16夏天里的成长 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

16夏天里的成长说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级上册语文统编版教材第16课《夏天里的成长》。本课通过描绘夏天自然界万物的生长变化，展现了夏天生机勃勃、充满活力的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解过四季变化的基本特点，掌握了观察自然、描绘自然的基本方法。《夏天里的成长》一课与学生的已有知识紧密相连，通过对比分析夏天的生长特点，引导学生进一步感悟生命的成长与变化，提高学生的观察力和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《夏天里的成长》，学生能够理解并运用课文中的生字新词，能够准确描述夏天里的生长现象，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析夏天生长特点的思维能力，激发探究自然界的兴趣，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：引导学生感受夏天生机勃勃的自然文化，理解人与自然和谐共生的理念，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感受力和鉴赏力，通过课文学习，激发学生对自然环境的关爱之情，创造性地表达对自然的赞美和情感。学习者分析1.学生已经掌握了四季变化的基本知识，能够识别春夏秋冬的特点，并且对自然界中的动植物有一定的观察和了解。在语言学习方面，学生已经学习过如何通过描写来表现事物的特征，掌握了一定的词汇和句式。

2.学习兴趣：学生对自然现象充满好奇，对于夏天这个充满活力的季节有较高的探究兴趣。学习能力：学生在阅读理解、词汇运用和写作方面已经具备一定的基础，能够进行简单的分析和创作。学习风格：学生倾向于通过实践和观察来学习，喜欢互动讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对夏天生长现象的深入理解和描述可能存在难度，需要引导他们细致观察和深入思考；在写作表达时，可能会遇到词汇和句式选择上的困难，需要教师提供适当的支架和指导；同时，将个人观察和感受转化为书面表达也是一个挑战，需要培养他们的写作技巧和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的主动学习兴趣。首先，通过讲授法介绍课文背景，引导学生理解夏天生长的特点。其次，设计小组讨论活动，让学生分享对课文内容的理解和感受，促进思维碰撞。此外，将运用案例研究法，让学生分析课文中的具体生长现象，加深理解。在教学活动中，安排角色扮演环节，让学生模拟夏天里的生长过程，增强体验感。同时，利用多媒体展示夏天的图片和视频，直观呈现生长变化，辅助教学。通过这些策略，旨在提高学生的参与度，促进互动学习，有效达成教学目标。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张充满生机的夏天图片，引导学生说出对夏天的第一印象，激发学生对夏天的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于四季的知识，特别是春天的生长变化，为本节课夏天里的成长做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《夏天里的成长》一课的主要内容，强调夏天是万物生长最快的季节，万物在这个季节里都在努力生长。

-举例说明：通过课文中的具体例子，如水稻、竹子、蜻蜓等生长变化，帮助学生理解夏天生长的特点。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论夏天里自己观察到或感受到的生长变化，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用自己的语言描述夏天里的生长现象，可以是口头描述，也可以是书面表达。

-教师指导：在学生描述的过程中，及时给予指导和反馈，帮助学生纠正语言错误，提高表达能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调夏天生长的特点和万物生长的意义。

-回顾学生的学习过程，表扬学生的积极参与和表现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇短文写作，要求学生结合自己的生活经验，写一写夏天里的成长变化，可以是植物、动物，也可以是自己的成长故事。

-提醒学生注意写作格式和语言表达的准确性，鼓励他们发挥创意，写出有个性的作品。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解并描述夏天里的生长现象，掌握课文中的生字新词，如“拔节”、“茂盛”等，并能运用这些词汇进行表达。

2.理解分析方面：学生能够分析课文中的生长变化，理解夏天是万物生长最快的季节，对课文中的具体例子如水稻、竹子、蜻蜓等生长变化有深刻的理解。

3.表达能力方面：学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言描述夏天里的生长现象，表达能力得到提升。在巩固练习环节，学生的书面表达也表现出色，能够将所学知识与个人体验相结合，创作出富有个性化的作品。

4.思维发展方面：通过小组讨论和互动探究，学生的思维活跃，能够从不同角度思考夏天生长的特点，逻辑思维和创造性思维得到锻炼。

5.文化理解方面：学生学习了夏天生长的自然文化，理解了人与自然和谐共生的理念，对中华优秀传统文化有了更深的认识。

6.审美鉴赏方面：学生通过观察夏天里的生长现象，对自然美有了更敏锐的感知力，能够欣赏和创造美的能力得到提升。

7.学习兴趣方面：学生对夏天里的生长充满好奇，对本节课的学习内容表现出浓厚的兴趣，学习积极性高。

8.团队合作方面：在小组讨论和互动探究中，学生学会了合作与沟通，团队协作能力得到提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将角色扮演融入教学活动中，让学生模拟夏天里的生长过程，这样的创新方式使得学生能够更加直观地体验生长变化，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体手段，如图片和视频，为学生提供了直观的视觉辅助，使得抽象的生长概念具体化，有助于学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到讲授时间可能过长，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的空间。

3.在教学评价方面，我评价学生的标准可能过于单一，主要侧重于书面表达，而忽略了口头表达和思维过程的评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更具挑战性和趣味性的问题，同时明确小组分工，确保每个学生都有机会参与讨论。

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