专题03 诗词曲阅读（经典好题与预测）-2023-2024学年八年级语文下学期期中专题复习（北京专用）（解析版）

专题03诗词曲阅读（经典好题与预测）35题（解析版）温馨提示：分二个版块，第一版块经典常考题14题，第二版块模拟预测题21题。经典常考题经典常考题（2023下·北京·八年级北京市八一中学校考期中）阅读《关雎》，完成下面小题。关雎关关雎鸠，在河之洲[1]。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之[2]。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧[3]。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。批注：[1]“①，①”使人由雎鸠鸟求偶联想到君子淑女必成佳偶，引出君子对淑女的思慕之情。[2]诗中加点字“流”、“采”“笔”三个字，写出了姑娘勤劳的美好品质。[3]是思念淑女的心理活动描写，极其生动形象，“辗转反侧”写出了②的情形。1．以上是一位同学对《关雎》的批注，请补全[1][3]中的缺漏之处。2．有人说，最美不过《诗经》。对此，你怎么看？请结合具体内容，从写作手法、意境、情感、韵律等方面任选一角度，说说你的理解。（不可使用批注题作答）【答案】1．①关关雎鸠，在河之洲②朝思暮想、夜不能寐2．我认为《诗经》确实很美。比如《蒹葭》，诗人利用蒹葭、霜露、秋水等景物，渲染出一种萧索凄迷的氛围，意境极美。【解析】1．考查词句赏析。[1]“关关雎鸠，在河之洲”意为：关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。联系后句“窈窕淑女，君子好逑”可知，这两句运用“兴”的手法，以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。[3]辗转反侧：翻来覆去难入睡。联系前句“求之不得，寤寐思服”可知，这个词语表现了君子因为对心中的女子求而不得而朝思暮想、夜不能寐的情景。2．考查诗歌赏析。批注[1]是从写作手法的角度赏析。批注[2]是从人物形象的角度赏析。批注[3]是从情感的角度来赏析。所以只能从意境、韵律中选择一个角度来赏析。如：这首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。用韵方面，这诗采取偶句入韵的方式，而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。3．（2023下·北京·八年级首都师范大学附属中学校考期中）阅读《关雎》，完成问题。关雎《诗经•周南》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。(1)这首诗生动地表现了女子采集荇菜的劳作过程。这种过程在诗中通过“”“”“”三个词语的变换表现出来。(2)子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。”《论语今读》对这句话的解释为：“《诗经》三百首，用一句话概括，那就是：不虚假。……无论孝子、忠臣、怨男、愁女，皆出于至情流溢。”请结合诗歌具体内容，说一说《关雎》和《子衿》这两首诗是如何分别体现“思无邪”的。子衿《诗经•郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！【答案】(1)流采芼(2)《关雎》表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。《子衿》中的女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。【详解】（1）考查内容理解。联系《关雎》可知这首诗生动地表现女子采集荇菜的劳作过程的诗句是：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，这种过程在诗中通过“流”“采”“芼”三个词语的变换表现出来。（2）考查主旨情感。根据题目要求，结合所给材料，组织合理的语言回答即可。《关雎》通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。《子衿》写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。表达了其思念之情，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。示例：《关雎》通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。本篇是诗经的首篇，更加表明了关雎在古代人们心中的地位。《子衿》是《诗经》众多情爱诗歌作品中较有代表性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。（2023下·北京大兴·八年级统考期中）结合《诗经》主题阅读，完成下面小题。关雎

蒹葭关关雎鸠，①。

蒹葭苍苍，③。窈窕淑女，②。

所谓伊人，④。溯洄从之，道阻且长。参差荇菜，左右流之。

溯游从之，宛在水中央。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。

蒹葭萋萋，白露未晞。悠哉悠哉，辗转反侧。

所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。参差荇菜，左右采之。

溯游从之，宛在水中坻。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。

蒹葭采采，白露未已。窈窕淑女，钟鼓乐之。

所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。4．默读两首诗，在横线上补写相应诗句。5．这两首诗都吟咏了个人的情感追求。《关雎》记叙了男子对“①”思慕、追求的过程，表达了对美好爱情的向往；《蒹葭》摹写了主人公左右求索、反复寻找“②”的行动，抒发了③。6．《关雎》一直深受人们的喜爱，很多人都用现代的表达方式对它进行了创造性的翻译，下面是对第一章两句的两个版本的翻译，请你参考、模仿，任选《关雎》中其他连续的两句进行翻译，做到句式整齐，韵律和谐。版本一：雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。版本二：雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。【答案】4．①在河之洲

②君子好逑

③白露为霜

④在水一方5．淑女伊人爱而不得的惆怅6．示例一：窈窕淑女，君子好逑：好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。示例二：窈窕淑女，君子好逑：善良美丽的少女，小伙理想的对象。【解析】4．本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“洲、逑、霜”等字的正确书写。5．本题考查内容理解。（1）（2）《关雎》是一首描写男女恋爱的情歌。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对“淑女”疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。（3）（4）《蒹葭》是一首情歌，描写了一个热恋者对“伊人”左右求索、反复寻找的过程，蕴含着追求所爱而不及的惆怅与苦闷，表现主人公对爱情的执着追求的精神。写全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。6．本题考查诗句翻译。任选《关雎》中其他连续的两句进行翻译，做到句式整齐，韵律和谐即可。示例：参差荇菜，左右流之：水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。窈窕淑女，寤寐求之：好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。求之不得，寤寐思服：追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。悠哉悠哉，辗转反侧：夜长长相思不断，尽翻身直到天光。参差荇菜，左右采之：长和短水边荇菜，采荇人左采右采。窈窕淑女，琴瑟友之：好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。参差荇菜，左右芼之：水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。窈窕淑女，钟鼓乐之：好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。（2023下·北京·八年级校联考期中）阅读《蒹葭》，完成下面小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。7．这首诗每章前两句通过写“蒹葭”和“白露”，描绘了一幅的画面，营造出一种朦胧感伤的氛围。三、四句“一方”“之湄”“之涘”写意中人在对岸，表现诗人对意中人的之情。8．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请结合画线句分析这种写法的表达效果。【答案】7.萧瑟凄清向往、执着追求以及可望不可即的惆怅苦恼8．全诗三章，采用重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，同时深化了诗歌的意境，强化了主人公的情感，使主人公的执着也在一唱三叹中得到了尽情的展示。（或：增强诗歌节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染氛围，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。）【解析】7．一问，本题考查理解诗句作用的理解。这首诗的景物“蒹葭”“白露”“霜”共同构成了一幅萧瑟凄清的晚秋画面。每一节以景物开头，目的是用这些景物起兴，引出追求“伊人”可望而不可及的惆怅情感；“白露为霜”“白露未晞”“白露末已”表明了时间的推移，表现了主人公对所思慕人的深挚感情；“蒹葭”“白露”“霜”为人物的活动提供了特定的背景，烘托萧瑟冷漠气氛，衬托对“伊人”求而不得的焦急和惆怅之情。二问，本题考查诗歌情感的分析。结合诗句“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”可以看出，“伊人”的位置在不断变化，主人公痴恋伊人，苦苦追寻，可伊人却行踪不定，求而不得。这首诗极力渲染了道路的艰难阻塞，目的是以此来侧面衬托男子的坚定地信念，突出美好的姑娘或事物不易追求到。这三句塑造了伊人朦胧恍惚、可望而不可即的形象，表现了主人公盼望与伊人相会的强烈意愿和求而不得的惆怅与苦闷之情。8．本题考查诗歌艺术特色的探究。结合诗歌内容可知，全诗三章，采用重章叠唱的形式，即上下句或上下章基本相同，只有几个字不同，造成回环往复的表达效果。“苍苍”“萋萋”“采采”描绘了蒹葭的繁茂；“为霜”“未晞”“未已”体现了时间的推移；“方”“湄”“涘”体现了空间的转换；“长”“跻”“右”体现了道路的艰险；“央”“坻”“沚”表现了“伊人”的可望而不可即。每章都是前两句写景，后两句点明主题。一唱三叹，节奏鲜明，增加诗歌的节奏感和音律美，形成了一种回环往复的美感。还深化了诗歌的意境，强化了主人公的情感；主人公的执着，也在一唱三叹中得到了尽情地展示。9．（2023下·北京房山·八年级统考期中）有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子的心情变化曲线图（见下图）。请根据诗歌内容，帮他将图中空白处补充完整。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【答案】例：①急切

②寤寐思服（辗转反侧）

③激动【详解】本题考查诗文鉴赏。“寤寐求之”意思是：日日夜夜都想追求她。君子日日夜夜都在思念着淑女，想追求到淑女，表现了君子内心的急切。根据“低落”的提示联想到“寤寐思服”“辗转反侧”，写君子日日夜夜总思念淑女，翻来覆去难以入睡，表现了君子因未追求到淑女而心情低落；“钟鼓乐之”意思是：用钟鼓奏乐来使她快乐。君子用钟鼓奏乐来追求淑女，使其快乐，表现了君子内心的激动。（2023下·北京通州·八年级统考期中）阅读《蒹葭》，完成小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。10．对诗中“伊人”理解不正确的一项是（

）A．贤臣，明君 B．爱情，友情 C．疑惑，困扰 D．理想，功业11．请你依据《蒹葭》的写作特点，结合内容写一段话，教给同学们一种快速背诵本诗的方法。12．“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”这种手法在《蒹葭》和《回延安》中都有所体现。如《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”，对深秋景色凄清氛围的渲染，是为了；《回延安》中写“”，是为了。【答案】10．C11．示例：《蒹葭》采用重章叠句，即三章结构形式基本相同、反复咏叹，三章内容上仅更换了五组字词，在背诵时依据内容替换一下就很容易记住了。12．烘托主人公惆怅失意的心情示例：树梢树枝树根根引出我与延安人民心连心的深厚情感【解析】10．本题考查诗歌内容的理解。B.有误，“伊人”指诗人爱慕、怀念和追求的对象，可以指爱情，后被引申为明君或贤臣，或是内心的理想抱负，而不是疑惑、困扰；故选B。11．本题考查诗歌的拓展延伸。开放性试题，言之有理，围绕中心，语言简洁，语句通顺。此诗采用重章叠句，三章重叠，结构形式基本相同。内容上各章均可划分为四个层次：首两句以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜；三、四句展示诗的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”。这“伊人”是他日夜思念的意中人；以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的两种不同情景的描述。故在背诵时，在理解诗意的基础上，替换一些字词即可，据此概括即可。示例：《蒹葭》采用重章叠句，每章的意思内容相似，只是更替了一些词语，同学们背诵时，只需要在理解诗意的基础上，替换一些关键字词，注意不要混淆，即可轻松背出诗歌。12．本题考查诗歌内容理解和表现手法。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。这手法是先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法。第一首诗歌，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋,白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”这几句是写景，这里的景物描写运用的就是起兴手法。以首二句为例，“蒹葭苍苍，白露为霜”展现一幅河上秋色图:深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，因而对诗中所抒写的执著追求、可望不可即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用，是为了烘托出主人公内心的伤感迷茫惆怅失意的心情。故第①空概括为：烘托主人公惆怅失意的心情；第二首诗歌《回延安》，可以举出起兴的诗句，对该诗句进行鉴赏分析即可。示例：羊羔羔吃奶眼望着妈，是为了引出延安母亲对革命儿女的养育之恩，同时也写出了革命儿女对延安母亲的眷恋之情。（2023下·北京·八年级北京市陈经纶中学校考期中）结合《诗经》主题阅读，完成下面小题。【甲】蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【乙】风雨《诗经·郑风》风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。13．《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，抒发了①之情。《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的②之情。14．《诗经》多采用起兴的手法。请从【甲】【乙】两诗中任选一首，结合诗句内容，简析起兴手法的表达效果。【答案】13．爱而不得的忧伤与怅惘喜悦、欢欣14．示例1：《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。示例2：《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴（或者直接引用“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”等起兴），渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。【解析】13．本题考查诗歌内容的理解。“宛”是“仿佛、好像、好似”的意思，“宛”字前面写的是具体的景物，“宛”字后面是想象的部分，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，“宛”字重复出现，将实景、实情与幻觉、想象结合，强化了可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，突出表现了男主人公的痴情，爱而不得的忧伤与怅惘，富于艺术感染力；《风雨》随着时态的发展，怀人女子“既见君子”时的心态也渐次有进。“云胡不夷”，以反诘句式，语气热烈，言其心情大悦；“云胡不瘳”，言积思之病，至此而愈，语气至深；末章“云胡不喜”，则喜悦之情，难以掩饰，以至大声疾呼了。表达出女主人公见到心爱之人的兴奋和喜悦。14．本题考查赏析诗歌写作手法。甲诗共三章，每章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、白露起兴，抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种寂寥凄冷的氛围，有力地烘托出主人公只能远远望见伊人，却求而不得的惆怅心情；乙诗共三章，每章首句“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨潇潇，鸡鸣胶胶”“风雨如晦，鸡鸣不已”以风雨、鸡鸣起兴。这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。当此之时，最易勾起离情别绪。风雨交加和夜不能寐之无聊；群鸡阵啼和怀人动荡之思；鸡守时而鸣与所期之人盼而不至，凄风苦雨中的群鸡乱鸣，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托了女主人公在风雨之中没能见到心上人的愁苦心情。模拟预测题模拟预测题阅读《蒹葭》，完成小题蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。15．《蒹葭》选自我国最早的一部诗歌总集《诗经》，下列有关《诗经》的表述，不正确的一项是（

）A．《诗经》中的诗歌分为风、雅、颂三个部分，普遍采用赋、比、兴的表现手法。B．《关雎》所歌颂的是一种感情克制、行为谨慎、以婚姻和谐为目标的爱情；语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。C．《蒹葭》中，从“白露为霜”中可见诗人是在一个冬天的早晨来到芦苇丛中追寻伊人的。D．《蒹葭》中可望不可及的女子形象也可以理解为一切美好的事物和理想的象征。16．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。【答案】15．C16．全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（形式上，而且还表明了时间的变化、伊人所在地点的变化，表明了主人公的执着，显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。【解析】15．C.“霜”是接近地面的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成的，多出现在秋季。“白露为霜”可知诗中写的是秋季的早晨。故选C。16．本题考查诗歌写作特点。重章叠唱：文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。这首诗共三章，“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”三部分，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美；“苍苍、萋萋、采采”表明了时间的变化，“在水一方、在水之湄、在水之涘”写出伊人所在地点的变化，“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”写出追寻过程的艰难，表明了主人公的执着，具有强烈的感染力。17．阅读下面诗歌，完成后面问题。关雎（《诗经》）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑，参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠裁悠战，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈宛淑女，琴瑟友之。(1)关于《诗经》的叙述，不正确的一项是（

）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌。B．《诗经》现存305篇（此外有目无诗的6篇，共311篇），分风、雅、颂三部分。C．其中赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了中国古代诗歌创作的基本手法。D．西周时只有贵族才能接受教育，所以《诗经》表现的是贵族而不是平民的情感。(2)下列理解和分析，不正确的一项是（

）A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷，焦灼的情态D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。(3)孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。【答案】(1)D(2)D(3)《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。【解析】（1）D．《诗经》中的《风》来源于周王朝各地的民间乐曲，反映了当时劳动人民的真实生活。“表现的是贵族而不是平民的情感”错误。故选D。（2）D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了男主人公超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。故选D。（3）本题考查理解诗歌内容及特色。《关雎》是一篇男女言情之作。诗写一个男子对女子的思念、追求过程。“钟鼓乐之”可见男子是以婚姻为目的的追求，这个过程有对女子勤劳品质的欣赏，有夜不能寐的思念，有娶回家去的幻想，这个过程只看到感情的真挚、热烈，美好、喜悦，一点不低俗，因此说“乐而不淫”；诗中“求之不得，寤寐思服”，写求之不得的焦虑、苦闷；“窈窕淑女，钟鼓乐之”又想象求而得之的热闹情景，所以说“哀而不伤”。阅读下面两首古诗，完成小题。关雎《诗经·周南》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。桃夭《诗经·周南》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。【注】①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。18．这两首诗都运用了比兴的手法：《关雎》开篇以水鸟和鸣起兴，引出；《桃夭》三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、、茂盛的桃叶比喻新娘的年轻娇美、多子多福、兴旺发达，表达了对新娘的美好祝福。19．对以上两首诗的理解不正确的一项是（

）A．两首诗都巧妙地运用重章叠句的形式，富有节奏感，而“关关”“夭夭”“灼灼”“蓁蓁”等叠词的运用，也增强了音乐性。B．《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子采摘荇菜时勤劳灵巧美好的姿态；《桃夭》中反复用一“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。C．《桃夭》中有举行婚礼的欢乐场面，《关雎》最后八句也写了小伙子想象中与意中人热恋和结婚的美好时光。D．《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情的执着追求和求之不得的惆怅与伤感，意境含蓄而朦胧。《桃夭》则是一首贺婚诗，格调明朗欢快。20．关关雎鸠的画面，使得《关雎》整首诗蕴含着一种美好的和谐之美。阅读下列诗句，选出借助鸟的意象表达美好和谐之美的一项（

）①月出惊山鸟，时鸣春涧中。②西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。③无可奈何花落去，似曾相识燕归来。④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。⑤山气日夕佳，飞鸟相与还。⑥征蓬出汉塞，归雁入胡天。A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑤ D．③④⑥【答案】18．男子对女子的思念爱慕之情繁盛硕大的桃子19．D20．C【解析】18．本题考查对诗歌表现手法的分析。《关雎》开篇以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出后文“窈窕淑女，君子好逑”，即男子对美丽贤淑的好姑娘的思念爱慕之情；《桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”起兴，分别以嫩红的桃花、繁盛硕大的桃子、茂盛的桃叶来表达对新娘的祝福。19．本题考查对诗歌内容的理解。《关雎》是一首热情的恋歌，全诗写一个男子对女子的思念和追求过程，写求而不得的焦虑和求而得之的喜悦。选项“表现了对爱情的执着追求和求之不得的惆怅与伤感”的说法是错误的。故选D。20．本题考查对诗歌内容的理解。①句意为：明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。表现幽美意境。②句意为：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江岸桃花盛开，江水中肥美的鳜鱼欢快地游来游去。表达景色的美好和谐。③句意为：无奈地看着那花在风中飘荡、落在地上，燕子归来的样子也是似曾相识。抒发对春光流逝的无可奈何之感。④句意为：几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。描写春光的美好和谐。⑤句意为：山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。描写夕阳晚照下的美好和谐的景色。⑥句意为：像飘飞的蓬草飘出汉塞，像回家的飞雁飞入胡天。抒发作者心中的抑郁激愤之情。因此，②④⑤借助鸟的意象表达美好和谐之美。故选C。21．阅读《送杜少府之任蜀州》，完成问题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。(1)与这首诗所表达的情感一致的一项是（

）A．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。B．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。D．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(2)“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，影响深远，请说说你的阅读感受。【答案】(1)C(2)这两句诗是全诗的主旨，是作者对即将分别的友人的劝慰：知心朋友，情深意重，即使远在天涯，也好像是近在咫尺。它既表现了作者和友人之间的深厚友情，又体现了作者的宽阔胸襟。它一洗诗中那种黯然伤感的离别情调，以其积极、健康的感情和旷达的胸怀给人以安慰和鼓舞。【解析】(1)本题考查诗句思想感情的把握。A.借月抒怀，表达对友人的思念；B.这两句是想象两人相逢后畅谈的景象，以相见的欢乐来衬托自己思念的寂寞；C.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境与“海内存知己，天涯若比邻”相似，给人以积极向上的力量；D.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达了诗人由于感伤国破家散，看到那美丽的花儿，听到那动听的鸟鸣，反而更增了自己的伤感的感情。故选C。(2)本题考查诗句赏析。颈联“海内存知己，天涯若比邻”，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，就是天涯地角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。诗人高尚的志趣远远超出流俗的常情，诗人广阔的襟怀真的可以囊括世界；这两行名句发出的光亮简直要使一切送别诗黯然失色。诗的气势到此又掀起更大的波澜，这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。阅读下面古诗，完成后面小题。【甲】蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【乙】风雨《诗经·郑风》风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。22．下列选项中理解不正确的一项是（

）A．《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。B．《蒹葭》诗中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满。C．《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。23．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。【答案】22．B23．示例：《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴（或者直接引用“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”等起兴），渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。【解析】22．本题考查内容理解。B．根据甲诗中三次出现的“溯洄从之”可知，虽然“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，但主人公却从来没有放弃对伊人的追求，故“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”表现了追寻道路的艰难曲折，从侧面表现了主人公的坚定执着。故选B。23．考查赏析诗歌写作手法。甲诗共三章，每章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、白露起兴，抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种寂寥凄冷的氛围，有力地烘托出主人公只能远远望见伊人，却求而不得的惆怅心情。乙诗共三章，每章首句“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨潇潇，鸡鸣胶胶”“风雨如晦，鸡鸣不已”以风雨、鸡鸣起兴。这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。当此之时，最易勾起离情别绪。风雨交加和夜不能寐之无聊；群鸡阵啼和怀人动荡之思；鸡守时而鸣与所期之人盼而不至，凄风苦雨中的群鸡乱鸣，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托了女主人公在风雨之中没能见到心上人的愁苦心情。阅读下面古诗，完成后面小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。24．全诗起笔意境开阔。首联从空间入手，用动词“”字描绘出了三秦拱卫长安的雄伟景象，并用一个动词“”，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，写出上任路途遥远而艰险，隐含的情意。25．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与本诗表现的都是对朋友的深厚情谊。请分别结合两首诗中的具体内容，简要说说两位诗人各自抒发了怎样的情感。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【答案】24．辅望惜别、送别、不舍等25．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友人，抒发了对友人的关切与担忧之情。“海内存知己，天涯若比邻”（情谊深切的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺）表现诗人与友人的友谊不受时空阻隔，是永恒的、无所不在的，抒发的情感是乐观豁达的。【解析】24．本题考查诗人的炼字功夫。城阙辅三秦：城阙，即城楼，指唐代京师长安城。辅，护卫。三秦，指长安城附近的关中之地，即今陕西省潼关以西一带。“辅”字形象写出三秦大地辅卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌意境开阔。望，遥望之意。诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，远在千里之外的五津是根本无法看到的。但诗人用夸张的手法，以超越常人的视力，用想象的眼睛看世界，把朋友要去的蜀州和自己所在的长安联系了起来。诗歌开头就展开壮阔的境界，表达了对朋友惜别、送别、不舍等深情厚意。25．本题考查诗人情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。将明月当作使者，人格化了，赋予人的情感，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的关切与担忧带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的贬谪者。“海内存知己，天涯若比邻。”写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。阅读下面两首古诗，完成下面小题。杨花【唐】吴融不斗秾华①不占红，自飞晴野雪濛濛。百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风。【注】①秾华：盛开的花朵。晚春【唐】韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。26．两首诗都将“杨花”比作雪，因为杨花、的特点与之相似。27．两首诗中的“杨花”分别寄托了诗人怎样的思想感情？【答案】26．洁白轻盈27．《杨花》通过赞美杨花特立独行、不随世俗的品质，寄托了诗人追求自由、清高不羁的情怀。《晚春》则借杨花漫天飞舞挽留春天，表达诗人对春天的留恋。【解析】26．本题考查理解词义。《杨花》，“自飞晴野雪濛濛”写杨花只凭纯净洁白的颜色和如同雪花一样的轻盈取胜。《晚春》，“惟解漫天作雪飞”写柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。写出了杨花像白雪一样洁白、轻盈。27．本题考查理解诗人情感。《杨花》，“不斗秾华不占红，自飞晴野雪濛濛”意思是，杨花不与别的花争奇斗艳，而只凭纯净洁白的颜色和如同雪花一样的轻盈取胜。写它既未委弃于尘土，也不随逐流水。“百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风”意思是百花常常怨恨风，因为它们总是被风吹落而凋零，只有杨花喜爱风，它在风中盛开，只有风才能彰显它的独立不群。一“恨”一“爱”，把百花与杨花两两互对相映，充分展现了杨花奋发向上、不同流俗、不畏狂飙的高标。那不争华斗艳、“独爱风”而“自飞晴野”的杨花，正是诗人情怀的自我表露，借杨花来寄慨言志。《晚春》，是一首写暮春景物的七绝。“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”写杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。运用拟人的修辞手法，通过描写本来没有任何姿色的杨花、榆荚不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成下面小题。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。【背景】此诗作于公元733年（唐玄宗开元二十一年）。张丞相即张九龄，官至中书令。孟浩然西游长安，写了这首诗赠给张丞相，婉转地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。28．下面对《望洞庭湖赠张丞相》分析和理解不正确的一项是（

）A．诗的前四句是在写景，扣“望洞庭湖”之题；后四句是在抒情，表“赠张丞相”之意。B．诗的第一、二句写诗人远眺湖面的景色，描绘了烟波浩渺、水天合一的宏伟景象。C．“欲济无舟楫”表现了诗人想渡过洞庭湖却没有船只，比喻想从政而苦于无人引荐。D．“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”两句用的是隐喻，主要是写诗人羡慕垂钓者的悠闲自得。29．从字义、句意、表达效果的角度，简要分析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中“蒸”和“撼”两个字的妙处。【答案】28．D29．示例：“蒸”是“蒸腾”的意思，“撼”是“撼动”的意思。这两个动词描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的情景。形象地表现了洞庭湖的壮观景象和磅礴气势。【解析】28．本题考查对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思。尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的字面意思是：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。这两句运用的是隐喻，隐喻诗人想做官却没有途径。所以D项“主要是写诗人羡慕垂钓者的悠闲自得”是错误的。故选D。29．本题考查对诗歌词句的赏析。根据题干要求，需要从字义、句意、表达效果的角度赏析“蒸”和“撼”的妙处。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”两句的意思是：在这浩瀚的湖面和云梦泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，使湖滨的岳阳城都受到了震撼。由诗句大意可知，“蒸”是“蒸腾”的意思，“撼”是“撼动”的意思。“蒸”写出了洞庭湖的广阔浩瀚，蓄积丰厚