Unit 5 My clothes Part B Let's talk 说课稿-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesPartBLet'stalk(说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5MyclothesPartBLet'stalk(说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册设计思路本节课以人教PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesPartBLet'stalk为教学内容，设计思路如下：

1.通过创设情境，引导学生关注衣服的英文表达及日常生活中的应用。

2.利用图片、实物等辅助教学，帮助学生理解和记忆单词及句型。

3.设计互动环节，让学生在真实语境中练习对话，提高口语表达能力。

4.结合学生的生活实际，拓展话题，让学生学会在不同场景中运用所学知识。

5.注重情感教育，培养学生的合作精神，提高课堂趣味性。核心素养目标分析1.语言能力：培养学生正确使用英语描述衣物及日常生活中的场景，增强学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习衣物相关的英语表达，让学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中思考、提问，发展学生的观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和理解简单的英语单词和句子。在能力方面，学生具备基本的听、说、读、写能力，但口语表达和听力理解仍有待提高。素质上，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。

在行为习惯方面，学生们已经形成了基本的课堂纪律，能够按照教师的要求参与课堂活动。然而，部分学生在小组合作时可能表现出依赖性，需要引导他们独立思考和积极参与。此外，学生在学习英语时可能存在一定的焦虑情绪，需要通过鼓励和激励来增强他们的自信心。

对于本课程的学习，学生可能对衣物类单词较为熟悉，但在实际运用中可能存在困难。学生的兴趣点和生活经验将对课程学习产生积极影响，而如何将课本知识与实际生活紧密结合，激发学生的学习热情，是教学过程中需要关注的重要方面。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与衣物相关的图片和单词卡片，准备教学视频或音频材料。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示图片和视频。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，以便学生进行对话练习和互动讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些衣物图片，询问学生是否认识这些衣物，用英语怎么说，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：带领学生回顾之前学过的关于衣物的单词和句型，如："What'sthis?It'sashirt.""Doyoulikethisdress?"

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词和句型，如："Myclothes","Thisismyshirt","Thatisherdress"等。

-举例说明：利用多媒体展示不同的衣物和场景，用新学的单词和句型进行描述。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的单词和句型互相描述衣物，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两一组，用英语互相询问和回答关于衣物的信息，如："Whatareyouwearing?""I'mwearingaT-shirt."

-教师指导：教师观察学生的练习情况，及时纠正发音错误，给予必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点单词和句型的正确使用。

-学生分享他们在练习中的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己衣物的短文，并在下节课前进行分享。

-强调作业的要求和截止时间，确保学生明确作业任务。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和朗读本节课所学的衣物类单词，如shirt、dress、pants等，并能够在真实语境中正确运用这些单词。

2.学生掌握了描述衣物的基本句型，如"Thisismyshirt"、"Thatisherdress"，并在课堂互动中能够流利地进行对话。

3.学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作能力和沟通技巧，学会了在团队中分享和倾听。

4.学生在巩固练习环节，通过实际操作和口语练习，加深了对衣物描述的理解，并能够自信地用英语表达自己的观点。

5.学生通过完成作业，进一步巩固了课堂所学知识，提高了写作能力，并在分享作业时增强了自信心。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如积极参与、主动思考、互相帮助等，这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。

7.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们在课堂上表现出积极的参与态度，愿意用英语进行交流和表达。

8.学生在情感态度上取得了进步，他们更加自信，愿意在课堂上发表自己的意见，并对英语学习持有积极的态度。

9.学生通过本节课的学习，提高了跨文化交际能力，能够更好地理解和尊重中西方文化差异。

10.学生的思维品质得到了锻炼，他们在描述衣物时能够进行观察、分析和创造性地表达，展现了批判性和创造性思维。板书设计①重点知识点：

-衣物类单词：shirt,dress,pants,skirt,socks等。

-描述衣物的句型：Thisismy...;Thatisher/his...。

②重点词汇：

-询问衣物：Whatareyouwearing?

-回答衣物：I'mwearinga...

③重点句型：

-介绍衣物：Thisismyshirt.

-指示衣物：Thatisherdress.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过动态图片和视频，让学生更加直观地理解衣物类单词和句型，提高了学生的学习兴趣。

2.我还设计了小组合作活动，让学生在互动中学习，这样不仅增强了学生的合作意识，也让他们在实际语境中练习英语，提高了口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组的分工不够明确，导致部分学生感到迷茫。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体，忽视了传统的板书和实物展示，这可能影响了学生对单词和句型的深刻记忆。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价过于单一，主要基于课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了提高小组活动的有效性，我将在课前更加细致地规划小组任务，确保每个学生都有明确的角色和任务，同时加强课堂监督