第九单元实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册

第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是第九单元实验活动5——一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。本节课将引导学生通过实验，掌握配制一定质量分数氯化钠溶液的方法，包括计算、称量和溶解等步骤。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所涉及的计算、称量、溶解等操作，都是学生在之前学习化学实验基本操作时已经接触过的。同时，本节课还与第八章溶液的浓度有关，学生已经了解了溶液的浓度概念和计算方法，因此能够更好地理解溶质质量分数的概念及其应用。本节课内容出自2023-2024学年九年级化学人教版下册。核心素养目标1.科学探究：通过配制氯化钠溶液的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

2.科学态度：培养严谨的科学态度，让学生在实验过程中遵守操作规程，注重实验安全和环保意识。

3.科学思维：引导学生运用化学知识解决实际问题，发展学生的科学思维能力，提高问题解决能力。

4.科学精神：激发学生的探究兴趣，培养勇于探究、不断追求真理的科学精神。学习者分析1.学生已经掌握了溶液的基本概念、溶质和溶剂的识别、以及溶液的浓度计算等基础知识。他们还熟悉了基本的化学实验操作，如称量、量取、溶解等。

2.九年级的学生对实验操作充满兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习风格，喜欢通过实践操作来理解和掌握知识。此外，他们具有一定的逻辑思维能力，能够跟随实验步骤进行推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-精确计算溶质和溶剂的质量比例，可能因为对公式理解不深或计算错误导致结果不准确。

-在实验操作中，可能因为操作不当或对实验器材不熟悉，导致实验结果出现偏差。

-在记录和分析实验数据时，可能会因为记录不完整或分析不准确，影响实验结论的得出。

-对于实验安全意识的重要性可能认识不足，需要加强实验安全规范的培训。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实验室、天平、烧杯、量筒、玻璃棒、氯化钠固体、蒸馏水。

-软件资源：实验操作视频、PPT演示文稿。

-课程平台：学校教学管理系统。

-信息化资源：化学实验模拟软件。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一定溶质质量分数的氯化钠溶液配制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在生活中有没有见过或者用到过盐水？它与我们日常生活有什么关系？”

2.展示一些关于氯化钠溶液在生活中的应用图片，如腌制食品、医疗用途等，让学生初步感受氯化钠溶液的重要性。

3.简短介绍氯化钠溶液的基本概念、质量分数的定义和其在不同领域中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、氯化钠溶液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一定溶质质量分数的氯化钠溶液的基本概念、组成部分和配制原理。

过程：

1.讲解氯化钠溶液的定义，包括其主要组成元素（氯化钠和水）。

2.详细介绍氯化钠溶液的配制步骤，使用PPT展示实验流程图帮助学生理解。

3.通过实例，让学生更好地理解溶质质量分数的概念及其在氯化钠溶液中的应用。

三、氯化钠溶液配制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一定溶质质量分数的氯化钠溶液配制的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的氯化钠溶液配制案例进行分析，如医疗用生理盐水、工业用途的氯化钠溶液等。

2.详细介绍每个案例的背景、配制步骤、特点和意义，让学生全面了解氯化钠溶液配制的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氯化钠溶液配制解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论氯化钠溶液在未来的可能应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与氯化钠溶液配制相关的主题进行深入讨论，如配制过程中的注意事项、误差分析等。

2.小组内讨论该主题的具体内容，包括现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氯化钠溶液配制过程的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的具体内容、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氯化钠溶液配制的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括氯化钠溶液的基本概念、配制步骤、案例分析等。

2.强调氯化钠溶液配制在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于一定溶质质量分数氯化钠溶液配制的实验报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解一定溶质质量分数的氯化钠溶液的定义，掌握氯化钠溶液的配制原理和步骤。他们能够独立完成氯化钠溶液的配制实验，并正确计算溶质质量分数。

2.实验技能：学生在实验操作中表现出较高的准确性和熟练度，能够规范使用天平、烧杯、量筒等实验器材，严格按照实验步骤进行操作，减少了实验误差。

3.分析与解决问题的能力：通过对氯化钠溶液配制案例的分析，学生能够识别和解决实验过程中可能遇到的问题，如计算错误、操作不当等，并提出相应的解决方案。

4.科学思维：学生能够运用科学思维方法，通过实验验证理论知识，理解溶质质量分数与溶液浓度之间的关系，提高了对科学概念的理解和应用能力。

5.团队合作与交流：在小组讨论中，学生能够积极合作，分享实验心得和解决问题的方法，通过交流讨论，取长补短，共同提高。

6.实践与创新：学生在实验过程中，不仅能够按照标准流程操作，还能够提出一些创新的实验思路，如改进实验方法、设计新的实验方案等。

7.安全意识：学生在学习过程中，增强了实验安全意识，能够自觉遵守实验室安全规则，正确处理实验废弃物，避免实验事故的发生。

8.学习兴趣：通过对氯化钠溶液配制的学习，学生对化学实验产生了更浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索化学知识的欲望。

9.自主学习能力：学生在课后能够自主复习实验内容，通过撰写实验报告，加深对实验原理和过程的理解，提高了自主学习的能力。内容逻辑关系①氯化钠溶液的基本概念和溶质质量分数的理解

-重点知识点：氯化钠溶液的定义、溶质质量分数的概念

-重点词汇：溶质、溶剂、质量分数

-重点句子：“氯化钠溶液是由氯化钠溶解在水中形成的溶液”，“溶质质量分数是溶质质量与溶液总质量的比值”

②氯化钠溶液的配制步骤和实验操作

-重点知识点：氯化钠溶液的配制步骤、实验操作的规范

-重点词汇：称量、量取、溶解、搅拌

-重点句子：“首先计算所需氯化钠的质量，然后准确称量，接着量取适量的水，将氯化钠加入水中并搅拌均匀”

③氯化钠溶液配制的实际应用和案例分析

-重点知识点：氯化钠溶液的实际应用、案例分析的方法

-重点词汇：应用、案例、分析

-重点句子：“氯化钠溶液在医疗、食品加工等领域有广泛的应用”，“通过分析具体案例，我们可以更好地理解氯化钠溶液配制的实际意义”教学反思这节课我们学习了如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，从学生的反馈来看，整体教学效果还是不错的，但也有几个方面值得我深思和改进。

首先，学生对氯化钠溶液的基本概念和溶质质量分数的理解比较深刻，他们能够准确计算出所需氯化钠的质量，这说明我在理论知识的讲解上还是比较清晰的。但是，我也发现有些学生在计算过程中容易出错，这可能是我在讲解时的某些细节没有强调到位。下次我会更加注重对计算步骤的详细解释，确保每个学生都能掌握。

其次，在实验操作环节，学生们能够按照步骤进行，操作也比较规范。但是，我也观察到一些学生在使用天平称量时动作不够熟练，这可能是由于他们在课前没有充分预习或者实验操作不够频繁导致的。我计划在下次课前增加一些实验操作的预习资料，让学生提前熟悉实验步骤，同时也会增加实验操作的练习次数，让学生有更多的动手机会。

再次，我对案例分析环节的设计感到比较满意，学生们能够通过具体的案例理解氯化钠溶液在实际生活中的应用。不过，我也注意到在小组讨论时，有些小组的讨论深度不够，可能是因为他们对案例的理解不够深入。未来我会尝试提供更多背景资料，引导学生更深入地分析案例，同时也会鼓励他们在讨论中提出更多问题，激发他们的探究兴趣。

另外，我也意识到在课堂小结环节，我可能没有足够强调氯化钠溶液配制的重要性。学生可