七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第八课 美好集体有我在 第1框 憧憬美好集体说课稿 新人教版

七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第八课美好集体有我在第1框憧憬美好集体说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第八课美好集体有我在第1框憧憬美好集体说课稿新人教版教材分析“七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第八课美好集体有我在第1框憧憬美好集体说课稿新人教版”本节课旨在让学生认识美好集体的特征，懂得在美好集体中共同成长的重要性。教材通过生动的案例和实际问题，引导学生关注集体与个人的关系，激发学生对美好集体的向往。本节课内容与学生的生活紧密相连，有助于培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是培养学生社会参与与合作意识，通过集体活动的讨论与协作，提升团队协作能力；二是发展学生的自我认知与个人发展能力，引导学生认识自己在集体中的角色与责任，培养自律与他律的能力；三是提高学生的信息素养，通过案例分析，让学生学会从信息中提取有效知识，形成对美好集体特征的深刻理解。通过本节课的学习，学生将能够理解集体的意义，积极参与集体建设，为构建和谐美好的集体环境贡献自己的力量。学情分析本节课面对的学生为七年级学生，他们正处于青春期初期，具有一定的道德认知基础，但对社会集体的理解尚处于感性阶段。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的道德与法治知识，但对社会规则和集体意识的理解还不够深入。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够通过案例分析进行简单的推理和判断，但分析问题的深度和广度有限。在素质方面，学生的自我管理能力逐渐增强，但自律性仍需提高，对集体活动的参与度和责任感有待加强。

行为习惯方面，学生大多数能够遵守基本的课堂纪律，但部分学生在集体活动中表现出较强的自我中心倾向，缺乏团队合作意识。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，使得集体意识的培养和团队协作的引导成为教学的重要任务。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与集体活动，培养良好的集体行为习惯。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、视频资料

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子教材、在线教育平台资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些美好集体的图片，如校园集体活动的照片，引发学生对美好集体的直观感受，激发他们的兴趣。

-回顾旧知：询问学生在之前的课程中学习过的集体概念，以及他们在集体中的一些亲身经历，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍美好集体的特征，包括和谐、团结、互助、公平等，并解释这些特征对个人成长的重要性。

-举例说明：通过讲述一些真实案例，如班级优秀集体的事例，帮助学生理解美好集体的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中构建美好集体，每个小组分享自己的观点和计划。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生编写一个关于构建美好集体的小剧本，通过角色扮演的方式展示集体合作的过程。

-教师指导：在学生编写剧本和表演过程中，教师巡回指导，提供必要的建议和帮助，确保活动的顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调美好集体对个人成长的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极构建美好集体。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于“我眼中的美好集体”的短文，让学生结合本节课的学习内容，思考并表达自己对美好集体的理解和期望。

-明确要求：作业要求结构清晰，观点明确，字数不少于300字，下节课分享交流。

6.课堂延伸（约10分钟）

-设计一个课堂延伸活动，如“美好集体摄影比赛”，让学生用镜头记录身边的美好集体瞬间，培养学生的观察力和创造力。

7.反馈与反思（约10分钟）

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习感受，以及对美好集体的认识和理解。

-教师反思：教师根据学生的反馈进行自我反思，评估教学效果，为后续教学提供改进的方向。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述美好集体的特征，理解集体对于个人成长的重要意义。他们能够从教材案例中提取关键信息，并运用所学知识分析身边的集体现象。

2.思维能力：学生的逻辑思维和批判性思维得到了提升。在小组讨论和课堂互动中，学生能够提出自己的观点，对美好集体的构建提出合理的建议，并能够对他人的观点进行评价和反思。

3.团队协作：学生在课堂活动和作业完成中展现出了良好的团队协作能力。他们能够有效地分工合作，共同完成任务，体验到集体合作的力量。

4.自我认知：学生对自己的角色和责任有了更清晰的认识。他们能够意识到自己在集体中的位置，以及如何为集体的美好发展做出贡献。

5.道德情感：学生在学习过程中培养了积极的道德情感。他们对美好集体充满了向往，对集体中的不公平现象能够表达不满，并愿意为集体的和谐发展付出努力。

6.行为习惯：学生在课堂活动和日常行为中展现出了更加积极的集体行为习惯。他们更加遵守纪律，乐于助人，能够主动参与到集体活动中，展现出良好的集体精神。

7.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中。他们在家庭、学校和社区中，能够运用集体合作的原则，解决实际问题，促进集体的和谐发展。

8.学习动力：学生对道德与法治课程的学习兴趣得到了提升。他们更加积极参与课堂讨论，对课程内容产生了浓厚的兴趣，学习动力明显增强。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以学生为中心的教学模式，通过小组讨论和角色扮演等互动方式，让学生在参与中学习和体验，提高了他们的学习积极性和主动性。

2.我引入了现实生活中的案例，使抽象的道德与法治知识具体化，帮助学生更好地理解和内化知识，同时也增强了课程的实用性和时效性。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，为学生提供了更加直观和生动的学习材料，有助于吸引学生的注意力，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对集体概念的理解不够深入，导致难以投入到小组讨论和角色扮演中。

2.教学评价方面，我主要依赖于传统的课堂问答和作业评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是对学生的思维过程和情感态度的评价。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，未能充分拓展课外资源，这可能限制了学生视野的拓宽和知识的应用。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前增加一些引导性的活动，如小测验或趣味游戏，以激发学生的学习兴趣，并在课堂上鼓励更多学生发表意见，提高他们的参与度。

2.对于教学评价，我打算采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和教师的综合评