Module 3 Unit 8 An outing Period 1 （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用) 五年级上册

Module3Unit8AnoutingPeriod1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit8AnoutingPeriod1

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Module3Unit8Anouting，主要内容是关于户外活动的英语表达。通过本节课的学习，学生将掌握与户外活动相关的词汇和句型，提高他们的英语听说能力。本节课将围绕课本内容展开，结合实际情境，让学生在实际语境中运用所学知识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与课堂讨论和实践活动，提升用英语描述户外活动的语言表达能力，增强对户外活动相关文化知识的理解。同时，通过比较分析不同户外活动的特点，发展学生的逻辑思维和批判性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握户外活动相关的词汇和句型，具体如下：

-词汇：掌握如"hiking"、"camping"、"fishing"等户外活动相关词汇，以及描述天气和环境的词汇如"sunny"、"windy"、"beautiful"等。

-句型：学会使用"Let'sgo..."、"Ilike..."、"Wearegoingto..."等句型来邀请朋友参加户外活动，并描述活动内容和感受。

例如，在教授"Let'sgohikingthisweekend."这个句型时，教师需要强调句型的构成和用法，让学生能够在实际场景中正确运用。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下几个方面：

-词汇记忆：由于户外活动相关的词汇可能对学生来说是新词，如"picnic"、"barbecue"等，学生可能难以记忆和理解这些词汇的含义。

-句型运用：学生在运用"Let'sgo..."句型时，可能会混淆主语和宾语的使用，或者在使用"Ilike..."句型时，对于动词的第三人称单数形式掌握不牢固。

-语境理解：学生在实际对话中，可能难以根据上下文灵活运用所学词汇和句型，比如在描述天气时，不知道如何结合实际情况选择合适的词汇。

例如，教师在帮助学生突破"Let'sgo..."句型的难点时，可以通过角色扮演和情景模拟，让学生在具体的语境中练习使用该句型，同时通过重复练习和记忆游戏来帮助学生记忆新词汇。在语境理解方面，教师可以设计一些实际场景的对话练习，让学生在实践中学会如何根据具体情境选择合适的词汇和句型。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了沪教牛津版五年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备户外活动相关的图片，如徒步、野餐、钓鱼等活动的图片，以及相关活动的英文视频片段，以便于学生更直观地理解词汇和句型。

3.教学工具：准备白板、标记笔以及投影仪等，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生的合作学习和交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示户外活动的图片和视频，引起学生的兴趣，提问："你们喜欢户外活动吗？你们参加过哪些户外活动？"

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与户外活动相关的词汇和句型，如"Let'sgotothepark."、"Ilikeplayingfootball."等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇，如"hiking"、"camping"、"fishing"，并解释它们的意思和用法。接着讲解句型"Let'sgo..."、"Ilike..."、"Wearegoingto..."，并演示如何在实际场景中运用。

-举例说明：通过展示不同的户外活动场景，用具体例子来说明新词汇和句型的使用，如："Let'sgohikingontheweekend."、"Ilikecampingbecauseit'sfun."等。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并设计一个户外活动计划，使用本节课学到的词汇和句型，鼓励学生在小组内分享和交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论的结果，编写一个简短的对话或故事，使用新学的词汇和句型。

-教师指导：在学生编写对话或故事的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，确保他们正确使用新知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的对话或故事，给予积极反馈，并总结本节课学到的知识点。

-强调户外活动的重要性，鼓励学生在生活中多参与户外活动，并用英语交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于他们最喜欢的户外活动的短文，并在下节课分享。

-提醒学生复习本节课学到的词汇和句型，为下节课的学习做好准备。

具体教学过程如下：

-第1分钟：展示户外活动图片，提问，引起学生兴趣。

-第2-3分钟：回顾旧知，复习相关词汇和句型。

-第4-10分钟：讲解新知，介绍新词汇和句型。

-第11-15分钟：举例说明，演示词汇和句型的实际应用。

-第16-25分钟：互动探究，小组讨论户外活动计划。

-第26-35分钟：学生活动，编写对话或故事。

-第36-40分钟：教师指导，纠正错误，提供帮助。

-第41-45分钟：课堂总结，分享学生作品，总结知识点。

-第46-50分钟：布置作业，提醒复习。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《户外活动英语口语100句》：这本书提供了丰富的户外活动场景下的英语口语表达，学生可以通过阅读和实践，提高自己的英语口语能力。

-《英语户外活动词汇手册》：本手册收录了大量户外活动相关的英语词汇，学生可以通过查阅，扩充自己的词汇量。

-《英语户外活动故事集》：这本书包含了一系列有趣的户外活动故事，学生可以在阅读故事的同时，学习到更多关于户外活动的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生课后收集不同国家的户外活动文化，了解不同文化背景下人们如何进行户外活动，并分享他们的发现。

-鼓励学生记录自己参与的户外活动，用英语描述活动的经过和感受，可以是日记、博客或社交媒体上的分享。

-让学生尝试用英语编写一个关于户外活动的短剧，通过角色扮演的方式，练习使用课堂上学习的词汇和句型。

-提倡学生观看英语原版的户外活动纪录片或节目，如《国家地理》频道的相关节目，以提高听力理解能力和文化素养。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他同学一起用英语讨论户外活动的话题，提高实际运用英语的能力。七、教学反思与总结

今天的课程让我深刻地体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在教授Module3Unit8Anouting这一课时，我尽力将户外活动的主题与学生的生活实际相结合，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源，如图片和视频，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我发现这种方法非常有效，因为它能够直观地展示户外活动的场景，让学生更容易理解和记忆相关的词汇和句型。同时，我也鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，这样不仅能够提高他们的口语表达能力，还能培养他们的团队合作精神。

在策略上，我注重了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。对于那些英语基础较弱的学生，我提供了更多的个别指导，确保他们能够跟上教学进度。然而，我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与，这是我在今后的教学中需要更加关注的问题。

在课堂管理方面，我尽量维持一个有序的学习环境，确保每个学生都能集中注意力。但我也注意到，在小组讨论时，一些学生可能会偏离主题，这需要我在今后的教学中加强引导和监督。

在评价本节课的教学效果时，我认为学生在知识和技能方面都有了一定的收获。他们不仅学会了新的词汇和句型，还能够在实际场景中运用所学知识。在情感态度上，学生对户外活动的兴趣明显提高，这也让我感到欣慰。

但同时，我也意识到了一些不足之处。例如，在互动探究环节，我没有充分考虑到所有学生的学习节奏，导致一些