《小学儿童心理学》教案全套 胡建中项目1-14 心理学与小学儿童心理学- 小学儿童的品德发展

《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目一心理学与小学儿童心理学授课时间授课对象教学目标知识目标·理解小学儿童心理学的概念·明白小学儿童心理学的研究对象技能目标·掌握小学儿童心理发展的特点·能运用各种方法研究小学儿童的心理情感目标·树立正确的教育观·提高对小学儿童心理学的重视程度学情分析学生刚接触小学儿童心理学这一课程，对小学儿童心理学的内容还不太熟悉。通过本章的学习帮助同学了解心理学与小学儿童心理学的概念。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童心理学的研究对象难点小学儿童心理学的研究方法教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：心理学与小学儿童心理学概述【教师】参考教材和课件进行讲解。一、心理学概述二、小学儿童心理学概述（一）描述小学儿童心理发展的普遍模式（二）解释和测量小学儿童的个体差异（三）解释小学儿童心理发展的原因和机制（四）探究不同的外在环境对小学儿童心理发展的影响（五）提出帮助与指导小学儿童心理发展的具体方法【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生心理学与小学儿童心理学的关系和区别【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童心理学的研究对象【教师】参考教材和课件进行讲解。一、心理过程（一）认识过程（二）情感过程（三）意志过程二、个性心理（一）个性倾向性（二）个性心理特征（三）自我【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生个性心理包括哪些方面【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童心理学的研究原则与方法【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童心理学研究要遵循的原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论联系实际原则（四）教育性原则二、小学儿童心理学的研究方法（一）描述性研究方法1.观察法2.调查法（二）实验性研究方法1.实验室实验法2.自然实验法（三）测验法（四）作品分析法【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生小学儿童心理学研究要遵循的原则【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.复习小学儿童心理学的研究方法2.选择一种研究方法，对感兴趣的内容进行研究。教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目二儿童心理发展基本理论授课时间授课对象教学目标知识目标·理解儿童心理发展的规律技能目标·掌握影响儿童心理发展的因素及发展的动力·能运用儿童心理发展理论及规律,为儿童设计活动和课程的内容情感目标·了解儿童心理发展的相关理论·学会用联系、发展的眼光看待问题学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童心理学的内容有了一定的了解。儿童心理发展基本理论是学习小学儿童心理学的基础，从不同的角度阐述了儿童心理发展的规律。本章将学习儿童心理发展基本理论。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点儿童心理发展理论难点儿童心理发展的特点教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：儿童心理发展的规律【教师】参考教材和课件进行讲解。一、儿童心理发展的概念和表现（一）心理活动从简单、具体到复杂、概括和高级（二）心理活动自觉性逐渐加强（三）由笼统、弥散到分化、确定性二、儿童心理发展的年龄特征（一）儿童心理年龄特征的概念1.儿童心理发展的阶段,往往以年龄为标志2.儿童心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的（二）儿童心理发展年龄的稳定性和可变性三、儿童心理发展的特点（一）连续性和阶段性（二）方向性和顺序性（三）不平衡性（四）差异性【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生儿童心理发展的特点【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童的心理发展【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童心理发展特点（一）小学儿童心理发展是迅速的（二）小学儿童心理发展是协调的（三）小学儿童心理发展是开放的（四）小学儿童心理发展是可塑的二、影响儿童心理发展的主要因素（一）遗传因素（二）家庭因素（三）学校教育（四）社会环境因素三、儿童心理发展的动力（一）儿童心理内部矛盾的产生（二）内因和外因的共同作用【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生小学儿童心理发展特点【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：儿童心理发展理论【教师】参考教材和课件进行讲解。一、皮亚杰的儿童认知发展理论（一）发展的实质1.动作2.认知结构3.同化与顺应（二）儿童认知发展的阶段1.感知运动阶段（0～2岁）2.前运算阶段（2～7岁）3.具体运算阶段（7～11岁）4.形式运算阶段（11岁以上）（三）理论联系实际原则（四）教育性原则二、维果斯基的心理发展观（一）心理发展的实质1.心理活动的随意机能2.心理活动的抽象概括机能3.形成以抽象符号为中介的高级心理机能4.心理活动的个性化（二）语言与认知的发展（三）教学与发展的关系1.最近发展区2.教学应走在发展的前面3.学习的最佳时期（四）认知发展的内化说三、埃里克森的心理发展观（一）婴儿期（0～1岁）（二）儿童早期（1～3岁）（三）学前期（3～6岁）（四）学龄期（7～12岁）（五）青少年时期（12～18岁）（六）成年早期（18～25岁）（七）成年中期（25～50岁）（八）老年期（成年晚期）【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生皮亚杰的认知发展阶段【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业复习儿童心理发展的相关理论教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目三小学儿童的注意授课时间授课对象教学目标知识目标·理解注意的概念和种类·了解小学儿童注意的发展规律技能目标·掌握注意规律在教学中的使用方法·能运用注意规律组织教学活动情感目标·培养严谨的科学态度·能运用注意的规律指导自己的行动学情分析经过前一个项目的学习，学生对儿童心理发展基本理论的内容有了一定的了解。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人们每时每刻都在接受各种信息，但在同一时间内，人们不可能同时感知各种信息，只能对其中一部分信息获得清晰、完整的反映。也就是说，心里活动具有一定的选择性和指向性，这种心理活动对一定对象的指向和集中就叫做注意。本章将学习小学儿童的注意。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童注意的特点与注意品质的发展难点小学儿童注意的规律在教学中的运用教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：注意概述【教师】参考教材和课件进行讲解。一、注意的概念和功能（一）注意的概念（二）注意的功能1.选择功能2.保持功能3.调节和监督功能二、注意的种类（一）无意注意（二）有意注意【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生注意的功能【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童注意的特点与注意品质的发展【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童注意的特点（一）无意注意的发展（二）有意注意的发展1.有意注意在活动中的作用逐渐提高2.注意由被动到主动二、小学儿童注意品质的发展（一）遗传因素（二）家庭因素（三）学校教育（四）社会环境因素三、儿童心理发展的动力（一）注意稳定性（二）注意广度（三）注意分配（四）注意转移【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生注意品质包括哪些内容【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童注意的规律在教学中的运用【教师】参考教材和课件进行讲解。一、正确运用无意注意规律组织教学（一）利用刺激物的特点引起无意注意（二）防止分散注意力因素的干扰（三）培养小学儿童的兴趣（四）保持良好的情绪状态和健康状态二、善于组织和发展有意注意（一）提高活动的目的性（二）培养间接兴趣（三）正确组织课堂教学（四）加强意志锻炼，养成良好的注意习惯三、善于运用两种注意相互转换的规律【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.简述有意注意和无意注意的特点2.根据自己的兴趣选择教材内容，运用注意的规律设计教学教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目四小学儿童的感知觉授课时间授课对象教学目标知识目标·理解感觉和知觉的种类和规律·了解小学儿童感知觉的发展规律技能目标·掌握小学儿童感知觉的发展特点·掌握培养小学儿童观察力的方法情感目标·运用感知规律对教学过程进行分析,并设计合适的教学形式·树立以学生为中心的原则学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的注意有了一定的了解。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是一种最简单的心理现象。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种不同属性、各个不同部分以及其相互关系的综合反映。本章将学习小学儿童的感知觉。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童感知觉的发展难点小学儿童观察力的发展与培养教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：感觉和知觉概述【教师】参考教材和课件进行讲解。一、感觉和知觉的概念（一）感觉（二）知觉二、感觉和知觉在认识客观世界中的作用（一）感知觉是认识的开端（二）感知觉是一切心理现象的基础（三）感知觉的信息维持着有机体与环境之间的平衡三、感觉和知觉的种类（一）感觉1.外部感觉2.内部感觉（二）知觉1.空间知觉2.时间知觉3.运动知觉4.社会知觉四、感觉和知觉的规律（一）感觉的规律1.感受性和感觉阈限2.感觉的适应3.感觉的对比4.联觉（二）知觉的规律1.知觉的选择性2.知觉的整体性3.知觉的理解性4.知觉的恒常性【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生感觉和知觉的规律【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童感知觉的发展【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童感觉的发展（一）视觉的发展1.视敏度2.颜色视觉发展（二）听觉的发展1.纯音听觉2.语音听觉（三）运动觉的发展二、小学儿童知觉的发展（一）空间知觉的发展1.大小知觉2.形状知觉3.方位知觉（二）时间知觉的发展（三）运动知觉的发展【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记☞任务三：小学儿童观察力的发展与培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童观察力发展水平的特点（一）观察的目的性（二）观察的顺序性（三）观察的精确性（四）观察的判断性二、培养小学儿童观察力的途径与方法（一）明确观察的目的和任务1.教师要给小学儿童提出具体明确的观察目的和任务2.教师要培养小学儿童主动提出观察目的和任务的能力（二）要使小学儿童具有知识储备（三）指导观察方法,培养观察技能1.观察要有步骤有计划地进行2.运用多种感官勤于思考3.让小学儿童学会比较的方法,全面细致地观察4.观察时要运用言语（四）要重视对观察结果的处理（五）观察要持之以恒养成习惯【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生培养小学儿童观察力的途径与方法【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.简述感觉和知觉的规律2.设计培养小学儿童观察力的教学方案教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目五小学儿童的记忆授课时间授课对象教学目标知识目标·理解记忆的概念·了解小学儿童记忆的特点技能目标·掌握培养小学儿童记忆力的方法情感目标·运用记忆的策略和儿童记忆发展趋势，制定合理的方法培养小学儿童的记忆学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的感知觉有了一定的了解。记忆是在头脑中积累和保存个体经验的过程，是个体对其经验的识记、保持和再现，是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程，在人类生活中具有重大意义。有了记忆，人类才能有知识的积累和丰富的经验。本章将学习小学儿童的记忆。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童记忆的发展难点小学儿童记忆能力的培养教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：记忆概述【教师】参考教材和课件进行讲解。一、记忆的概念二、记忆的种类（一）按记忆的内容划分1.形象记忆2.词语记忆3.情绪记忆4.动作记忆（二）按记忆保持时间划分1.瞬时记忆2.短时记忆3.长时记忆三、记忆的过程（一）识记1.按照有无目的性和自觉性划分2.按识记的方法划分（二）保持和遗忘1.保持2.遗忘3.回忆【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生记忆的种类【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童记忆的一般特点【教师】参考教材和课件进行讲解。一、有意识记稳步发展并逐步取代无意识记的主导地位二、意义识记稳步发展并逐步取代机械识记的主导地位三、抽象记忆不断发展并逐步取代形象记忆的主导地位【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记☞任务三：小学儿童记忆策略的发展【教师】参考教材和课件进行讲解。一、记忆策略的概念（一）注意策略（二）复述策略（三）精细加工策略（四）组织策略（五）提取策略二、小学儿童记忆策略的发展（一）小学儿童复述策略的发展（二）小学儿童组织策略的发展（三）小学儿童精细加工策略的发展【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生记忆策略有哪些【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务四：小学儿童记忆能力的培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、有意识记和意义识记能力的培养（一）培养小学儿童有意识记的能力（二）培养小学儿童意义识记的能力二、教会儿童识记的方法三、合理地组织复习（一）合理安排复习时间（二）阅读与试图回忆相结合（三）整体复习与分段复习相结合（四）防止材料之间的相互干扰（五）复习方式多样化四、掌握一些记忆的策略（一）识记策略1.遵照意向规律2.把握含义规律,增强理解效果3.掌握数量规律,整记与分记相结合4.依照组块规律加大信息量（二）保持策略1.复述2.复习（三）提取策略1.联想追忆法2.推理促进法3.再认助忆法【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生记忆策略有哪些【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.简述如何培养小学儿童记忆能力2.简述记忆的种类和过程教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目六小学儿童的思维授课时间授课对象教学目标知识目标·理解思维的概念及种类·明白思维的基本过程与基本形式技能目标·掌握小学儿童思维的发展趋势·能在教学中培养小学儿童的思维情感目标·根据小学儿童创造性思维的发展趋势，制定培养小学儿童的创造性思维的方法·提高对创新思维的重视程度学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的记忆有了一定的了解。思维是通过分析、比较、综合、抽象、概括等过程，以间接途径获得的对事物本质和规律的认识，是认识的高级形式，人脑对客观事物概括的、间接的反映。本章将学习小学儿童的思维。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童思维品质的培养难点小学儿童创造性思维品质的培养教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：思维概述【教师】参考教材和课件进行讲解。一、思维的概念二、思维的种类（一）根据思维的形态划分1.动作思维2.形象思维3.抽象思维（二）按照探索问题答案方面的不同划分1.辐合思维2.发散思维（三）按照思维是否具有创造性划分1.再造性思维2.创造性思维（四）按照思维的逻辑性划分1.直觉思维2.分析思维三、思维基本过程和形式（一）思维基本过程1.分析与综合2.比较与分类3.抽象与概括4.具体化与系统化（二）思维基本形式1.概念2.判断3.推理【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生思维的种类【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童思维的发展与培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童思维发展的一般趋势（一）具体形象思维向抽象逻辑思维过渡（二）小学儿童思维的思维结构从不完善向完善水平过渡（三）元思维从不自觉性向自觉性发展二、小学儿童思维概括水平的发展（一）第一阶段，直观形象概括水平(7～8岁)（二）第二阶段，形象抽象概括水平(8～10岁)（三）第三阶段，初步本质抽象概括水平(10～12岁)三、教学中思维能力的培养（一）发展小学儿童的言语（二）丰富小学儿童的感性经验（三）培养小学儿童发现问题和解决问题的能力【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何在教学中培养小学儿童的思维能力【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童思维的品质与创造性思维【教师】参考教材和课件进行讲解。一、思维的品质及小学儿童思维品质的培养（一）思维的品质1.思维的广阔性和深刻性2.思维的独立性与批判性3.思维的逻辑性4.思维的灵活性和敏捷性5.思维的独特性（二）小学儿童思维品质的培养1.培养小学儿童思维的深刻性2.培养小学儿童思维的敏捷性3.培养小学儿童思维的灵活性4.培养小学儿童思维的独特性5.培养小学儿童思维的批判性二、创造性思维及其培养（一）创造性思维的成分1.集中性思维2.发散性思维（二）创造性思维的培养1.以问题激活小学儿童的创造性思维2.排除小学儿童创造性思维的障碍三、小学儿童创造性思维品质的训练（一）保护好奇心,激发求知欲（二）创设有利于创造精神形成的氛围（三）加强发散思维和直觉思维的训练（四）陶冶创造型的人格【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生思维的品质有哪些【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.简述小学儿童思维发展的概况2.简述如何培养小学儿童的创造性思维品质教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目七小学儿童的想象授课时间授课对象教学目标知识目标·理解想象的概念及种类·了解思维的基本过程与基本形式技能目标·掌握小学儿童想象的发展特点·能在教学中培养小学儿童的想象情感目标·能根据小学儿童想象的发展特点，制定教学方法，培养小学儿童的想象·提高对想象的重视程度学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的思维有了一定的了解。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造，以形成新形象的心理过程，是一种特殊的思维形式。本章将学习小学儿童的想象。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童想象发展的特点难点小学儿童想象的培养教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：想象概述【教师】参考教材和课件进行讲解。一、想象的概念二、想象的种类（一）无意想象（二）有意想象1.再造想象2.创造想象3.幻想【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生思维的种类【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童想象发展的特点【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童想象有意性的发展二、小学儿童想象现实性的发展（一）想象所反映的形象越来越接近现实事物（二）从热衷于完全脱离现实的神话虚构，逐渐转向对现实生活的幻想三、小学儿童想象创造性的发展四、小学儿童想象概括性的发展【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生小学儿童想象发展的特点【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童想象的培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、创造条件，采用多种手段丰富儿童的表象和言语二、结合学校的各种活动，进行想象的训练（一）结合各科教学活动,训练小学儿童的想（二）通过形式训练,提高想象和联想的能力（三）对物做拟人想象三、正确引导小学儿童的幻想【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何结合教学实际培养小学儿童的想象【学生】小组讨论并展示答案【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.简述想象的种类2.简述如何培养小学儿童的想象教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目八小学儿童的言语授课时间授课对象教学目标知识目标·理解言语与语言的概念·了解言语与语言的分类技能目标·掌握小学儿童言语发展的特点·逐步掌握培养小学儿童言语的方法情感目标·树立正确的儿童言语发展观·提高对儿童言语的重视程度学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的想象有了一定的了解。小学儿童在入学前就已经基本掌握了本民族的口头言语，并已初步具有学习书面言语的能力。入学之后，学习成为小学儿童的主导活动。不仅各科教学都对小学儿童提出进一步掌握言语的要求，而且学校生活的方方面面也都对他们提出了进一步掌握言语的要求。本章将学习小学儿童的言语。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童言语发展的特点难点小学儿童书面言语的发展与培养教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：小学儿童口头言语的发展与培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童言语发展的总趋势二、小学儿童口头言语的发展（一）口头言语及其表现形式1.对话言语2.独白言语（二）小学儿童口头言语形成和发展的规律1.独白言语迅速发展2.表达自己的见解越来越详细3.在会话过程中能有效地运用策略4.对会话含义的理解逐渐加深5.对会话活动的维持能力增强（三）小学儿童口头言语的培养1.训练小学儿童说完整的话2.加强口头造句的练习3.加强朗读训练4.加强课堂教学中师生的对话【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生小学儿童口头言语形成和发展的规律【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童书面言语的发展与培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、书面言语及其特点（一）展开性（二）随意性（三）计划性二、小学儿童书面言语的发展（一）识字1.小学儿童字音的掌握过程2.小学儿童字形的学习过程3.小学儿童字义的理解过程（二）阅读1.阅读的基本方式2.阅读能力的标志3.小学儿童阅读能力的培养（三）写作1.小学儿童写作能力的发展2.小学儿童写作能力的培养【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生书面言的特点【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童内部言语的发展【教师】参考教材和课件进行讲解。一、内部言语及其特点（一）语音的隐蔽性（二）与思维的相关性（三）片段性和简略性二、小学儿童内部言语发展的特点【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生内部言语的特点【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.选取任意年龄段，制定培养小学儿童言语的方法2.简述小学儿童言语发展的总趋势教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目九小学儿童的情意授课时间授课对象教学目标知识目标·理解情绪情感的概念与分类·了解意志的概念技能目标·掌握培养小学儿童意志的方法·能指导小学儿童调控自己的情感情感目标·学会控制情绪的方法·能科学、理性地处理问题学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的言语有了一定的了解。情绪、情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验，是由客观事物引起的，是对客观事物的主观反映。意志是有目的、有意识地支配自己的行动，克服困难，从而实现预定目标的心理过程。本章将学习小学儿童的情意。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童情意的发展难点小学儿童情意的培养教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：情绪与情感概述【教师】参考教材和课件进行讲解。一、情绪情感的概述（一）情绪、情感的概念（二）情绪、情感的功能1.适应功能2.动机功能3.调节功能4.信号功能5.对身体健康的促进与损害功能二、情绪的状态和情感的种类（一）情绪的状态1.心境2.激情3.应激（二）情感的种类1.道德感2.理智感3.美感三、情感的应用和调控（一）情感的应用1.在人际交往方面2.在行为方面3.在身体健康方面（二）情感的调控1.理智调适法2.合理宣泄法3.转移注意4.自我暗示法【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何调控情绪情感【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童的情感发展与培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童情感发展的特点（一）儿童情绪、情感发展的阶段性（二）小学儿童情绪、情感发展的一般特点1.小学儿童情绪、情感内容不断丰富2.小学儿童情绪、情感的深刻性不断增加3.小学儿童情绪、情感的可控性不断增强4.小学儿童情绪、情感的稳定性不断增强5.自我调节策略更加多样和复杂（三）小学儿童高级情感的发展1.道德感的发展2.理智感的发展3.美感的发展二、小学儿童情感的培养（一）通过知识传授，培养小学儿童积极的情绪情感（二）开展活动，丰富小学儿童的情感（三）通过策略训练,教会小学儿童调控情绪【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生小学儿童情绪、情感发展的一般特点【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童的意志发展与培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、意志的概述（一）意志的概念（二）意志的品质1.自觉性2.果断性3.自制性4.坚持性二、意志行动的主要心理成分（一）意志行动的基本过程1.采取决定阶段2.执行决定阶段（二）主要心理成分1.动机冲突2.意志行动的决策3.意志努力三、小学儿童意志的发展（一）小学儿童意志发展的一般特点（二）小学儿童意志品质的发展1.自觉性的发展2.果断性的发展3.自制性的发展4.坚持性的发展四、小学儿童意志的培养（一）开展理想教育，提高小学儿童行动的自觉性（二）加强养成教育，培养小学儿童的自制能力（三）教育儿童正确地对待挫折【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生意志的品质有哪些【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.简述如何培养小学儿童的情感2.简述小学儿童意志品质的发展特点教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目十小学儿童的个性和个性倾向性授课时间授课对象教学目标知识目标·理解个性倾向性和个性心理特征的概念技能目标·掌握培养小学儿童需要、兴趣和动机的方法·能运用小学儿童学习动机发展的特点，激发小学儿童的学习动机情感目标·树立以个性发展为核心的发展理念·在教育实践中做到因材施教学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的情意有了一定的了解。心理学上所指的个性是指一个人独特的、稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和。个性倾向性是指一个人所具有的意识倾向性和对客观事物的稳定态度，是人进行活动的最基本动力。本章将学习小学儿童的小学儿童的个性和个性倾向性。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点个性的心理结构难点激发和培养小学儿童的学习动机及兴趣教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：个性【教师】参考教材和课件进行讲解。一、个性概述二、个性的基本特征（一）整体性（二）独特性和共同性（三）稳定性和可变性（四）自然性和社会性三、个性的心理结构（一）个性倾向性（二）个性心理特征（三）自我意识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生个性的基本特征有哪些【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童的需要【教师】参考教材和课件进行讲解。一、需要概述二、需要的种类（一）按需要的起源划分1.生理性需要2.社会性需要（二）按需要的对象划分1.物质需要2.精神需要三、小学儿童需要的发展（一）小学儿童活动需要的发展（二）小学儿童认识需要的发展（三）小学儿童交往需要的发展（四）小学儿童成就需要的发展四、小学儿童需要的培养（一）了解小学儿童现有的需要（二）承认并正确评价小学儿童的需要（三）满足小学儿童的合理需要，抑制其不合理的需要（四）引导和培养小学儿童新的更高层次的需要【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何结合实际培养小学儿童的需要【学生】小组讨论并展示答案【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童的学习动机【教师】参考教材和课件进行讲解。一、动机概述（一）动机的概念（二）动机的种类1.生物性动机和社会性动机2.有意识的动机和无意识的动机3.外部动机和内部动机4.主导动机和辅助动机5.近景性动机和远景性动机二、小学儿童学习动机的发展（一）学习目的由近景向远景发展（二）学习兴趣由直接向间接发展（三）成就动机由外部向内部发展三、小学儿童学习动机的培养（一）对小学儿童进行成就动机训练（二）让小学儿童体验成功的喜悦（三）培养小学儿童形成正确积极的自我概念（四）加强与家长的联系和沟通四、小学儿童学习动机的激发（一）满足小学儿童的缺失性需要（二）创设问题情境，激发小学儿童的好奇心和求知欲（三）正确运用表扬与鼓励（四）适当运用竞争手段（五）促进学习动机的迁移（六）给予及时正确的反馈（七）重视学法指导【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何结合教学实际，激发小学儿童的学习动机【学生】小组讨论并展示答案【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务四：小学儿童的兴趣【教师】参考教材和课件进行讲解。一、兴趣概述（一）兴趣的概念（二）兴趣的种类1.按兴趣的目的性划分2.按兴趣的广度划分3.按兴趣的稳定性程度划分二、小学儿童兴趣的发展（一）由直接兴趣向间接兴趣转化（二）兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣（三）逐渐由不稳定向稳定发展（四）由消极兴趣向积极兴趣发展三、小学儿童兴趣的培养（一）通过活动培养学生兴趣（二）激发和保护儿童的有益兴趣（三）利用原有兴趣迁移【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生小学儿童兴趣的发展特点【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.根据所学知识，制定培养小学儿童学习动机的方法2.分小组讨论，制定激发小学儿童有益兴趣的方法教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目十一小学儿童的能力、气质和性格授课时间授课对象教学目标知识目标·理解能力、气质和性格的基本概念·了解小学儿童气质的特点技能目标·掌握小学儿童能力和性格培养的方法·能对小学儿童的性格和气质进行分类情感目标·了解不同小学儿童性格的特征，提高观察力·培养注重细节、明辨是非的素养和能力学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的个性和个性倾向性有了一定的了解。能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征；气质是表现在心理活动的速度、强度、平衡性、灵活性等方面的稳定的动力特点；性格是指人对现实的稳定态度和与之相应的、习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征，是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。本章将学习小学儿童的小学儿童的能力、气质和性格。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点气质的类型难点小学儿童性格的发展和培养教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：小学儿童的能力【教师】参考教材和课件进行讲解。一、能力概述（一）能力的概念（二）能力的种类1.一般能力和特殊能力2.模仿能力和创造能力3.认知能力、操作能力和社交能力4.液体能力和晶体能力二、小学儿童能力的培养（一）激发兴趣（二）能力与个性其他品质的良好配合（三）知识与技能训练【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生能力的种类有哪些【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童的气质【教师】参考教材和课件进行讲解。一、气质概述（一）气质的概念（二）气质的特点1.天赋性2.稳定性3.可塑性二、气质的类型（一）四根说（二）体型说（三）血型说（四）体液说1.胆汁质2.多血质3.黏液质4.抑郁质（五）高级神经活动类型说1.强而平衡且灵活的类型——活泼型2.强而平衡但不灵活的类型——安静型3.强而不平衡的类型——兴奋型（不可抑制型）4.兴奋和抑制都比较弱的类型——弱型三、小学儿童气质的分布特点四、气质研究对实践活动的意义（一）气质在活动中的作用（二）气质与职业活动（三）气质研究对教育工作的意义【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生什么是体液说【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童的性格【教师】参考教材和课件进行讲解。一、性格概述二、性格的类型（一）机能类型说（二）向性说（三）独立性说（四）特性分析说1.从情绪的稳定分析2.从人际关系、情绪稳定性、社会适应性和心理活动向性划分（五）文化——社会类型说1.理论型2.经济型3.审美型4.社会型5.权力型6.宗教型三、小学儿童性格的发展（一）性格的态度特征的发展（二）性格的意志特征的发展（三）性格的情绪特征的发展（四）性格的理智特征的发展四、小学儿童性格的培养（一）在活动中塑造小学儿童的良好性格（二）用知识孕育和丰富小学儿童的良好性格（三）用集体教育塑造小学儿童的良好性格（四）教师要以良好的性格品质影响小学儿童的性格【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何结合教学实际，培养小学儿童的良好性格【学生】小组讨论并展示答案【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.简述气质的类型2.分小组讨论，制定培养小学儿童能力的方法教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目十二小学儿童的自我意识授课时间授课对象教学目标知识目标·理解自我意识的基本概念·了解自我意识的心理结构技能目标·掌握小学儿童自我意识发展的特点·能运用自我评价培养的方式，针对小学儿童的特点进行培养情感目标·提高对自我评价的重视程度·树立正确的教育评价观学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的能力、气质和性格有了一定的了解。自我意识是指人对自己的认识以及对自己和周围人关系的认识。自我意识是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。本章将学习小学儿童的小学儿童的自我意识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点自我意识的结构难点小学儿童自我意识发展概况教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：自我意识概述【教师】参考教材和课件进行讲解。一、自我意识的概念二、自我意识的心理结构三、自我意识的作用（一）提高人的认识功能（二）丰富的感情世界（三）发展意志能力（四）促进道德形成【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生自我意识的作用【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童自我意识的发展【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童自我意识发展概况（一）自我意识的发展过程1.自我中心期（8个月～3岁）2.客观化时期（3岁～青春期）3.主观自我时期（青春期～成人期）（二）小学儿童自我意识发展特点1.小学儿童自我意识发展的速度不同2.小学儿童自我意识因素发展不同步二、小学儿童自我评价能力的发展（一）自我评价独立性的发展（二）自我评价稳定性的发展（三）自我评价全面性的发展【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生自我意识的发展过程【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童自我评价能力的培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、教师的态度和评价对于儿童的自我评价具有重要意义二、在学习活动中提高小学儿童的自我评价能力三、在交往活动中提高小学儿童的自我评价能力（一）跟同龄人的交往活动对于儿童自我评价能力的发展起着决定作用（二）培养社会视角转换技能（三）儿童交往中的个别指导1.对自我评价过高儿童的个别指导2.对自我评价过低儿童的个别指导【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何结合教学实际，培养小学儿童的自我评价能力【学生】小组讨论并展示答案【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.简述小学儿童自我意识的发展特点2.分小组讨论，制定培养小学儿童自我意识的方法教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目十三小学儿童的社会性发展授课时间授课对象教学目标知识目标·理解小学儿童社会认知的发展·了解小学儿童的社会行为技能目标·掌握促进小学儿童人际关系发展的方法·能运用小学儿童社会行为的培养方法，减少和预防小学儿童的反社会行为情感目标·了解社会性发展对小学儿童成长的意义·增强职业责任感学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的自我意识有了一定的了解。社会认知是人对他人和自我、人际关系、社会群体、社会角色、社会规范和社会生活事件等社会性客体及其之间关系的认知和推断。本章将学习小学儿童的小学儿童的社会性发展。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童的人际关系难点小学儿童反社会行为的减少和预防教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：小学儿童的社会认知【教师】参考教材和课件进行讲解。一、社会认知概述二、小学儿童社会认知的发展（一）观点采择能力的发展1.对他人知觉经验的推断（或称空间性观点采择）2.对他人的思想和观念的推理（或称社会观点采择）（二）移情能力的发展（三）印象形成的发展（四）对权威和社会规则的认知发展【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生什么是社会认知【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童的社会行为【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童的亲社会行为（一）小学儿童亲社会行为的特点1.分享与助人行为的特点2.合作行为的特点（二）小学儿童亲社会行为的影响因素1.观点采择2.社会规范认知3.移情4.自我概念（三）小学儿童亲社会行为的培养1.树立正确的班级舆论2.强化儿童的责任心3.训练儿童的社会技能二、小学儿童的反社会行为（一）攻击行为1.根据攻击