主题一：自然之美 第2课《 重回侏罗纪-寻踪自贡恐龙博物馆》（说课稿）川教版四年级上册综合实践活动

主题一：自然之美第2课《重回侏罗纪——寻踪自贡恐龙博物馆》（说课稿）川教版四年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：重回侏罗纪——寻踪自贡恐龙博物馆

2.教学年级和班级：川教版四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过探索自贡恐龙博物馆，让学生对侏罗纪时期的恐龙及其生活环境有更加直观和深刻的认识，激发学生对自然科学知识的兴趣和好奇心，同时锻炼学生的观察和思考能力。课程内容结合川教版四年级上册综合实践活动的要求，旨在培养学生的实践操作能力和科学探究精神。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）科学精神与实践创新：通过实地考察自贡恐龙博物馆，引导学生运用观察、比较、分析等方法，探索恐龙化石的形成和侏罗纪时期的环境特点，发展学生的科学思维和探究能力。2）文化认同与传承：使学生了解自贡恐龙博物馆作为文化遗产的价值，增强对中华文化的认同感和自豪感，激发学生保护文化遗产的意识。3）信息素养：教会学生如何从博物馆资源中获取有效信息，提升学生筛选、整理和利用信息的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①通过参观自贡恐龙博物馆，使学生能够认识不同种类的恐龙化石，理解其生活习性和侏罗纪时期的生态环境。

②培养学生运用观察、记录、分析等方法，进行科学探究和问题解决的能力。

2.教学难点

①引导学生从恐龙化石的外形特征推测恐龙的生活习性，以及如何从化石中发现环境变化的线索，这一过程需要学生具备一定的推理和联想能力。

②指导学生如何有效地从博物馆的展品和资料中提取信息，并将这些信息与课本知识相结合，形成对侏罗纪时期的全面理解。

③帮助学生建立起对自然保护和文化遗产保护的认识，培养他们的社会责任感和环保意识，这需要在教学中融入情感态度价值观的引导。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍恐龙的基本知识和侏罗纪时期的自然环境，为学生提供必要的背景信息。

②实施讨论法，组织学生就恐龙化石的发现、研究和保护等话题进行小组讨论，促进学生思考与交流。

③运用实验法，指导学生模拟挖掘恐龙化石的过程，增强学生的实践体验和探究兴趣。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放恐龙纪录片，直观展示恐龙的生活场景，激发学生的学习兴趣。

②使用教学软件，如虚拟现实（VR）技术，让学生沉浸式体验侏罗纪时期的生态环境。

③利用互联网资源，如在线博物馆资源，拓展学生的学习视野，提供更多学习素材。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示恐龙模型或图片，引发学生对恐龙的好奇心，提问：“你们对恐龙有什么了解？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的关于恐龙的基本知识，如恐龙的分类、特征等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解侏罗纪时期的特点、自贡恐龙博物馆的概况以及恐龙化石的形成过程。

举例说明：通过展示自贡恐龙博物馆中的典型恐龙化石，解释其生活习性和生态环境。

互动探究：引导学生分小组讨论，假设他们是一支科研团队，探讨如何通过恐龙化石推断其生活习性。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组学生根据讨论结果，绘制一张恐龙生活场景图，并简要描述其生活环境。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善场景图，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于自贡恐龙博物馆的参观报告，包括参观感受、学到的知识和对恐龙化石保护的思考。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示恐龙模型或图片，引发学生兴趣。

-提问：“你们对恐龙有什么了解？”让学生分享已有的知识。

-回顾上一节课学习的恐龙基本知识，为学习新课做铺垫。

2.新课呈现

-讲解侏罗纪时期的特点，如气候、植被等。

-介绍自贡恐龙博物馆的概况，包括博物馆的位置、规模、展品等。

-讲解恐龙化石的形成过程，如埋藏、矿物质置换等。

-展示自贡恐龙博物馆中的典型恐龙化石，如霸王龙、剑龙等，解释其生活习性和生态环境。

3.巩固练习

-学生分小组，每组根据讨论结果绘制一张恐龙生活场景图。

-学生简要描述恐龙的生活环境，如气候、植被、食物来源等。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善场景图。

4.课堂总结

-总结本节课的主要内容，强调恐龙化石在研究地球历史和生物演化中的重要性。

-引导学生认识到保护文化遗产的重要性，鼓励他们参观自贡恐龙博物馆，了解更多恐龙知识。

5.作业布置

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自贡恐龙博物馆的参观报告，包括参观感受、学到的知识和对恐龙化石保护的思考。

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生按时完成。教学资源拓展1.拓展资源

-侏罗纪时期的地球环境：介绍侏罗纪时期的气候特点、植被分布以及地质变化，帮助学生构建侏罗纪时期地球环境的整体认知。

-恐龙化石的形成与发现：详细讲解恐龙化石的形成过程、化石的类型以及科学家如何通过化石研究恐龙。

-自贡恐龙博物馆特色展品：介绍自贡恐龙博物馆中的特色恐龙化石和展品，如霸王龙、剑龙、马门溪龙等，以及它们在科学研究中的价值。

-恐龙生活习性研究：探讨恐龙的饮食习惯、繁殖方式、迁徙行为等，丰富学生对恐龙生活方式的了解。

-恐龙灭绝的原因：分析恐龙灭绝的几种主要理论，如小行星撞击、气候变化等，引发学生对生命演化和地球历史的思考。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与恐龙相关的科普书籍，如《恐龙的奥秘》、《恐龙世界》等，以增强对恐龙知识的兴趣和理解。

-观看纪录片：推荐学生观看《与恐龙同行》、《恐龙星球》等科普纪录片，通过视觉影像加深对恐龙及其生活环境的认识。

-参观博物馆：建议学生和家长利用节假日时间，参观自贡恐龙博物馆或其他自然历史博物馆，亲身体验恐龙化石的魅力。

-科学实验：指导学生进行恐龙化石挖掘模拟实验，通过动手操作，了解化石发掘和研究的流程。

-研究性学习：鼓励学生围绕恐龙的某一主题，如生活习性、繁殖方式等，进行深入研究，形成研究报告。

-交流分享：组织学生进行课堂分享，交流他们在拓展学习中的收获和体会，促进知识和情感的交流。

-家庭作业：布置与恐龙相关的创意作业，如制作恐龙模型、绘制恐龙生活场景等，激发学生的创造力和学习热情。

-教师辅导：为学生提供定期的辅导机会，帮助他们解决在拓展学习中遇到的问题，提供必要的学术支持。板书设计1.侏罗纪时期的自然环境

①侏罗纪时间：约2.01亿年前至1.45亿年前

②侏罗纪气候：温暖湿润，植被茂盛

③侏罗纪生物：恐龙繁盛，哺乳动物出现

2.恐龙化石的形成

①化石定义：古生物的遗体、遗迹或生活痕迹在地质作用下保存下来的石头

②化石形成过程：埋藏、矿物质置换、石化

③化石类型：骨骼化石、遗迹化石、植物化石

3.自贡恐龙博物馆特色

①博物馆位置：自贡市，四川省

②博物馆规模：亚洲最大恐龙博物馆

③特色展品：霸王龙、剑龙、马门溪龙等化石

4.恐龙生活习性

①饮食习惯：草食性、肉食性、杂食性

②繁殖方式：卵生

③迁徙行为：季节性迁徙、寻找食物和繁殖地

5.恐龙灭绝原因

①小行星撞击说

②气候变化说

③疾病与生态竞争说

板书设计旨在清晰展示本节课的核心内容，便于学生抓住重点，理解侏罗纪时期的自然环境和恐龙的生活习性，以及恐龙化石的形成和自贡恐龙博物馆的特色。教学反思与总结这节课《重回侏罗纪——寻踪自贡恐龙博物馆》让我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。在教学方法、策略、管理等方面，我试图创新和突破，但也遇到了一些问题和不足。

教学反思：

首先，在教学方法上，我尝试采用了讲授法、讨论法和实验法等多种方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的反应来看，他们对恐龙化石的兴趣确实被激发了出来，但在讨论和实验环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对恐龙的了解程度不同，或者是对讨论和实验的步骤不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高讨论和实验的效果。

其次，在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过展示恐龙化石和博物馆资源，让学生直观地感受侏罗纪时期的生活环境。然而，在课堂互动环节，我发现部分学生对于如何从实践中获取知识感到困惑。这提示我，在今后的教学中，我需要更加明确地指导学生如何从实践中学习和思考。

再次，在教学管理上，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表意见。但有时在课堂纪律方面，仍有一些学生难以约束，影响了教学效果。我认识到，在今后的教学中，我需要进一步加强课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们不仅了解到了侏罗纪时期的自然环境、恐龙化石的形成过程，还对自贡恐龙博物馆的特色有了更深的认识。在技能方面，学生通过讨论和实验，锻炼了观察、分析和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对自然科学产生了更加浓厚的兴趣，对文化