10 竹节人 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文六年级上册《10竹节人》为教学内容，围绕培养学生的阅读理解能力和文化素养展开。首先通过导入激发学生兴趣，引导他们关注课文中的竹节人形象及其背后的文化内涵。接着，通过分角色朗读、讨论分析，让学生深入理解课文内容，感受作者对竹节人的情感表达。最后，结合课后习题，巩固知识点，提升学生的写作能力，实现教学目标。整个教学过程注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维品质和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《10竹节人》，学生能够理解并运用课文中的生动语言，提高阅读理解能力，学会通过细节描写感知人物形象。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文中的竹节人形象，提升推理判断和批判性思维能力，能够从文学作品中汲取智慧，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解竹节人所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，培养对民族文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的文学美，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个性和深度的文学作品。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解《10竹节人》中的人物形象、故事情节以及作者的写作手法。

-举例：讲解课文中小男孩制作竹节人的过程，引导学生关注细节描写，如“他小心翼翼地用小刀削着竹节，每一刀都像在雕刻自己的心”，通过这样的句子，让学生感受作者对细节的刻画，理解人物性格的细腻表现。

-举例：分析课文中竹节人的动作和语言，如“竹节人站在桌上，昂首挺胸，仿佛一位勇士”，让学生通过这样的描述，理解竹节人的形象塑造和象征意义。

2.教学难点

-难点内容：理解课文中的比喻和象征手法，以及这些手法如何增强文本的表现力。

-举例：课文中的比喻句“竹节人就像一杆长枪，静静地立在那里”，学生可能难以理解这里的比喻意义。教师需要通过对比竹节人和长枪的相似之处，帮助学生理解比喻的运用，以及它如何增强文本的生动性。

-举例：课文中的象征手法，如竹节人代表着勇敢和坚韧，这一象征意义对于学生来说可能较为抽象。教师可以通过讨论竹节人在故事中的行为，引导学生理解其象征意义，并联系现实生活中类似品质的体现，帮助学生突破这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景、作者简介和关键词汇，帮助学生建立对文本的基本理解。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对竹节人形象的理解，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：模拟课文场景，让学生扮演故事角色，体验文中情感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重要段落和形象图片，直观传达文本信息。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线测试和即时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，进行拓展阅读，增加知识深度和广度。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在课堂开始时，展示一张竹节人的图片，并提问：“你们知道这是什么吗？它在课文中扮演了怎样的角色？”

-提出问题：邀请学生分享他们对竹节人的初步印象，并询问他们是否了解关于竹节人的任何故事或传说。

-目的：激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解课文背景：简要介绍课文的背景，包括作者简介和写作背景。

-分析人物形象：通过分角色朗读，让学生关注课文中的竹节人形象，讲解其性格特点和象征意义。

-理解故事情节：讲解课文中的故事情节，引导学生理解竹节人在故事中的作用和意义。

-写作手法分析：分析课文中的比喻、象征等写作手法，让学生感受文学的魅力。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-竹节人在你们心中代表了什么？

-课文中哪些细节让你对竹节人有了更深的理解？

-分享与反馈：每个小组选代表分享讨论成果，教师给予反馈和指导。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习题：根据课文内容，教师提供一些练习题，让学生独立完成，检验对课文的理解。

-课堂提问：教师针对课文内容提出问题，鼓励学生积极回答，巩固知识点。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，确保学生掌握。

-拓展活动：布置课后作业，让学生结合课文内容，创作一篇关于竹节人的短文，培养写作能力。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，确保学生积极参与，理解并掌握课文内容。同时，通过创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提升核心素养能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解《10竹节人》的内容，包括故事情节、人物形象和作者的写作手法。他们能够复述课文中的关键事件，描述竹节人的特点，并解释课文中的比喻和象征意义。

2.阅读理解：通过学习，学生提高了阅读理解能力，能够从课文中提取重要信息，分析人物性格，理解故事背后的深层含义，并能够用自己的语言概括和总结课文内容。

3.写作能力：学生在教师的指导下，能够运用课文中的写作技巧，如比喻和象征，创作出自己的文学作品。他们能够结合课文内容，创作出有深度和创意的短文，展现自己的想象力和创造力。

4.文化意识：学生对竹节人背后的传统文化有了更深的了解，增强了文化自信，能够认识到传统文化在现代生活中的价值和意义。

5.思维发展：学生在课堂讨论和练习中，学会了分析和批判性思考，能够从不同角度审视问题，提出自己的见解，并能够通过逻辑推理支持自己的观点。

6.情感体验：学生在学习过程中，体验到了课文中的情感，如竹节人的勇敢和坚韧，这些情感的体验有助于学生形成正确的价值观和人生观。

7.互动交流：学生在课堂互动中，积极参与讨论，提高了交流能力和团队合作意识，学会了倾听他人观点，尊重不同意见。

8.自主学习：学生在教师的引导下，学会了自主学习的方法，能够独立查找资料，进行拓展阅读，增强自我学习的能力。

9.应用实践：学生能够将课文中学习到的知识和技能应用到实际生活中，如通过写作表达自己的思想和情感，或在日常生活中识别和应用传统文化元素。

10.持续兴趣：学生对文学和传统文化的兴趣得到激发，他们在课后继续探索相关主题，表现出对学习的持续热情和动力。通过本节课的学习，学生在多个方面取得了显著的效果，不仅掌握了课文内容，还提升了核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思与总结在整个教学过程中，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将教学内容与学生实际紧密结合，通过导入环节激发学生的兴趣，让他们带着好奇心进入新知识的学习。在实际教学中，我发现学生们对竹节人的形象非常感兴趣，这一点从他们的积极讨论和投入的角色扮演中可以看出。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学难点上，尽管我尝试通过多种方式解释比喻和象征手法，但仍有部分学生对此理解不够深入。我意识到，可能是我讲解不够透彻，或者学生缺乏足够的背景知识。今后，我需要在课前做更多的准备工作，确保学生能够更好地理解这些难点。

其次，在课堂管理方面，我发现当学生分组讨论时，有些小组的合作并不理想，部分学生可能因为害羞或不愿意表达自己的观点而沉默。我认识到，我需要更多地鼓励这些学生参与进来，也许可以通过小组奖励机制或者更多的个别指导来实现。

再者，我在课堂上使用了一些多媒体工具，但效果并不如预期。有些图片和视频并没有达到预期的效果，反而分散了学生的注意力。我意识到，多媒体工具的使用需要更加谨慎和有目的性。

教学总结：

从学生的反馈和学习效果来看，本节课在教学目标上取得了不错的成果。学生们对课文内容有了深刻的理解，能够用自己的语言表达对竹节人的感受，写作能力也有所提升。他们在情感态度上表现出对传统文化的尊重和兴趣，这让我非常欣慰。

然而，我也清楚地看到，教学中还存在一些问题。例如，