心理学专业考试心理与教育测量分类模拟15有答案

心理学专业考试心理与教育测量分类模拟15有答案一、单项选择题1.测验编排的一般原则应排除______。A.难度逐步上升，先易后难B.将同类型的测题组合在一起C.答案混合排列D.依各种类型测题本身的特点编排题目与选项答案：C[解答]测验题目选出之后，必须根据测验的目的与性质，并考虑被试作答时的心理反应方式，加以合理安排，其一般原则包括：①测题的难度排列宜逐步上升。②尽可能将同类型的测题组合在一起。③注意根据各种类型测题本身的特点排列题目。2.在编制测验过程中，目标分析的主要目的是______。A.确定测验的对象B.拟定测验的计划C.确定测验的用途D.确定测验的具体内容答案：D[解答]目标分析是指对测验目标加以分析，将其目标转换成可操作的术语。即确定测验的具体内容的过程。3.测验编制的一般程序不一定需要______。A.测验的目标分析B.测验的编写C.制定常模D.测验的编排和组织答案：C[解答]按照参照标准的不同，测验可以分为常模参照测验和目标参照测验。制定常模是常模参照测验的程序，但目标参照测验则不需要制定常模。4.测验题目的混合螺旋式编排方式的特点是______。A.将不同性质的测验题目交叉排列B.将性质相同的题目归为若干分测验C.难以维持被试作答的兴趣D.难度逐渐降低答案：A[解答]混合螺旋式编排方式是先将各类测验题目依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的测验题目予以组合，作交叉式排列，其难度则渐次递进。此种排列的优点是被试对各类测验题目循序作答，从而维持作答的兴趣。二、多项选择题1.测题常见的排列方式有______。A.并列直进式B.公共汽车式C.混合螺旋式D.专列式答案：AC[解答]两种常见的测题排列方式分别为：①并列直进式：将整个测验按试题材料的性质归为若干分测验，在同一分测验的试题则依其难度由易到难排列。②混合螺旋式：此种方式是先将各类试题依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的试题予以组合，作交叉式的排列，其难度则渐次升高。2.测验实施中的干扰因素包括______。A.主试者的影响因素B.测验情境C.被试者的影响因素D.其他干扰因素答案：ABCD[解答]测验实施中的干扰因素有：主试的影响因素；测验情境，如场地的布置、材料的准备、测验场所有无噪音和其他干扰因素等也会影响到测验的效度；被试的影响因素；被试在测验时的兴趣、动机、情绪、态度和身心状况、健康状态等都会影响测验。3.心理测验命题的一般原则可以从______方面来考虑。A.内容B.文字C.理解D.社会敏感答案：ABCD[解答]编制测验题目，类型繁多、功能各异、性质不一，不能详细说明每一种题目的具体编制方法，但一般原则还是存在的。这些原则可以从内容、文字、理解和社会敏感性四个方面来考虑。4.在命题的一般原则中，内容选题方面应______。A.题目越多越好B.内容取样应有代表性C.题目内容应彼此关联D.题目内容应相互独立答案：BD[解答]在命题的一般原则中，内容选题方面，主要是要求题目的内容符合测验的目的，避免贪多而乱出题目；其次，内容取样要有代表性，符合测验计划的内容，比例适当；第三，题目间内容相互独立，互不牵连，切忌一个题目的答案影响对另一个题目的回答。5.在测验的编排和组织过程中______。A.预测是必不可少的步骤B.预测的被试对象无任何特别要求，尽可能随意选择C.预测的实施过程与情境亦尽可能随意选择D.对测验项目的分析应注意质和量两个方面答案：AD[解答]预测是测验编排和组织必不可少的步骤，预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体，预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似。对测验的项目分析应注意质和量两个方面，质是从内容取样的适切性、题目的思想性以及表达是否清楚等方面加以评鉴，量是对预测结果进行统计分析，确定题目的难度、区分度、备选答案的合适度等。三、名词解释1.测验标准化答案：测验标准化是指测验编制和施测所遵循的一套标准程序。其内容包括确定目的、科学命题、选取代表性样本、做题目分析、确定统一的指导语和施测条件、规定评分与解释、分析测验的信度、效度等。其目的在于使编制或修订的心理测验符合标准测验条件的程序。如果测验结构好，样本大且有足够代表性，对所测查的心理变量是在符合常模要求的标准情况下取样的，其测验就是标准化的、有成效的。四、简答题1.阐述实施心理测验应注意的问题。答案：实施心理测验应注意的问题主要有六个方面：(1)施测前的准备工作需要注意的问题①准备好测验材料；②熟练掌握施测手续；③熟记测验指导语并能用口语清楚而流利地讲出来。(2)指导语需要注意的问题①要求测验的主持者和指导语都应保持和表述中立的态度，不倾向于答案中的任何一种方向。②明确说明能力测验和成就测验的标准严格的时间限制，但人格测验和态度测验一般不要求有时间限制。(3)测验情境要注意的问题时刻注意测验场地(通风、光线、噪音)、座位、答案纸型等测验环境，这些因素都会影响测验分数，因而需要加以必要的控制，使之对每一个受测者都保持相同。(4)如何处理测验焦虑①测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。因此，在测验时，应注意稳定被试的情绪。主试有时可以利用保证测验结果绝对保密或鼓励被试等方法来消除测验焦虑。②实施测验时，主试的以下四种态度容易使被试产生过度的焦虑，应尽可能避免：a．以测验来威胁被试，以使被试循规蹈矩。b．警告被试一定要尽力，因为“这项测验很重要”。c．告诉被试答题要快，才能在规定的时间内答完。d．恐吓被试说：“如果测验失败，会有严重的不良后果。”(5)与受测者建立良好的协调关系良好的协调关系指的是施测者努力设法引起受测者对测验的兴趣，取得他的合作，以保证他能按照标准测验指导语行事。施测者要力图激起受测者尽量地并有意识地按照指导语去做。(6)评分要注意的问题要正确看待被测分数的意义，并按照正确的方式向受测者报告测验分数。2.如何正确解释测验分数的意义。答案：(1)一个合格的施测者会结合三方面的因素来对测验分数进行解释，这三个方面为：①对所做的具体测验(包括它的常模的代表性、信度、效度、难度等)要熟悉了解；②对受测者的情况(文化程度、职业、是否可能接触测验中的有关问题等)要有所了解；③结合当时测验的具体情况，同一个分数可能是由于不同原因造成的，对同一分数可做出不同解释。(2)关于测验分数的解释，高德曼曾提出一个含有三个维度的解释模型，可作为解释分数的参考。三个维度：解释测验分数的类型、资料处理的方法和资料的来源。①两种处理资料的方法：机械的处理与非机械的处理。②两种资料来源：测验资料与非测验资料。③四种类型：叙述的解释、溯因的解释、预测的解释及评价的解释。(3)在解释测验分数的意义时，应遵循以下几个基本原则：①主试应充分了解测验的性质与功能。②对导致测验结果的原因的解释应慎重，谨防片面极端。③必须充分估计测验的常模和效度的局限性。④解释分数应参考其他有关资料。⑤对测验分数应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释。⑥对来自不同测验的分数不能直接加以比较。3.论述向当事人报告测验分数的基本原则。答案：报告测验分数时需要遵循的几个原则：(1)使用当事人所理解的语言，用非技术性的用语解释测验结果。(2)要保证当事人知道这个测验测量或预测的是什么。(3)如果分数是以常模为参考的，就要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。(4)要使当事人认识到分数只是一个估计。(5)要使当事人知道如何运用他的分数。(6)要考虑测验分数将给受测者带来什么影响。(7)测验结果应向无关的人员保密。(8)对低分者的解释应谨慎小心。(9)报告测验分数时应设法了解当事人的心理感受，并采取适当的措施加以引导。(10)解释完分数后宜鼓励当事人表达对测验结果的感受，如发现当事人对分数有误解或不良态度，应立即配以咨询，予以适当的引导，以免给当事人造成自卑心理或其他不良影响。4.简述编制心理测验的一般程序。答案：编制的步骤主要有：(1)确定测验目的。确定的内容包括测量的对象、测量的目标和测验的用途。(2)拟订测验编制计划。测验的编制计划是编制测验的总体构思，通常制成双向细目表。要明确的信息主要有两个方面：一是全面而具代表性的测验内容，不致使项目偏离了应测的范围；二是对各个内容点的相对重视程度，通常用百分比来标明。(3)编选测验项目。主要有三方面的工作：一，收集资料；二，根据测验目的和测验对象等选择项目形式；三，根据编题的双向细目表，编写项目，项目数应比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复本。(4)预测和项目分析。选择与测验对象相近的团体进行试测，试测的实施与情境应力求与以后正式测验的情况相类似，项目分析应从质和量两方面进行，并对不适当的题目予以修改或删除。(5)合成测验。合成测验就是把经过预测以后证明有价值的项目排成有组织的测验。(6)测验标准化。一个测验的好坏，取决于对该测验的标准化水平。标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的程度的一致性。(7)鉴定测验。主要有：①鉴定测验的信度以了解其可靠性或一致性；②鉴定测验的效度，考验其有效性和正确性。(8)编写测验手册。即详细说明测验的目的与功用，理论依据以及选择项目的根据；测验的实施方法、时限及注意事项；测验的标准答案和记分方法；常模表或其他有助于分数转化与解释的资料；测验的信度、效度资料，包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情境下得到的。5.简述心理测验标准化涵盖的内容。答案：测验标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数程序的一致性。测验标准化的内容主要有：(1)测验内容。标准化的首要前提是对所有受测者施测相同的或等值的题目，测验内容不同，所测得的结果就无法进行比较。(2)施测过程。标准化的第二个条件是对所有受测者在相同的条件下施测，包括相同的测验情境、指导语和测验时限。(3)测验评分。评分的客观性意味着两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的。只有当评分是客观的时候，才能将分数的差异归于受测者本身的差异。但要做到完全客观(一致)地评分是困难的。一般来说，不同评分者之间的一致性达到90%以上，便可认为评分是客观的。(4)测验分数的解释一个标准化的测验，不仅指测验内容、施测过程和评分程序的标准化，而且指对测验结果解释的标准化。如果对同一测验结果(分数)可做出不同的解释，那么测验便失去了客观性。6.解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题。答案：测验分数的解释涉及两个问题：第一，如何看待测验分数的意义；第二，如何将测验分数的意义告知给受测试者。在解释测验分数的意义时，应遵循以下几个基本原则：(1)主试应充分了解测验的性质和功能，测验使用者必须具备心理测验的基本知识与概念。(2)对导致测验结果原因的解释应慎重，谨防片面极端。为了能对分数作出有意义的解释，必须将个人在测验前的经历或背景因素考虑在内。(3)必须充分估计测验的常模和效度的局限性，一定要依据从最相近的团体、最相匹配的情境中获得资料。(4)解释分数应参考其他有关资料。测验分数不是了解学生的惟一资料，为正确了解其心理特质尚需参考其他有关资料。(5)对测验分数的解释应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释。倘若使用确切的分数，应说明这些分数不是精确的指标，而是我们对某人真实分数的大体估计。(6)对来自不同测验的分数不能直接加以比较。如需加以比较，必须将二者放在统一的尺度上。7.简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。答案：(1)测验标准化的含义测验标准化是指测验的编制、实施、评分和分数解释等程序的一致性。其内容包括确定目的、科学命题、选取代表性样本、做题目分析、确定统一的指导语和施测条件、规定评分与解释、分析测验的信度、效度等。其目的在于使编制或修订的心理测验符合标准测验条件的程序。(2)提高测验标准化程度的方法①测验编制过程要标准化。在确定测验维度、题目编制、题目分析、测验信度和效度分析等方面要严格按规定程序进行。②测验实施过程要标准化。要统一指导语、统一步骤、统一时限，防止噪音和无关人员干扰等。③测验评分和解释要标准化。评分和解释要制定详细、统一的标准，并据此进行严格的评分和解释。8.测验为什么要标准化?怎样保证测验的标准化?答案：测验标准化是指测验编制和施测所遵循的一套标准程序，包括确定目的、科学命题、选取代表性样本、做题目分析、确定统一的指导语和施测条件、规定评分与解释、分析测验的信度、效度等。其目的在于使编制或修订的心理测验符合标准测验条件的程序。如果测验结构好，样本大且有足够代表性，对所测查的心理变量是在符合常模要求的标准情况下取样的，其测验才是标准化的、有成效的。(1)测验标准化的理由①可以用等距量表来表示测验分数，使进一步统计成为可能。②常态化标准分数可参照常态曲线面积表直接转换成百分等级，因而容易解释。③允许将几个测验或量表上的分数做直接的比较。(2)测验的标准化包括测验编制的标准化和测验使用的标准化。①测验编制的标准化主要是指编制测验的一般程序a．确定测验的目的与对象。测验的目的是指测验做什么用。测验有许多不同的功用，测验的编制程序由于其目的不同而有许多变化。比如，常模参照性测验与标准参照性测验在测验编制过程中就有许多不同的侧重点。在编制测验时，还应该考虑受测团体的组成和特点。例如被试的年龄、智力水平、受教育程度、社会经济和文化背景以及阅读水平等。不同的变因，对测验的难度、取样范围、形式等要求也不同。b．确定并分析测量的目标。测量目标是指所编测验用来测量什么心理变量。在实际工作中，测验的编制者必须把测试目标转换成可操作的术语。这种过程一般可分三种情况：一是编制带有预测功能的心理测验；二是编制针对某种心理特质的测验，首先要给所测量的心理特质下一操作定义，然