《第二单元习作：写日记》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《第二单元习作：写日记》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《第二单元习作：写日记》的教学，帮助三年级学生掌握日记的基本格式和写作方法，培养他们观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。结合统编版三年级上册语文教材，本节课将引导学生关注日记的日期、天气、正文三个部分，学会用简洁、生动的语言表达自己的所见所闻所感，使学生在实践中学会写日记，增强对语文学习的兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用日记形式表达个人观察和体验的能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过日记记录生活，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生通过日记了解和传承日常生活文化。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生在日记中展现审美情趣，创造个性化表达。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了汉字书写和基本句型结构。

-学生能够进行简单的观察和描述。

-学生对日记有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过实践学习。

-学生在表达能力上存在个体差异，但大多数能进行基本交流。

-学生倾向于直观、互动的学习方式，喜欢小组合作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不太清楚如何组织日记的结构。

-学生可能在表达个人感受和体验时感到困难。

-学生可能对日记的持续性记录感到挑战。教学资源-教材《统编版三年级上册语文》

-黑板与粉笔

-投影仪或多媒体教学设备

-学生日记本

-写作指导资料

-互动式学习软件

-课堂反馈小程序教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学过的写作知识，如：“同学们，我们之前学过哪些类型的作文？谁能告诉我什么是日记？”

-简要介绍本节课的学习目标和重要性，激发学生的兴趣：“今天，我们将学习如何写日记，通过记录日常生活，提高我们的观察力和写作能力。”

2.讲授新知（20分钟）

-通过展示日记示例，讲解日记的基本格式：日期、天气、正文。

-引导学生观察日记内容，讨论日记的特点，如真实性、个性化表达等。

-教授日记写作的技巧，如如何选择主题，如何用词造句，如何表达个人情感。

-互动环节，邀请学生分享自己的日记经历，讨论写作中的注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习纸，让学生根据提示写一篇简短的日记。

-教师在旁边指导，帮助学生解决写作中的问题。

-学生完成后，自愿分享自己的日记，同学之间互相评价，教师给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调日记写作的格式和技巧。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多记录，培养写作习惯。

-回答学生可能存在的疑问，确保学生对日记写作有清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于“我的周末”的日记，要求内容真实，情感真挚。

-提醒学生注意日记的格式，并鼓励他们发挥创意，写出有个性的日记。

-说明作业提交的截止时间和评价标准。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学生日记精选》：提供不同主题的日记范文，供学生参考和学习。

-《生活中的观察与思考》：介绍如何从日常生活中发现写作素材，培养学生的观察力和思考能力。

-《日记写作指导手册》：详细讲解日记写作的技巧和方法，包括如何选择主题、组织结构、运用语言等。

-《经典日记范文100篇》：收录了历史上著名作家的日记，展示日记写作的魅力和深度。

-《儿童文学中的日记元素》：分析儿童文学作品中的日记片段，帮助学生理解日记在文学创作中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《小学生日记精选》，从中学习日记的写作风格和表达方式。

-让学生尝试阅读《生活中的观察与思考》，了解如何从日常生活中提取写作素材，并尝试将这些素材应用到自己的日记中。

-推荐学生在完成日记后，查阅《日记写作指导手册》，对照自己的写作，发现并改进不足之处。

-安排学生在课外阅读《经典日记范文100篇》，感受不同作者日记的风格和情感表达，激发自己的写作灵感。

-组织学生讨论《儿童文学中的日记元素》，分析日记在儿童文学中的作用，以及如何在自己的日记中运用文学技巧。

-定期组织日记分享会，让学生相互交流日记写作的心得体会，提高写作兴趣和水平。

-鼓励学生利用节假日或特殊事件，写专题日记，如“我的春节日记”、“我的学校生活”等，增强日记的趣味性和实践性。

-引导学生关注身边的自然环境和社会现象，通过写日记的方式记录下来，培养他们的环保意识和责任感。

-鼓励学生通过日记记录自己的成长过程，如学习上的进步、情感上的变化等，促进自我认识和自我提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，采用互动式学习软件，提高学生的参与度和写作兴趣。

2.设计“日记接龙”活动，让学生在小组内相互续写日记，增强合作和创造力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生参与度不高，对日记写作缺乏兴趣。

2.在课堂评价时，未能充分关注到每个学生的个性化和创意表达。

3.作业布置后，缺少有效的反馈机制，学生难以了解自己的进步和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将引入更多有趣的写作活动和游戏，如“日记角色扮演”和“日记绘画”，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

2.在评价学生日记时，我将更加注重个性化的反馈，鼓励学生的创意表达，同时提供具体的改进建议，帮助他们提升写作技能。

3.对于作业反馈，我将建立一个在线反馈系统，让学生能够及时收到教师的评价和修改意见，同时鼓励学生之间相互评价，促进互动和反思。

4.我计划定期组织家长会议，让家长了解日记写作的重要性，鼓励家长参与孩子的写作过程，共同促进学生的进步。

5.为了提高学生的写作水平，我将引入更多的阅读材料，如日记范文和文学作品，以丰富学生的语言表达和写作思路。

6.我还将考虑与学校其他学科教师合作，设计跨学科的日记写作任务，如结合自然科学或社会科学的观察日记，以拓宽学生的写作视野。内容逻辑关系1.日记写作的基本格式与结构

①重点知识点：日记的组成部分（日期、天气、正文）

②重点词汇：日期格式、天气描述、正文开头词汇（如：“今天”、“今天天气”）

③重点句子：日记开头的标准句型（如：“今天天气晴朗，我和妈妈去公园玩。”）

2.观察力与情感表达的结合

①重点知识点：如何观察生活中的细节，如何表达个人情感

②重点词汇：描述情感状态的词汇（如：“开心”、“难过”、“激动”）

③重点句子：