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文档简介

龙江小学幼儿园教师技能培训之“讲故事”—李晓萍2018、05整理课件

一说到讲故事，作为幼儿老师的我们并不陌生。但是，我们有的老师讲故事幼儿爱听，效果很明显，而有的老师讲故事幼儿却不爱听，收效甚微，这是为什么呢？

（大家可以畅所欲言的谈谈自己的想法）整理课件

讲故事不同于我们平常说话、聊天，她们之间有着很大的差别，比如：语言措辞、神色声调等等；其实给幼儿讲故事也是一门学问，要想让自己讲的故事得到孩子们的喜爱，同时也能收到良好的效果。整理课件

故事作为一种重要的文学形式，在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。在《幼儿园教育指导纲要》中关于语言领域的目标之一就是“喜欢听故事、看图书”。那么教师给幼儿讲故事是一种综合性的教育实践；也可以说是以故事为形式的教学活动；故事内容不仅含有丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，是幼儿容易接受的。同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生了浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育、传授知识、发展语言、的重要文学形式。整理课件

如何能讲好故事呢？整理课件我个人认为可以从以下几个方面和大家一起交流：

一、选择适宜的好故事；

二、讲前认真分析故事；

三、讲故事要讲究艺术性；

四、融合有趣相宜的游戏；

五、要善于启发诱导、捕捉兴趣点；整理课件一、选择适宜的好故事；

给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。要选择那些思想健康、艺术性强、具体生动、饶有情趣、又符合幼儿年龄特征和生活实际的、幼儿易于接受的故事。对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选集》、《格林童话》、《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。比如故事：《安徒生童话选集之丑小鸭》整理课件整理课件注意事项：幼儿期有两个显著的特点，一是喜欢“拟人”；喜欢把动物或其他物品想象成人；二是“真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。可是这两个特点正是童话故事中经常出现的，什么猫狗对话呀，凳子瓶子会走路呀…..幼儿把它们当做真人真事，听得津津有味，感觉到其乐无穷。温馨提示：另外，童话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一开头就知道结尾的故事，她们一般不感兴趣。讲前认真分析故事；整理

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