Unit 3 The art of painting Grammar and usage (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

Unit3TheartofpaintingGrammarandusage(2)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过深入解析Unit3Theartofpainting中的Grammarandusage(2)部分，帮助学生系统掌握过去进行时的用法，结合绘画艺术的背景，提高学生的语言应用能力和文化素养。通过实际例句和练习，让学生在具体的语境中运用所学语法知识，培养学生的高中英语听说读写综合技能，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够准确运用过去进行时描述正在进行的动作或状态；文化意识方面，学生能够理解并欣赏不同绘画艺术流派及其背后的文化故事；思维品质方面，学生通过分析文本，发展批判性思维和创造性思维；学习能力方面，学生能够通过自主学习和合作学习，提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。通过这些核心素养的培养，学生将更好地理解和运用英语，同时增强对多元文化的认识和理解。学情分析本节课的学情分析如下：学生为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，掌握了基本的语法结构和词汇量。在知识方面，学生对过去时态有一定的了解，但过去进行时的运用可能还不够熟练，需要通过实例和练习来巩固。

在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生可能在口语表达和写作上存在困难。同时，学生的思维能力、特别是批判性和创造性思维尚待提高。在素质方面，学生对艺术有一定的兴趣，但可能缺乏深入了解不同艺术流派的背景知识。

在行为习惯上，学生可能存在学习依赖性强、自主学习能力较弱的问题，需要教师在课堂上激发其学习兴趣，引导他们形成良好的学习习惯。此外，学生对英语学习的积极性可能受到以往学习经历的影响，需要通过丰富多样的教学活动来提高他们的学习动力。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在学习过去进行时态时可能需要更多的实例和练习来加深理解；同时，需要通过课程内容激发学生对艺术和英语学习的兴趣，从而提高他们的学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、教学视频

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅著名的绘画作品，如《星夜》或《蒙娜丽莎》，询问学生对作品的了解。

-引导学生用英语描述画作，自然过渡到过去进行时的使用场景。

-提问学生：“Canyoudescribewhattheartistwasdoingwhilepaintingthispicture?”，激发学生对过去进行时的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示过去进行时的结构：was/were+动词-ing。

-举例说明过去进行时的用法，并提供几个与绘画艺术相关的情境。

-分组讨论，让学生在小组内创作一个短小的对话，使用过去进行时描述一个绘画场景。

-邀请几个小组分享他们的对话，并提供即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，练习题包括填空、改写句子等，旨在巩固过去进行时的用法。

-在学生完成练习后，邀请部分学生展示答案，并让其他学生进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-总结过去进行时的关键点，并强调其在描述过去某一时刻正在进行的动作的重要性。

-回顾本节课的学习内容，确认学生是否掌握了目标语法点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述一位艺术家在创作某件作品时的情景，必须使用过去进行时。

-提醒学生下周课堂将讨论他们的作业，鼓励他们提前准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和应用过去进行时态，描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。通过对教材中相关例句的学习和模仿，学生在课堂练习和课后作业中能够正确使用was/were+动词-ing的结构。

2.学生在语言表达方面有了明显提升。通过小组讨论和角色扮演活动，学生不仅练习了过去进行时的用法，还增强了口语交流能力，能够更流畅地用英语表达自己的想法。

3.学生对艺术文化有了更深入的理解。课程内容结合了绘画艺术，使学生能够在语言学习的同时，了解不同艺术流派的背景和特点，提升了他们的文化意识。

4.学生的思维品质得到了锻炼。在分析教材中的文本和创作自己的对话时，学生展现了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题，并提出有见地的观点。

5.学生在学习策略上有了进步。通过自主学习、合作学习和教师的指导，学生学会了如何更有效地学习和使用英语，形成了适合自己的学习习惯和策略。

6.学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提高。通过生动有趣的教学活动和与艺术的结合，学生对英语学习的热情有所增加，学习态度更加积极。

7.学生在课堂参与度方面表现出色。在讨论和练习环节，大多数学生能够积极参与，与同学互动，提出问题并寻求解答，课堂氛围活跃。

8.学生在作业完成方面表现良好。他们能够按照要求，使用过去进行时撰写短文，描述艺术家创作时的情景，作业质量符合教学要求。内容逻辑关系①重点知识点

-过去进行时的概念和结构（was/were+动词-ing）

-过去进行时在描述过去某一时刻正在进行的动作或状态时的应用

-与绘画艺术相关的词汇和表达

②重点词汇

-动词-ing形式（如painting,drawing,sketching）

-与绘画相关的名词（如canvas,brush,palette）

-描述艺术作品的形容词（如beautiful,mysterious,vibrant）

③重点句子

-"Whatwastheartistdoingwhenhepaintedthispicture?"

-"Shewasmixingthe