八年级语文下册 第四单元 14 应有格物致知精神说课稿 新人教版

八年级语文下册第四单元14应有格物致知精神说课稿新人教版一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生深入理解《应有格物致知精神》一文的主旨，培养学生独立思考、批判性思维以及实际运用语文知识的能力。通过分析课文内容，让学生领会“格物致知”的深刻内涵，并结合自身实际，探讨在现代社会中如何践行这一精神，从而提升学生的文化素养和道德修养。本节课旨在让学生在掌握文章基本内容的基础上，培养其审美情趣和创新意识。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的论点论据，提高学生准确理解和运用语言的能力，学会运用辩证思维进行论证。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多个角度审视问题，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：理解“格物致知”这一传统文化理念，认识其在现代社会的价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中语言的优美，提高学生的审美素养，激发创造潜能。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文《应有格物致知精神》的中心论点和分论点，以及作者如何运用论据进行论证。

②学习并运用课文中的论证方法，如举例论证、对比论证等，提高学生的论证能力。

③分析课文的语言特色，如修辞手法、句式结构等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①理解“格物致知”的哲学内涵，并将其与现代生活实际相结合，引导学生深入思考。

②掌握课文中的辩证思维方法，学会从多个角度分析和解决问题。

③将课文中的理论观点转化为自己的语言表达，培养学生的创新思维和表达能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解课文的背景和核心观点，然后引导学生进行小组讨论，分享对“格物致知”的理解。

2.设计案例分析活动，让学生通过分析具体实例，探讨格物致知精神在实际生活中的应用，增强学生的实践能力。

3.运用多媒体教学，如播放相关视频资料，帮助学生形象理解课文内容，同时使用PPT展示重要信息和结构，提高教学效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《应有格物致知精神》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道格物致知是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于格物致知的图片或视频片段，让学生初步感受这一精神的魅力或特点。

简短介绍“格物致知”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《应有格物致知精神》内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、结构及作者的观点。

过程：

讲解课文的背景，包括作者、创作时间等。

详细介绍课文的结构，包括引言、正文、结尾等。

3.《应有格物致知精神》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“格物致知”的内涵及其在现实生活中的应用。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如科学实验、社会调查等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解“格物致知”的实践过程。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“格物致知”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“格物致知”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“格物致知”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“格物致知”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、结构、案例分析等。

强调“格物致知”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“格物致知”的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读《礼记·大学》中关于“格物致知”的原文，了解这一概念在古代儒家文化中的起源和发展。

-推荐阅读《中国哲学简史》（冯友兰著），特别是关于儒家哲学的章节，以更深入地理解“格物致知”的哲学背景。

-阅读《十日谈》中关于实证主义哲学的讨论，对比“格物致知”与实证主义在认识论上的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生收集并阅读有关“格物致知”在现代社会中的应用案例，如科学研究、技术创新等领域的实践。

-鼓励学生以小组形式进行项目研究，选择一个感兴趣的主题，运用“格物致知”的精神进行探究，最终形成研究报告。

-建议学生参加学校或社区组织的科学讲座和活动，将所学知识与社会实践相结合，增强实际操作能力。

-鼓励学生撰写日记或博客，记录自己在日常生活中对“格物致知”精神的理解和应用，培养反思和自我提升的习惯。

-提供一系列相关的哲学和科学书籍清单，供学生根据自己的兴趣选择阅读，以拓宽知识面和思维深度。

-安排一次课后小组讨论会，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进交流与合作。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于《应有格物致知精神》的语文课，这节课让我有很多收获，也让我意识到了自己在教学过程中的一些不足。

首先，关于教学方法，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解课文的基础上，通过小组讨论深入探讨“格物致知”的精神内涵。我发现，学生在讨论中的参与度很高，他们能够结合自己的生活经验，对这一概念进行深入的思考。但我也发现，有些学生在讨论中可能会偏离主题，需要我及时引导。此外，我也意识到，我在课堂上可能没有给予每个学生足够的发言机会，这是我需要改进的地方。

其次，在教学策略上，我使用了多媒体教学，通过图片和视频帮助学生更好地理解课文内容。我觉得这种教学策略是有效的，因为它可以直观地呈现抽象的概念。但我也发现，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点。

在课堂管理方面，我觉得我做得还可以。我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，同时也能够及时地处理一些突发情况。但我注意到，有些学生在讨论时可能会过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的管理。

关于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅理解了课文的表面意思，还能够深入探讨“格物致知”的内涵，将其与自己的生活实际相结合。但同时，我也发现有些学生在理解上还存在一定的困难，这可能与他们的认知水平和生活经验有关。

针对教学中存在的问题和不足，我认为我可以从以下几个方面进行改进：

1.在教学方法上，我可以尝试更多的教学手段，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.在教学策略上，我需要更好地平衡多媒体的使用，确保它能够辅助教学而不是分散学生的注意力。

3.在课堂管理上，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能够在一个有序的环境中学习。

4.在教学评价上，我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和支持。八、内容逻辑关系

1.重点知识点

①“格物致知”的定义及哲学意义，是全文的中心论点。

②作者如何通过举例论证和对比论证来阐述“格物致知”的重要性。

③“格物致知”在现代社会的实际应用，包括科学研究、技术创新等方面。

2.重点词汇

①“格物致知”：关键词汇，是全文的核心概念。

②“实证”：与“格物致知”相辅相成的概念，强调通过实践来验证知识。

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