第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册课程基本信息1.课程名称：统编版语文七年级上册《江南逢李龟年》课外古诗词诵读

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解《江南逢李龟年》的背景和作者杜甫的情感表达。这首诗反映了唐朝安史之乱后的社会状况，是杜甫对当时社会现实的深刻反映。教师需要引导学生理解诗中的历史背景，以及杜甫对友人的怀念和对时代变迁的感慨。

-掌握诗词的基本表达技巧，如对仗、押韵、意象等。例如，诗中的“正是江南好风景，落花时节又逢君”运用了对仗和押韵，教师应重点讲解这些技巧，并让学生在实际阅读中能够识别和欣赏。

-能够准确背诵和默写《江南逢李龟年》。这是对古诗词学习的基本要求，教师应确保学生能够熟练掌握。

2.教学难点

-理解诗中的深层含义和象征意义。例如，“落花时节”不仅指自然界的春天，也可能象征着社会的衰败和人生的短暂。这一层含义对于初中学生来说可能较为抽象，教师需要通过生动的例子和恰当的比喻来帮助学生理解。

-掌握古诗词的鉴赏方法。学生可能不习惯于分析诗词的结构和情感，教师需要引导学生从字词句入手，逐步深入到情感和思想内容，如通过分析“落花时节”和“江南好风景”这两个意象，来理解诗人对友人的思念和对时代的感伤。

-突破语言障碍，理解古诗中的生僻字词和特定表达。例如，“逢”在这里不仅是遇见的意思，还带有重逢的喜悦和感慨。教师应通过具体的语境帮助学生理解和记忆这些字词的正确用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《江南逢李龟年》。

2.辅助材料：准备投影仪和电脑，用于展示《江南逢李龟年》的背景资料、杜甫的生平介绍以及诗中的意象图片，增强学生的直观感受。

3.教学参考资料：准备《江南逢李龟年》的注释和解读资料，以便于课堂上为学生提供深入的诗意解析。

4.教室布置：安排座位以便学生小组讨论，同时预留出适当的空间用于课堂活动，如角色扮演或小组分享。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段古风音乐，营造古典诗词的氛围。

-展示一张江南水乡的图片，引导学生描述其美景，并提问：“这样的景色是否会让人想起某些诗句？”

-学生自由分享心中所想的诗句，教师总结并引入本节课的主题《江南逢李龟年》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗人的情感。

-分析《江南逢李龟年》的结构和修辞，如对仗、押韵、意象等。

-通过逐句解读，引导学生理解诗句的含义和情感，如“正是江南好风景，落花时节又逢君”表达了对美好时光和友人重逢的喜悦。

-用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解诗中的意象。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择诗中的一句进行讨论，探讨其含义和修辞手法。

-每组选代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

-教师选取几名学生背诵全诗，检查学生对诗句的记忆。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“诗中的‘江南’和‘落花时节’分别代表了什么？”

-学生思考后回答，教师根据答案引导学生深入探讨诗人的情感和时代背景。

-教师再提出问题：“如果你是杜甫，你会如何表达对友人的思念？”

-学生自由发挥，教师给予评价和反馈，鼓励创新思维。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗中的情感表达和修辞手法。

-提醒学生课后复习，并布置背诵和默写的作业。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-教师提供一些相关的古诗词，鼓励学生在课后进行阅读和欣赏。

-学生自由提问，教师解答，进一步拓展学生的知识面。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过讨论、分享和提问等方式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，帮助学生深入理解和掌握《江南逢李龟年》的内容和技巧。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《江南春·杜甫》

-《江南曲·李益》

-《江南逢故人·陆游》

-《江南春梦·辛弃疾》

-《江南水乡·白居易》

这些诗篇都与江南风光或情感表达有关，学生可以通过阅读这些作品，更深入地理解江南文化在古代诗歌中的体现，以及不同诗人如何表达对江南的情感。

-《杜甫诗选》

-《唐诗三百首》

作为课后阅读资料，学生可以进一步了解杜甫的诗歌创作，以及唐代诗歌的多样性和魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一首自己感兴趣的唐代诗歌，分析诗中的意象和情感，并撰写一篇短文，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生尝试创作一首以江南为背景的诗歌，可以模仿《江南逢李龟年》的格式和风格，也可以自由发挥。

-学生可以调查江南地区的风土人情，了解其历史变迁，并将这些信息与课堂上学到的诗歌内容相结合，进行对比分析。

-创建一个诗歌分享会，学生可以互相交流自己最喜欢的诗句或诗篇，并解释选择的原因。

-鼓励学生关注古典诗词的现代解读，如通过电影、电视剧、绘画等艺术形式，探讨古典诗词在现代社会的传承和发展。

-学生可以尝试将《江南逢李龟年》翻译成现代白话文，锻炼自己的语言转换能力和对诗句的深入理解。

-通过网络资源，如诗词网站、在线课程等，学生可以自主学习更多关于唐代诗歌的知识，包括诗人的生活背景、创作特色等。教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到《江南逢李龟年》这首诗的教学整体上还是成功的，学生们对杜甫的情感有了更深的理解。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，导入环节的设计虽然激发了学生的兴趣，但是时间把握上不够精准，导致后续的教学内容压缩了一些。下次我会调整时间分配，确保导入环节紧凑而有效。

在讲授新课的过程中，我发现部分学生对唐代的历史背景了解不足，这影响了他们对诗歌深层次含义的理解。未来我会增加对唐代历史文化的介绍，帮助学生建立更全面的背景知识。

巩固练习环节，学生们的参与度很高，但是讨论的质量还有提升的空间。我计划在下次课上设置更多引导性问题，帮助学生更深入地思考诗句背后的意义。

在师生互动环节，虽然学生们的回答积极，但是我注意到有些学生的回答还是停留在表面层面。我会尝试引入更多的互动游戏，比如角色扮演，让学生更好地融入到诗歌的情境中去。

至于课堂总结，我觉得自己可能过于匆忙，没有给学生足够的时间来消化和回顾所学内容。下次我会预留更多的时间，让学生们能够更好地吸收和记忆。

改进措施方面，我计划这样做：

-调整课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。

-增加历史文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

-设计更具启发性的讨论题目，引导学生深入思考。

-引入互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

-在课堂总结环节，预留更多时间让学生回顾和巩固所学。板书设计①