐师伐我 师:军队2.肉食者谋之 肉食者:吃肉的人。这里指当权者。3.肉食者鄙 鄙:浅陋。这里指目光短浅4.衣食所安,弗敢专也 安:安身专:独自享有5.对曰 对:回答。一般用于下对上的回答6.小惠未徧 遍:遍及、普遍7.虽不能察 察:明察8.必以情 情:实情9.忠之属也 忠:尽力做好分内的事属:类10.战则请从 从:跟随11.齐师败绩 败绩:大败12.公将驰之 驰:驱车追赶13.既克 既:已经14.一鼓作气 作:振作15.彼竭我盈 竭:衰竭盈:充满,这里指士气正旺盛16.难测也 测:推测,估计17.惧有伏焉 伏:埋伏18.望其旗靡 靡:倒下(二)通假字小惠未徧徧同遍,遍及、普遍。(三)古今异义1.小大之狱古义:诉讼事件今义:监狱2.牺牲玉帛 古义:祭祀用的牛、羊、猪等今义:为了正义的目的舍弃自己的生命3.又何间焉 古义:参与 今义:中间4.弗敢加也 古义:虚夸,夸大 今义:增加5.再而衰 古义:第二次 今义:又一次6.必以信 古义:实情 今义:书信7.忠之属也 古义:尽力做好分内的事今义:忠诚。(四)词类活用1.神弗福也 福:名词作动词,赐福,保佑2.公将鼓之 鼓:名词作动词,击鼓进军。3.小信未孚 孚:使动用法,使……信服4.忠之属也 忠:形容词作动词,尽力做好分内的事。5.下视其辙 下:名词作状语,向下。(五)一词多义1.师:①遂逐齐师(

军队

) ②三人行,必有我师焉(老师)2.故:①故克之(因此,所以) ②公问其故(缘故,原因)3.从:①战则请从(跟随) ②民弗从也(服从、听从)4.请:①曹刿请见(请求) ②战则请从(请让我)5.信:①必以信(实情) ②小信未孚(信用)(六)重点虚词1.其:其乡人曰 代词,他,这里指曹刿吾视其辙乱 代词,他们,指齐军2.以:可以一战 凭借必以信 按照必以分人 把3.之:小大之狱 助词,的公与之乘 代词,代曹刿肉食者谋之 代词,代这件事公将鼓之 音节助词,不译三、特殊句式1.省略句一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。2.倒装句何以战?(宾语前置,应为“以何战”)3.判断句夫战,勇气也。四、重点句子翻译1.肉食者鄙,未能远谋。译文:居高位、享厚禄的人目光短浅,不能深谋远虑。2.小大之狱,虽不能察,必以情。(省略句)译文:大大小小的案件,即使不能一一弄清楚,也一定根据实情来处理。3.牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。(省略句)译文:“祭祀用的牛羊、玉帛等祭祀品,我从来不敢虚报夸大数目,一定如实向神禀报。”4.彼竭我盈,故克之。译文:对方没有士气了,而我方士气正旺盛,所以战胜了他们。5.吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。译文:我看到他们的车印凌乱,军旗也倒下了,所以才下令追击他们。6.夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。译文:打仗,靠的是勇气。第一次击鼓能振作士气,第二次击鼓时士气减弱,第三次击鼓时士气已经枯竭了。邹忌讽齐王纳谏一、字音昳(yì

)丽

朝(zhāo)服衣冠(

guān

)

窥(

kuī

)镜

谤(bàng

)讥

期(

)年

皆朝(

cháo

)于齐

时时而间(jiàn

)进

二、词意(一)重点词语释义1.邹忌讽齐王纳谏(讽:用委婉的语言劝告。谏:臣对君、下级对上级直言规劝,使之改正错误。)2.而形貌昳丽(形貌:相貌

昳丽:光彩美丽)3.我孰与城北徐公美

(孰与:与……比谁更……。孰:谁)4.徐公不若君之美也(不若:不如,比不上)5.孰视之(孰:通“熟”,仔细)6.臣诚知不如徐公美(诚:的确,实在)7.皆以美于徐公(以:认为

于:比)8.王之蔽甚矣(蔽:受蒙蔽)9.莫不私王(莫:没有谁)10.群臣吏民能面刺寡人之过者(面刺:当面指责。过:过失)11.能谤讥于市朝(谤讥:指责,讽刺)

12.时时而间进(时时:有时候。间:偶尔)13.期年之后(期年:满一年)(二)通假字孰视之 “孰”通“熟”,仔细(三)古今异义1..邹忌讽齐王纳谏 古义:用委婉的语言劝告今义:讽刺2.窥镜 古义:察看今义:从小孔或缝隙里看3.今齐地方千里 古义:土地方圆今义:某一区域;部位4.能面刺寡人之过者 古义:指责今义:尖的东西进入或穿过物体5.明日徐公来 古义:第二天今义:明天6.宫妇左右莫不私王 古义:侍从今义:方位词,左和右7.臣之妻私臣 古义:偏爱今义:自私8.谤讥于市朝 古义:指责议论今义:诽谤嘲讽9.虽欲言,无可进者 古义:即使今义:虽然(四)词类活用1.朝服衣冠(朝:名词用作状语,在早晨;服:名词用作动词,穿戴)2.吾妻之美我者,私我也(美:形容词的意动用法,认为……美;私:形容词用作动词,偏爱)3.能面刺寡人之过者(面:名词做状语,当面)4.闻寡人之耳者(闻:动词的使动用法,使……听到)(五)一词多义1.朝:朝服衣冠 (早晨)于是入朝见威王 (朝廷)能谤讥于市朝 (公共场所)皆朝于齐 (朝拜)2.孰

:我孰与城北徐公美 (谁)

孰视之 (通“熟”,仔细)3.诚:臣诚知不如徐公美 (确实,的确)帝感其诚 (诚心、诚意)此诚危急存亡之秋也 (确实、的确)今将军诚能命猛将统兵数万 (表假设,如果、果真)4.若:徐公不若君之美也 (比得上)

门庭若市 (像)5.美:不如徐公美 (美丽)

妾之美我者 (认为……美)6.于:欲有求于我也 (向……)

能谤讥于市朝 (在)

皆以美于徐公 (比)(六)虚词归纳之:齐国之美丽者也 (助词,的)

吾妻之美我者 (取消句子独立性)孰视之 (代词,指俆公)

暮寝而思之 (代指这件事)由此观之 (代词,指这件事)臣之妻私臣 (助词,的)

燕,赵,韩,魏闻之 (代词,指上面这件事)三、特殊句式1.判断句:(1)城北徐公,齐国之美丽者也。

(2)吾妻之美我者,私我也。2.省略句:

“皆以美于徐公”“以”后省略了“我”。3.倒装句:(1)“忌不自信”正确语序是“忌不信自”(宾语前置)。(2)“我孰与城北徐公美”正确语序是“我与城北徐公孰美”。四、重点句子翻译1.朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”译文:一天早晨,邹忌穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:“我与城北徐公相比谁更漂亮?”2.城北徐公,齐国之美丽者也。译文:城北的徐公,是齐国的美男子。3.忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”译文:邹忌不相信自己(比徐公美),然后再问他的妾侍:“我与徐公比谁更美?”4.明日,徐公来,孰视之,自以为不如。译文:第二天,徐公来了,仔细地看徐公,自认为不如徐公美丽。5.吾妻之美我者,私我也译文:我的妻子认为我美,是偏爱我6.臣之美私臣,臣之妾畏臣,臣之客,欲有求于臣,皆以美于徐公。译文:我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人对我有所求,都认为我比徐公美。7.今齐地方千里,百二十城。译文:如今齐国的土地方圆一千里,有一百二十座城池。8.宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。译文:宫廷里的侍女、侍卫没有谁不偏爱大王,朝廷的百官没有谁不害怕大王,全国范围内的百姓没有谁不有求于王。9、群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏。译文:所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人,授给上等奖赏。10.能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。译文:能够在公共场所批评议论我的过失,使我听到的,受下等奖赏。11.令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。译文:旨令刚下达,大臣们都来朝廷进谏,宫门口和院子里就像集市一样,几个月之后,常常断续有人来进言规劝,满一年后,即使有人想进言,也没有什么可进谏了。12.此所谓战胜于朝廷。译文:这就是所谓的在朝廷上战胜别国。送东阳马生序一、字音阳夏(jiǎ)辍(chuò)嗟(jiē)鸿鹄(hú)闾(lǘ)左適戍(zhéshù)当行(hánɡ)度(duó)已失期以数谏(shuòjiàn)上使外将(jiànɡ)兵陈胜王(wànɡ)罾(zēnɡ)间(jiàn)令祠(cí)篝(ɡōu)火忿恚(huì)尉毋(wú)笞(chī)宁(nìnɡ)有种乎为(wéi)坛而盟蕲(qí)铚(zhì)酂(cuó)苦(hù)柘(zhè)谯(qiáo)会(huì)计事社稷(jì)杀之以应(yìnɡ)陈涉二、词意(一)通假字1.发闾左適戍渔阳。 “適”通“谪”,发配。2.固以怪之矣。 “以”通“已”,已经。3.为天下唱。 “唱”通“倡”,首倡。4.将军身被坚执锐。 “被”通“披”,穿着。5.苟富贵,无相忘。 “无”通“毋”,勿,不要。(二)词类活用1.天下苦秦久矣 苦:形容词的意动用法,以……为苦,苦于。2.乃丹书帛曰“陈胜王” 丹:名词作状语,用朱砂王:名词活用为动词,破读为wànɡ,称王,当王。3.置人所罾鱼腹中 罾:鱼网,名词活用为动词,这里是用网捕的意思4.固以怪之矣。 怪:形容词的意动用法,认为..奇怪,对…感到奇怪5.夜篝火 篝:名词作动词,用笼罩着6.狐鸣呼曰 狐:名词作状语,像狐狸一样7.死国可乎 死:名词为动用法,为……而死。8.卒中往往语,皆指目陈胜 指:名词用作动词,用手指指。目:名词活用为动词,用眼睛示意9.广故数言欲亡,忿恚尉 忿恚:形容词的使动用法,使……恼怒10.上使外将兵 外:方位名词作状语,表示处所,在外边、在外面。11.将军身被坚执锐 坚:形容词活用为名词,坚固的铁甲;锐:形容词活用为名词,锐利的武器12.皆刑其长吏 刑:名词活用为动词,惩罚(三)古今异义1.等死 古义:同样是死。今义:等待死亡。2.卒中往往语 古义:到处,处处。今义:经常,常常。3.楚人怜之 古义:爱戴。今义:可怜,怜悯,怜爱。4.固十六七 古义:十分之六或七,表分数的约数。今义:表整数的约数,十六或十七。5.藉第令毋斩 古义:即使,假若,表假设关系的连词。今义:常用以为凭借,假托义。6.今亡亦死 古义:逃走,逃跑,逃亡。今义:死亡。7.又间令吴广 古义:“暗中,暗地里”。今义:中间。8.之次所旁丛祠中 古义:动词,旅行或行军在途中停留。今义:次序,次第。9.将军身被坚执锐 古义:亲自,自己。今义:人,动物的躯体。10.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕古义:如果今义:诚心诚意,的确,实在。11.比至陈 古义:等到。今义:比较,比方。12.会天大雨 古义:适逢,恰巧。今义:会议,集会等。13.会计 古义:huìjì,集会计事,聚会谋划。今义:kuàijì,财会人员。14.篝火 古义:指用竹笼罩的火。今义:指在野外或开阔地燃起的一堆一堆的火焰。(四)一词多义。1.次:①陈胜、吴广皆次当行(介词,处在;名词,编次。)②又间令吴广之次所旁丛祠中(动词,旅行或行军在途中停留。)2.会:①会天大雨(副词,适逢,恰巧遇到。)②与皆来会计事(动词,聚集,集合,集会。)3.将:①上使外将兵(jiànɡ,动词,带领,率领。)②项燕为楚将(jiànɡ,名词,将领,带兵的人。)③自立为将军(jiānɡ,双音节名词,将领,带兵的人。)4.为:①为屯长(wéi,动词,担任。)②为天下唱(wèi,介词,作为。)③士卒多为用者(wéi,介词,被。)④为坛而盟(wéi,动词,修筑。)⑤项燕为楚将(wéi,判断动词,是。)5.书:①乃丹书帛曰(动词,写。)②得鱼腹中书(名词,帛书、书信、字条。)6.数:①数有功、广故数言欲亡、扶苏以数谏故(shuò,副词,屡次,多次。)②卒数万人(shù,数词,表示概数,表示不确定的数目,几。)7.号:①号令召三老、豪杰(动词,号令、命令。)②号为张楚(名词用作动词,定国号、定称号。)8.以:①扶苏以数谏故(介词,因为。)②固以怪之矣(副词,通“已”,已经。)③今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕(介词,用、拿、把。)④祭以尉首(介词,用。)⑤或以为死(和“为”组成动词,以为,认为。)⑥以激怒其众(介词,来、以便。)9.行:①陈胜吴广皆次当行(hánɡ,名词,行列、队伍。)②乃行卜(xínɡ,动词,进行。)③行收兵(xínɡ,动词,行军。)10.故:①广故数言欲亡(副词,故意,特意,专门。)②扶苏以数谏故(名词,缘故,缘由,原因。)11.上:①辍耕之垄上(方位名词,上面。)②上使外将兵(名词,皇上。)12.道:①道不通(名词,道路。)②伐无道(名词,仁道,道义。)13.然:①吴广以为然(代词,这样。)②然足下卜之鬼乎(转折连词,然而。)14.指:①卜这知其指意(“指”通“旨”,意图、用意。)②皆指目陈胜(名词用作动词,用手指指。)15.等:①等死,死国可乎(副词,相同,一样。)②公等遇雨(代词,用在名词或代词后,表示复数,相当于“们”。)16.所:①置人所罾鱼腹中(辅助性代词,用在动词前构成“所”字短语,相当于“…的东西”。)②又间令吴广之次所旁丛祠中(名词,处所。)17.令:①又间令吴广之次所旁丛祠中(动词,派、派遣。)②令辱之(动词,使、让、叫。)③召令徒属、号令召三老(动词,命令。)④陈守令皆不在(名词,县令。)18.当:①陈胜、吴广皆次当行(介词,处在。)②不当立(助动词,应当、应该。)③当此时(介词,相当于“正在……的时候”。)19.欲:①广故数言欲亡(助动词,想、想要。)②从民欲也(名词,欲望、愿望。)(五)重点虚词:之:①辍耕之垄上、又间令吴广之次所旁从祠中(动词,到,去,往。)②怅恨久之(语气助词、结构助词,起补足音节的作用,无意义。)③二世杀之(代词,他,这里指代公子扶苏。)④燕雀安知鸿鹄之志哉(结构助词,的。)⑤固以怪之矣(代词,它,这里指代鱼腹中书,即鱼肚子中的帛书。)乃:①当立者乃公子扶苏(表判断,是。)②陈胜乃立为王(于是,就。)三、特殊句式:省略句:1.然足下卜之鬼乎!(省略介词“于”,应为“卜之于鬼乎”)2.尉剑挺,广起,夺而杀尉。(省略宾语,应为“夺剑而杀尉”。)3.上使外将兵。(省略宾语“之”,应为“上使之外将兵”。)判断句:1.陈胜者,阳城人也,字涉。(“……者,……也”是标准的判断句式标志)2.吴广者,阳夏人也,字叔。(“……者,……也”是标准的判断句式标志)3.当立者乃公子扶苏。(副词“乃”表示判断。)4.号为张楚(动词“为”表示判断。)被动句:吴广素爱人,士卒多为(之)用者。倒装句祭以尉首(介宾短语后置,中心词是“祭”,即“以尉首祭”。)四、重点语句翻译。1.燕雀安知鸿鹄之志哉!燕雀怎么知道天鹅的志向呢!2.且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!何况大丈夫不死也就罢了,死就要干一番大事业。3.借第令毋斩,而戍死者固十六七。即使仅能免于斩刑,戍守边塞死的人本来也有十分之六七。4.或以为死,或以为亡。有人认为他死了,有人认为他逃走了。5.扶苏以数谏故,上使外将兵。扶苏因为屡次上书进谏的缘故,皇上派(他)在外面带兵。6.苟富贵,无相忘。假如有一天谁富贵了,彼此不要忘记。7.旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。第二天,士兵们到处谈论(晚上发生的事),都指指点点的看着陈胜。8.将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。将军亲自穿着铁甲,手里拿锐利的武器,讨伐昏庸无道的暴君,诛灭凶残暴虐的秦王,重建楚国,论功应当称王。9.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。现在如果把我们的人假称公子扶苏和大将项燕的队伍,倡导天下反秦,应当有很多响应的人。10.为坛而盟,祭以尉首。(用土)筑台并(在台上)宣誓,用两尉的头祭天。11.王侯将相宁有种乎!王侯将相难道有天生的贵种么!12.置人所罾鱼腹中。放在别人所捕获的鱼的肚子里。13.又间令吴广之次所旁从祠中。又暗中指使吴广往驻地旁边的丛林里的神庙中。间:私自。出师表一.字音

崩殂(cú)疲弊((bì)

恢弘(hóng)陟(zhì)罚臧否(pǐ)驽钝(núdùn)以遗(wèi)陛(bì)下妄自菲(fěi)薄

裨(bì)补阙(quē)漏

猥(wěi)自枉屈夙(sù)夜忧叹

行(háng)阵和睦咨(zī)诹(zōu)以彰(zhāng)其咎(jiù)二、词意(一)重点词语释义1、中道崩殂(死。崩,古时指皇帝死亡。殂,死亡)2、益州疲弊(人力物力缺乏)3、不懈于内(懈怠)4、此诚危急存忘之秋也(实在)(这里是"时"的意思)5、盖追先帝之殊遇(追:追念殊遇:厚遇)6、开张圣听(扩大圣明的听闻。这里是要后主广泛听取别人的意见。)7、以光先帝(发扬光大)8、恢弘志士之气(动词,发扬扩大。也作"恢宏")9、妄自菲薄(毫无根据地看轻自己。指自轻自贱,自暴自弃)10、引喻失义(说话不恰当。引喻,称引、譬喻。义,适宜、恰当。)11、以塞忠谏之路(堵塞)12、陟罚臧否(陟:奖励。臧:善。否:坏、恶。)13、作奸犯科(做奸邪事情,犯科条法令)14、以昭陛下平明之理(昭,显示。)(平,公平。明,明察。)(治)15、不宜偏私(偏爱)16、此皆良实(善良诚实的人)17、志虑忠纯(忠诚无二)18、简拔以遗陛下(选拔)(给予)19、悉以咨之(咨询)20、裨补阙漏(增益补阙)(通"缺",过失)21、性行淑均(淑:善)(均:平)22、晓畅军事(通晓)23、举宠为督(推举)24、必能使行阵和睦,优劣得所(军队行阵)(才能高的和才能低的)25、此后汉所以倾颓也(的原因)26、叹息痛恨于桓灵也(痛心遗憾)27、贞良死节(坚贞可靠、能够以死报国)28、躬耕于南阳(亲自)29、苟全性命于乱世(苟且保全),不求闻达于诸侯(显达,扬名)30、先帝不以臣卑鄙(身份低微,见识短浅)31、猥自枉屈(辱,这里是降低身份的意思)32、由是感激(感动奋发)33、遂许先帝以驱驰(奔走效劳)34、后值倾覆(兵败)35、夙夜忧叹(早晚,日日夜夜)36、深入不毛(不长草,这里指人烟稀少的地方)37、庶竭驽钝(比喻才能平庸,这是诸葛亮自谦的话。驽,劣马,走不快的马。钝,刀刃不锋利)38、攘除奸凶(排除、铲除)(奸邪的势力)39、斟酌损益(损,除去。益,兴办、增加)40、责攸之、袆、允等之慢(怠慢、疏忽)41、以彰其咎(表明、显扬)(过失)42、咨诹善道(询问)43、察纳雅言(正言)44、临表涕零(落泪)

(二)通假字①是以先帝简拔以遗陛下(“简”通“拣”,挑拣。)②必能裨补阙漏(“阙”通“缺”,缺点)③尔来二十有一年矣(“有”通“又”)(三)古今异义①此诚危急存亡之秋也 古义:时刻、时候。今义:秋季②诚宜开张圣听 古义:扩大。今义:商店开始营业③引喻失义 古义:适宜、恰当。今义:意义④未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古义:痛心遗憾。今义:非常憎恨⑤由是感激 古义:感动激动。今义:非常感谢⑥先帝不以臣卑鄙 古义:身份低微,见识短浅。今义:品质恶劣(四)词类活用以光先帝遗德名词用为动词

发扬光大。

恢弘志士之气形容词用为动词

发扬扩大。

此皆良实形容词用为名词

善良诚实的人。优劣得所形容词用为名词

才能高的和才能低的。亲贤臣形容词用为动词

亲近。远小人形容词用为动词

疏远。攘除奸凶。形容词用为名词

奸邪凶顽的人。则责攸之、祎、允等之慢形容词用为动词

怠慢。

(五)一词多义1.益:有所广益(好处)斟酌损益(增加)2.遗:以光先帝遗德(遗留)先帝简拔以遗陛下(给予)3.效:恐托付不效(奏效)讨贼兴复之效(任务)不效则治臣之罪(实现)4.感激:由是感激(感动,激动)

臣不胜受恩感激(感谢)(六)虚词归纳1.以:以光先帝遗德(来)以塞忠谏之路也(以致)愚以为宫中之事(认为)先帝不以臣卑鄙(因为)咨臣以当世之事(拿)遂许先帝以驱驰(替、为)故临崩寄臣以大事也(把)2.于:侍卫之臣不懈于内(在)未尝不叹息痛恨于桓、灵也(对)躬耕于南阳(在)三顾臣于草庐之中(到)受任于败军之际,奉命于危难之间(在)还于旧都(到)3.之:危急存亡之秋也(的)欲报之于陛下也(代先帝的殊遇)悉以咨之(代他们即郭攸之费袆允等)先帝称之曰能(代他,将军向宠)愿陛下亲之信之(代他们,代侍中、尚书、长史、参军)三、重点句子翻译(1)今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。译文:如今天下分成三国,我蜀汉地区人力疲惫,民生凋敝,这的确是形势危急、决定生死存亡的关键时候啊。(2)然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。译文:但是,侍卫大臣在宫廷里毫不懈怠,忠诚的将士在边境舍生忘死,这是因为他们追念先帝的特别厚待,想要把它报答给陛下啊。(3)诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。译文:陛下的确应该扩大圣明的听闻,用来发扬光大先帝遗留下来的美德,振奋鼓舞志士的勇气,不应该自己随便看轻自己,说一些不恰当的话,以致堵塞了忠诚进谏的道路。(4)陟罚臧否,不宜异同。译文:奖惩功过、好坏,不应该因在宫中或在府中而有所不同。(臧否:善恶。)(5)若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理。译文:如有作坏事违纪的,或尽忠心做善事的,应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏,以显示陛下公正严明的治理。(6)此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。译文:这些都是善良诚实的人,志向、心思都忠诚纯正,因此先帝把他们选拔出来留给陛下。(7)此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。译文:这些都是坚贞可靠,能够以死报国的忠臣,愿陛下亲近信任他们,那么汉室的兴隆昌盛就能够指日可待了。(8)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。译文:只想在乱世中苟且保全性命,不想在诸侯中扬名显贵。(9)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。译文:先帝不因为我身份低微,见识短浅,降低身份委屈自己三次到草庐来拜访我,向我征询对当今天下大事的意见。(10)由是感激,遂许先帝以驱驰。译文:我因此十分感激,于是答应先帝愿为他奔走效劳。(11)后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间。译文:后来正遇上兵败,在兵败的时候接受重任,在危难之际奉命出使东吴。(12)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事。译文:先帝知道我做事谨慎小心,所以临终时把国家大事托付给我。(13)陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。译文:陛下也应该自行谋划,询问治国的好道理,识别采纳正确的言论。(14)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。译文:这是我用来报答先帝,尽忠于陛下的职责啊。诗词曲五首重点词语:累累:众多的样子。这里形容坟丘众多。狗窦:给狗出入的墙洞。野兔出入其中,暗示家园早已荒废。雉:野鸡。旅谷:野生的谷子。旅,植物未经播种而生。旅葵:即野菜。葵,一种蔬菜。舂谷:用杵臼捣去谷物的皮壳。持:拿。羹:这里指菜羹。一时:一会儿。

饴:同“贻”,送给。踌躇:迟疑不决。这里形容心潮起伏。秦汉经行处:途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面。经行处,经过的地方。遭逢:指遇到朝廷选拔。起一经:指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝祐四年(1256)中进士第一名。干戈:干和戈是两种兵器,这里代指战争。寥落:冷清。指宋朝抗元战争逐渐消歇。四周星:四周年。风飘絮:形容大宋国势如风中柳絮,失去根基,即将覆灭。雨打萍:比喻自己身世坎坷,如同雨中浮萍,漂泊无根,时起时沉。惶恐滩:在今江西万安境内赣江中,水流湍急,极为险恶。零丁:孤苦无依的样子。汗青:古代在竹简上写字,先以火炙烤竹片,以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗,所以称之为“汗青”。这里指史册。白草:西域所产的一种牧草,干枯时变为白色。胡天:这里指塞北一带的天空。珠帘:用珍珠缀成的帘子。与下面的“罗幕(丝绸制作的帐幕)”一样,是美化的说法。锦衾薄:织锦被都显得单薄了。角弓:一种以兽角作装饰的弓。都护:唐朝镇守边疆的长官。瀚海:指沙漠。阑干:纵横交错的样子。

惨淡:阴暗。中军:主帅的营帐。

饮:宴请。胡琴:泛指西域的琴。辕门:领兵将帅的营门。掣:拉,扯。神州:中原地区。年少万兜鍪:指孙权年轻时就统率千军万马。兜鍪,古代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。坐断:占领,占据。敌手:能力相当的对手。曹刘:指曹操与刘备。02文学常识1.《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。2.《左传》传说为春秋时期左丘明所作,是一部史学名著和文学名著。3.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》,这部书是西汉时经刘向整理编写的。4.《陈涉世家》选自《史记》,这部书是司马迁于公元前91年完成。5.《出师表》作者诸葛亮(181—234),字孔明、号卧龙,三国时蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家。其代表作有《出师表》《诫子书》等。6.《白雪歌送武判官归京》的作者岑参是唐代边塞诗人,他与高适齐名,并称“高岑”。7.文天祥,字履善,号文山。南宋政治家、文学家。代表作有《过零丁洋》《正气歌》。8.张养浩,字希孟,号云庄,元代文学家。代表作有《山坡羊·潼关怀古》《山坡羊·骊山怀古》。9.夏完淳,字存古,号小隐。明末抗清英雄。《别云间》是一首慷慨悲壮的绝命诗,抒发了诗人亡国之痛和壮志难酬的悲愤。03考点突破文言文阅读考点突破常见文言文阅读考点如下:(一)识记作者作品、文学常识。(二)解释文言实词、虚词。(三)准确翻译句子,把握关键句。(四)准确断句、划分朗读节奏。(五)筛选概括信息、理解内容。(六)分析人物形象,把握文章主旨。(七)评析人物、理解写法并结合选文谈感悟、启示。考点突破(一)识记作者作品、文学常识。可结合课本注释以及课外资料加强对作者作品基础知识的识记。(二)解释文言实词、虚词。这类题多数是考查文言实词中通假字、古今异义、词类活用、一词多义及重点虚词含义。答题策略如下:1.回归课本,注意积累。平时注意积累,熟记背诵书上的注释,重视那些在所学课文中出现频率较高的词语,那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语,以及一词多义的词语。2.翻译文言语句,根据语境加以推断。解释词语要做到“词不离句,句不离篇”结合句子本身的含义,推断词语的含义。如:“彼竭我盈,故克之”一句的意思是“敌方士气衰竭,我方士气正旺盛,所以打败了他们。”由此可知“故”解释为“所以”。3.组词、换词法。古汉语大多数是单音节词,遇到需要解释的字词时,用现代汉语组词,看所组的词放在文言句中是否通顺,如果文意连贯,那组词后的词语就是这个文言实词的意思。如果所组的词放到句中感到别扭,再进行调整,变成合适的近义词,直到准确为止。如:“忠之属也。可以一战。”一句中“可”译为“可以”,“以”译为“凭借”。4.课内外相互迁移法。遇到课外语段中的文言实词,要根据课内学过的词语的知识举一反三,互相比照,辨别异同,以解释课外文段中的实词词义。如:“谓之竞渡”一句中的“谓”。由“此之谓大丈夫也”(《富贵不能淫》)一句可知解释为“叫做、称作”。(三)翻译句子翻译句子应该在直译的基础上意译。首先,要把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。例如:“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。其次是句子中没有实际意义的词语应删去。例如:“陈胜者,阳城人也”,“者……也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。例如:“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为:你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来。例如:“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略语)。”可把这个句子译为:他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。(四)文言文断句遵循“两个原则”即:结构原则和意义原则。(按结构和句意划分)具体断句方法如下:

(1)根据句子的结构成分按照“主/谓”或“主/谓/宾”的原则进行划分。如:①予/尝求/古仁人之心。②予/独爱/莲之出淤泥而不染。

(2)句首语气词之后要断开,句末语气词之后往往断开句首语气词主要有:呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。句末语气词主要有:也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。如:①呜呼|其真无马邪|其真不知马也。(《马说》)②莲|花之君子者也|噫|菊之爱|陶后鲜有闻。(《爱莲说》)③孤岂欲卿治经为博士邪|但当涉猎|见往事耳。(《孙权劝学》)

(3)在转折连词前应断开。如:先帝创业未半/而中道崩殂。

(4)古代是两个单音词,而现代汉语中是一个复音词的,要断开。如:①故天将降大任于/是人也。(《生于忧患死于安乐》)(5)节奏停顿要体现出省略成分。如:一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。(《曹刿论战》)“再而衰,三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”,“再”和“三”后面应作停顿,以体现谓语的省略。(6)根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如:①其一/犬坐于前。②山行/六七里。(《狼》)①中“其一”是指其中的一只狼,作全句的主语,“犬”在句中作状语,修饰“坐”,译为“像狗一样”;②中的“山”修饰“行”,“山行”译为“在山上走”,它们都应连读。(7)对话、引文的标志后断开如:①此中人语云|不足为外人道也。(《桃花源记》)②黔娄之妻有言|不戚戚于贫贱|不汲汲于富贵。(《五柳先生传》)(8)时间词之前往往断开。时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。如:①众宾团坐|少顷|但闻屏障中抚尺一下。(《口技》)②其夫呓语|既而儿醒。(《口技》)(9)相同词语紧相连,一般中间要断开如:①徐庶见先主|先主器之。(《隆中对》)②归来见天子|天子坐明堂。(《木兰诗》)(五)内容理解首先要整体阅读,把握内容。先从整体上浏览全文,疏通文意。把握文体,全文的框架与主旨。其次要锁定区域,准确筛选。在全面理解文意的基础上,结合题干在原文找到对应的区域,然后在具体区域中准确筛选或概括,从而找准有效信息点。教第三要抓中心句、关键句。理解文章内容要注意文题、中心句、关键句、段首句、段尾句等。最后巧妙运用“摘”“拼”“析”三种方法。“摘”就是摘录文章中相关的原词、原句作答;“拼”就是拼接法,即将分散的词句有机的拼接起来;“析”就是分析法,即对相关内容进行分析、提取、归纳等。(六)人物形象分析人物形象分析题可以从以下几方面着手:1.结合具体的事件来分析。通过主人公做的事,提炼概括人物的性格特点。2.通过人物的正面描写来分析。通过文中描述的人物的外貌、神态、语言、动作、心理描写来分析。教3.通过侧面描写来分析。通过其他人物的言行或情感去分析。4.通过评价性的句子来分析。(议论句)(七)评价感悟考点突破:1.认真阅读原文。要有针对性的反复阅读原文,明确作者或文段中表达的好恶,然后结合自己的理性的思考,形成自己的认识和见解。2.善于捕捉信息。要运用恰当的组合,对词义、文章、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选概括,形成自己的见解。教3.联系生活实际。要紧扣文本的写作意图,结合当今世界主流价值观以及自己的人生经验,对文章的内容和思想发表观点和看法。4.组织语言表达。注意语言表述要做到简洁明了,要做到有理(有观点)、有据(联系生活实际)、有序(表达合理,通畅)。04素材积累单元写作方法指导【单元写作任务】1.了解有创意地表达的方法。2.学会有创意地表达,写出有创意的文章。3.领悟有创意地表达的技巧,学会创新写作。4.学生有创意地表达,在提高写作能力的同时,提高学生的语言运用、感悟能力。【方法指导】所谓有创意的表达是指写出的作文有新意,有个性,不落俗套。如何才能做到有创意?课本单元作文指导讲到了一些方法,概括起来如下:

首先,选材新颖。其次,角度新颖。再次,语言新颖。此外,采用恰当的文体形式,如寓言、童话、剧本、小说、书信等等也可以给人新鲜感。这些说起来简单,做起来却并不容易。我们一般中学生如何才能做到有创意地表达,写出令人耳目一新的作文呢?这要由浅入深,由易而难,逐步提高。第一步注意文体。正如课本讲到的,可以采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记……诸如此类的文体。这样写出的作文,从文体形式看就有一种新意。这是最简单,最初级的创意表达,也最容易学习掌握。第二步选材突破。一定要选择那些自己亲身经历感受过的材料。因为是你亲身经历,别人没有,就很独特。只要材料新颖,写出作文肯定新颖独特。不用担心找不到这样的材料,毕竟中考作文命题紧密贴近学生生活实际,一定是中学生有话可说的。第三步角度新颖。同一个事物,从独特的角度叙述往往就有了新意。比如课文《一滴水经过丽江》,全文内容不过是介绍丽江的历史风光,但是,从一滴水的角度写起,就给人完全不一样的全新感受了。第四步语言新颖。这是最难的,要靠平时多读多写多练习,让自己的语言功底变得深厚,这样才有可能做到语言新颖。语言新颖又是大有可为的,既有用词的生动准确,又有修辞的恰当贴切,还有语句的流畅洗练,充满诗意,含蓄隽永……总之非常丰富,也非常不易。以上这四步是我们做到有创意表达的突破路径,由浅入深,希望同学们学习掌握。单元实践写作范文一、选择一篇你觉得有创意的文章,推荐给同学阅读,并写一则简短的推荐语。300字左右。【提示】:1.选择的文章可以是知名作家的文章,也可以是同龄人撰写的文章。2.写推荐语时,可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑,讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。3.文不厌改,说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。【写作分析】本题要求“选择一篇你觉得有创意的文章,推荐给同学阅读”,并写出推荐语。本题没有什么难度,只要按照提示2的指引,从“选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑,讲清楚你为什么觉得这篇文章有创意”,就可以了。因此,首先选择一篇自己真正读懂的文章是前提。选定了文章后,就可以下笔写了。写的时候,按照提示2的指引,从几个方面着笔就很简单了。当然,如果你有很独到的见解,也可以不受提示2的束缚,自由写下去。其次还要注意结构条理。尽管只要300字左右,依然要注意结构层次等。【佳作展示】品读《目送》龙应台的《目送》和朱自清的《背影》一样,同以人间亲情为切入点,但它带给我们的除了对于血浓于水的亲情的感慨,更多的则是对生命本质、生命起点与终点的深刻思索与终极关怀。文章构思精巧,“形”散“神”不散。这篇散文看似随性散漫,实则严谨缜密。文章开始叙写了“我”对儿子成长的关注,“我”目送儿子渐行渐远的背影,忽而笔锋一转,写到“我”眼中父亲渐行渐远的背影,及至“我”最后目送父亲进入火葬场那一刻。两幅场景表面上看似并无多大关联,却有着内在的契合,作者在这里叙述的其实是一个生命完整的过程。文章采取写实的手法,选取了我们日常生活中司空见惯的情景片段,做最深刻的思索,发出了自己独特的声音,在一成不变的人生里发现了永恒,别有境界,意蕴深刻。值得一提的是作者采用了白描手法,把自己对生命以及生活的体验融入叙述性的语言中,貌似轻描淡写,不动声色,实际上力透纸背,使平常的语言闪现出灵性的光辉,具有内在的张力。这篇散文既有龙应台独到的敏锐,也有她文字特有的深情,字里行间流溢着与生命素面相对的真诚与理解,值得我们一读。【点评】这篇推荐语向同学们推荐的是龙应台的散文《目送》。推荐语从文章的构思立意、语言表达等方面做了分析,指出作者具有独到的敏锐视角和思想,以及字里行间蕴含的意味和特有的深情。推荐语语言简洁凝练、概括性强,深刻地指出文章的创意之所在。二、你写过我的老师这类话题的作文吧?面对熟悉的话题,你是否能产生新的创意呢?从中选择一个话题,自拟题目,写一篇作文。不少于600字。【提示】:1.先选定一个话题,然后和同学讨论,看看可以从哪些方面立意,并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。2.因为是熟悉的话题,不妨在切入角度、表现形式上多作些思考,力求让文章有新意。3.在上述两步构思的基础上,用思维导图设计框架结构,标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思,才能一气呵成写出有创意的好文。【写作分析】这是一个熟悉的话题,立意选材构思都不是问题,如何写得有创意才是问题。为此,我们就可以按照上文【写作指导】中提到的一、二、三、四步讲到的步骤,根据自己的作文水平选择运用。比如,最简单的是从文体形式上创新,写成书信、日记、列小标题、镜头组接之类,这是最简单易学,也是最容易做到的。如果作文水平一向不错,还可以考虑从变换角度叙事,比如,从教室的视角看老师、同学,会有怎样一番故事?这就比较难一点了,也更容易出新出彩。至于语言新颖就更难了,但对于作文水平很好的同学也可以试试。【佳作展示】“黑桃”老师我在小学有一位数学老师,姓陶,不知道他叫什么名字。因为他特别黑,又姓陶,我们就叫他“黑桃”或者“黑桃老师”。第一印象陶老师可不是一般的黑啊!在小学二年级新学期开学,他从门外进来,我们一下都惊呆了,妈呀!他难道是煤矿工人?刚刚从矿井里出来吗?还是从非洲来的?怎么这么黑啊?他是老师吗?他1米78左右,脸圆身体胖(跟我一样),如果割掉耳朵,就是动画片里哆啦A梦放大版了。他很厉害陶老师和我们现在的朱老师一样,遵循着古代的一句俗语——不打不成器。不同的是朱老师打的是腿和手背,而陶老师是打手心。有一次做练习册,我有一题计算过程忘了写,就被他打手心十几棍。我前面的张士明什么都没写,陶老师却只打他三四棍,同桌都为我打抱不平。在小学几年中,被陶老师打,那真是家常便饭,就连女生也在劫难逃!他的改变他一来,什么都变了。先说练习册的吧,以前的数学老师是余老师。余老师让我们直接擦掉订正,而陶老师让我们用不同颜色的笔订正的。再说考试吧。余老师教我们的时候,我们考的分数很少。但是陶老师一来,我们的考试分数变多了。如果计算题错一题就打三棍。这就印证了一句话:分分分,学生的命根;考考考——老师的法宝;打打打——家长的家法了。

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