第五章第二节创新实验：铜与硝酸 说课稿 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

第五章第二节创新实验：铜与硝酸说课稿2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过引导学生进行“铜与硝酸”的创新实验，旨在让学生深入理解硝酸的性质，掌握金属与硝酸反应的基本规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。同时，通过实验现象的观察与分析，提高学生对化学知识的实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。本节课紧密联系人教版化学必修第二册第五章第二节的内容，确保与课本的关联性，符合高一年级的知识深度和教学实际。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析。通过设计“铜与硝酸”的实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、观察实验现象、分析实验结果的能力，发展学生的科学探究与创新意识。同时，引导学生从宏观的角度观察化学反应现象，并结合微观层面的原子结构、电子转移等概念，深入理解化学反应的本质，提升宏观辨识与微观探析的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-硝酸的性质及其与铜的反应：本节课的核心内容是让学生掌握硝酸的化学性质，特别是它与金属铜的反应。具体包括硝酸作为一种氧化性酸的特性，以及铜在硝酸中发生氧化还原反应的化学方程式。例如，铜与浓硝酸反应生成硝酸铜、二氧化氮和水，而与稀硝酸反应生成硝酸铜、一氧化氮和水。

-实验操作与现象观察：重点强调实验的正确操作步骤，如如何正确连接实验装置、如何安全地加入试剂，以及如何准确记录实验现象。例如，观察铜片在硝酸中的溶解过程，以及产生的气体颜色和气味。

2.教学难点

-实验现象的解释：学生可能会对实验中产生的气体颜色变化、反应速率差异等现象难以理解。难点在于引导学生从化学反应原理出发，分析实验现象背后的原因。例如，铜与浓硝酸反应产生红棕色的二氧化氮气体，而与稀硝酸反应产生无色的一氧化氮气体，后续在空气中转化为二氧化氮。

-化学方程式的书写与平衡：学生可能对铜与硝酸反应的化学方程式书写和平衡感到困难。需要详细讲解如何根据反应物和生成物的化学性质，以及电子转移的原则来书写和平衡方程式。例如，铜与稀硝酸反应的方程式为：3Cu+8HNO3(稀)→3Cu(NO3)2+2NO+4H2O，需要强调氮元素从+5价还原至+2价的过程。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版化学必修第二册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：收集铜与硝酸反应的多媒体资源，包括化学反应原理动画、实验操作视频等，帮助学生直观理解反应过程。

3.实验器材：准备铜片、硝酸溶液、试管、滴管、实验防护用品等，确保实验的顺利进行和学生的安全。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，实验操作区配备实验桌椅和实验器材，观察讨论区便于学生交流实验现象和心得。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你听说过硝酸吗？它有哪些特殊性质？”等问题引入，激发学生对硝酸的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的硝酸的性质，如酸性、氧化性等，为学习铜与硝酸的反应打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解硝酸的氧化性以及铜与硝酸反应的化学原理，包括反应类型、反应方程式等。

-举例说明：通过铜与浓硝酸和稀硝酸反应的实例，说明不同浓度的硝酸对反应产物的影响。

-互动探究：引导学生分组讨论铜与硝酸反应的实验设计，预测可能观察到的实验现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果进行实验操作，观察铜与硝酸反应的现象，并记录实验数据。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，确保实验操作的正确性，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调硝酸与铜反应的特点，以及实验操作中的注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生书写铜与硝酸反应的化学方程式，并解释反应过程中硝酸的作用。

-预习下一节课的内容，了解硝酸与其他金属反应的特点。教学资源拓展1.拓展资源

-硝酸的工业应用：介绍硝酸在化肥生产、炸药制造、金属加工等领域的应用，以及硝酸的合成方法。

-硝酸的历史背景：讲解硝酸发现的背景和历史，以及它在化学发展中的重要地位。

-硝酸与其他金属的反应：探讨硝酸与铁、锌、铝等其他常见金属的反应，以及反应条件和产物的差异。

-环境保护意识：介绍硝酸在生产和使用过程中可能对环境造成的影响，以及相应的环保措施。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于硝酸历史和应用的科普文章，深入了解硝酸在人类历史和工业发展中的作用。

-实践活动：组织学生参观化肥厂或化工厂，了解硝酸在生产过程中的实际应用，以及安全生产的重要性。

-研究项目：引导学生开展硝酸与其他金属反应的小型研究项目，通过实验探究不同金属与硝酸反应的规律。

-环保教育：结合硝酸的环境影响，教育学生树立环保意识，了解化学反应对环境的影响，并探讨减少污染的方法。

-交叉学科学习：鼓励学生将化学知识与物理学、环境科学等学科相结合，从多角度理解硝酸的性质和应用。

-课外阅读：推荐学生阅读化学相关的书籍，如《化学的魔力》等，激发学生对化学科学的兴趣和探索欲望。教学反思与改进在完成“铜与硝酸”这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并找出可以改进的地方。

首先，学生对硝酸的性质有了基本的理解，但在实验操作中，我发现部分学生对实验步骤不够熟悉，导致实验进行得不够流畅。针对这一点，我计划在未来的教学中增加实验操作的预演环节，让学生在课前通过视频或现场演示的方式，提前熟悉实验步骤。

其次，在互动探究环节，虽然学生积极参与讨论，但讨论深度不够，未能深入挖掘反应背后的化学原理。我打算调整教学策略，引入更多的引导性问题，激发学生的思考，促使他们更深入地探究化学反应的本质。

此外，课堂总结环节我觉得时间安排不够充分，未能让学生充分回顾和巩固所学知识。我计划在未来的教学中，增加课堂总结的时间，并采用提问或小测验的方式，检验学生对课堂内容的掌握程度。

在作业布置方面，我发现部分学生未能按时完成作业，或者作业质量不高。为了改善这一情况，我打算在作业布置环节增加与学生的互动，确保他们明确作业要求和完成时间，并在作业提交后及时给予反馈。

针对教学内容的改进，我意识到需要更多地结合实际应用，让学生了解化学知识在生活中的应用。因此，我计划引入更多与生活相关的实例，如硝酸在医疗、环保等方面的应用，以提高学生的学习兴趣和知识的实用性。

在教学方法上，我注意到部