Unit 1《How do we feel》（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

Unit1《Howdowefeel》（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1《Howdowefeel》

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生理解和运用关于表达情感的词汇和句型，通过生动有趣的情景设置和互动活动，让学生能够在实际交流中运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和正确使用表达情感的词汇和基本句型，如"Howdoyoufeel?""Ifeel..."，在真实情境中描述自己的情绪状态。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化中表达情感方式的理解，提高跨文化交际能力。

3.学习能力：鼓励学生通过观察、模仿和实践，主动参与课堂活动，形成有效的英语学习策略。

4.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过情景交流，提升逻辑思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用表达情感的词汇，如happy,sad,angry等。

②学会使用"Howdoyoufeel?""Ifeel..."等基本句型进行情感交流。

③能够在真实场景中，用英语描述自己的情绪状态。

2.教学难点

①准确理解和运用情感词汇，特别是在不同语境中的灵活运用。

②将情感表达与实际情境结合，实现自然、流畅的口语交流。

③培养学生对他人情绪的感知和同理心，能够在交流中表现出关心和理解。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：互动式白板软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

5.教学手段：实物教具、卡片、图片、音频材料教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于不同情绪的动画短片，引导学生关注情绪的表达。

回顾旧知：简单提问学生关于颜色和情绪之间的联系，如“红色通常代表什么情绪？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的核心词汇（happy,sad,angry,scared等）和句型（Howdoyoufeel?Ifeel...）。

举例说明：使用情境图卡，展示不同情绪下的场景，并引导学生用目标句型进行描述。

互动探究：分组讨论，学生分享自己经历的不同情绪，并用英语进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：通过角色扮演，学生模拟不同情境下的情绪交流，如在学校、家里或与朋友的对话。

教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课学习的内容，强调情感词汇和句型的正确使用，并鼓励学生在日常生活中多使用英语表达情绪。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇小日记，描述一天中经历的不同情绪和感受，第二天在课堂上分享。知识点梳理1.情感词汇：happy,sad,angry,scared,surprised等。

2.情感表达句型：Howdoyoufeel?Ifeel...

3.情境应答：当被问及情绪时，能够正确回答，如"Ifeelhappybecause..."。

4.情绪与情境的关联：能够理解不同情境下可能出现的情绪，如在学校考试时可能会感到紧张（scared）。

5.情绪描述的扩展：学会使用一些形容词来进一步描述情绪，如veryhappy,alittlesad等。

6.情绪交流的礼貌用语：在询问他人情绪时，能够使用礼貌用语，如"Excuseme,howareyoufeeling?"。

7.情绪感知：培养对他人情绪的感知能力，能够通过观察和倾听来理解他人的情绪状态。

8.情绪管理：学习如何用积极的方式表达自己的情绪，以及如何安慰他人。

9.文化差异：了解不同文化背景下，情绪表达的方式可能有所不同。

10.语言实践：能够在日常对话中自然地使用本节课学习的情感词汇和句型，进行真实的情感交流。

11.语法点：掌握be动词的一般现在时态，以及与之相关的简单句型结构。

12.语音练习：正确发音情感词汇和句型，注意重音和语调的变化。

本节课的知识点覆盖了情感表达的基本词汇和句型，以及在实际情境中的运用。学生需要通过不断的练习和实际对话，来掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。通过本节课的学习，学生将能够更好地用英语表达自己的情感，增强跨文化交流的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在新课呈现环节，我尝试使用了情境模拟的方式，让学生在模拟的不同情绪场景中进行角色扮演，这种方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了情感管理的元素，教育学生在表达情绪的同时，也要学会理解和尊重他人的感受，这样的教学设计旨在培养学生的同理心和社交能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。

2.在教学评价上，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

3.在教学方法上，我注意到有些学生对于抽象的情感表达词汇理解起来有难度，需要更多的直观教学手段。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些简单的情感表达游戏，让学生在轻松的氛围中提前热身，增加他们的自信心。

2.我将调整评价方式，更加关注学生的学习过程，鼓励学生每次课堂上都