教师培训系列讲座

教师培训系列讲座目录■

第一讲

:什么是良好的教育■

第二讲

:教师受学生欢迎的应具品质■

第三讲

:学会欣赏学生■

第四讲

:让课堂精彩起来的几种方法■

第五讲

:如何针对学困生实施有效的教育第一讲

:什么是良好的教育1.教育的定义2.

良好的教育3.失败教育的表征■

“教

”是一种知识传承行为,现代人侧重于“

智

”,可古代人的“教

”根本没有今

天这样明确和具体,

内容很杂,如孔子的“六艺

”,如韩愈所说的“传道

、受业

、解惑

”。“教

”在教育过程中是“首

”，

是“始

”。1.教育的定义■

“

育

”是教学后继手段

，

侧重于心智的训练

，

通过对学生的心智的开导

、激励、

抚慰等一系列的教育手段

，

促进学生养

成良好的学习习惯

，

端正学生的学习态

度

，

督促学生坚持学习

，

从而达到教者

的教学目的。■如果说

，

我们的教育者没有一个让学生心醉而

痴迷的知识领域；

没有拜读过一部经典的文学

作品

，

并产生崇拜的心理；

没有一次对祖国河山和大自然的游历

，

并激起一种敬畏之情；

如果他们在学习过程中

，

没有养成一种良好的学习和生活习惯

，

不懂得怎样去迎合人

，

取悦人，

尊重人；

如果他们不曾有过一段刻骨铭心的记忆

，

不曾经历过严酷的心理历练和挫折伤痛；如果他们不曾对某一个问题有过绞尽脑汁的思

考

，

对知识的探究有过费尽心思以求解决的经力；

如果他们从来就不曾有过收获知识的快乐，

对自己的人生目标没有一个清晰的期待

。那么，

他就没有接受过良好的教育。2、

良好的教育3

、失败教育的表征■

过多地侧重于知识的传授

，

而忽视了对

学生学习习惯的养成。■

在指导学生养成正确的学习方法和习惯

上

，

缺乏打持久战的心理准备

，

可能是三日打渔

，

二天晒网

，

没有随时跟进和

督促。■

在对学习困难的学生的热情逐渐降温

，

最终到放弃。■

在因材施教上

，

没有过多地研究学生

、

了

解学生；

不能做到“一把钥匙开一把锁

”；

因而忽然老师总是卡在学困生面前

，

两眼

迷茫

，

苦无良策

，

深陷苦闷之中

。有一种深深的挫败感。■

教育教学过程中

，

往往慷慨于批评和呵责，

不屑于表扬和激赏

，

师生的心灵距离越来越大。■

教育和评价学生缺乏公信力

，

不能公正

、

公平

、客观地一视同仁地对待每一个学生。■

对自己的教育教学行为

，

做得多

，

想得少，缺乏必要的

、

能坚持的反思和反省

。尤其是对自己的反省。■

教师自身的专业素质不深厚

，自己的精神追求较苍白。■

第一、优雅的仪表、衣着整洁、得体、大方

，

发型、服

饰符合职业要求

，

为主流社会所认可

。不能穿奇装异服，

不能给人轻佻浮浪的感觉

。让人通过你的仪表和外表，有一种心灵的愉悦感、心理学家说：

一个小伙的干炼

，一个姑娘的文静

，

一个教师的端庄

，

处处给人以美的享

受。■

第二、不俗谈吐：

作为教师这个特殊的群体

，

在公众的

场合

，

谈吐要有知识性

，

要有内涵

，

要简明扼要

，

要有

修养

，

要有书卷味

，

教学语言要亲切、生动、幽默、风趣、言谈举止要体现职业的艺术

，

要讲究自己的形体语言

，

在语言中要体现出你的文明和涵养。第二讲：

教师受学生欢迎应具的品质■

第三、平等地对待每一个学生

，

不能厚此溥彼

，

及时

发现学生的优点

。不抹杀学生的成绩

，

批评学生讲究时机、地点、火候

，

不小题大做

，

不拒成见

，

能包容

学生

，

但不是牵就学生

。胸襟要开阔

，

为人要大度。■

第四、知识渊博

，

好读书、好写作

，

要求学生做到的

自己要先做到

，

有诺必践

，

诚实待人。■

第五、总是以一付微笑的面孔在学生面前出现

，

让学

生跟你打交道

，

没有压力

，

没有戒备心理

，

并且把自

己的勤奋、坚强和美好的一面示人。■

第六、能及时帮助学生要求你解决的问题和困难

。若

学生的要求过高或过份要解释其不能帮助的原因。■

1

、小学生：

亲近型■2

、初中生：

青春型■3

、高中生：

智慧型二

、不同年龄阶段学生心目中理想的老师三

、不受学生欢迎的教师的特征1

、乏味型

。这类老师是批评的焦点

。讲课大多没激

情

，

课堂氛围死气沉沉

，“五分钟能让你去见周公

。

”2

、照本宣科型

。不说大家也知道

，

这类老师是典型

混日子的

，

拿着课本照念

。

听他们的课

，

犹如嚼蜡

，

没半点味道可言

，

学生们哪有学习的激情呢

，

还不如

自学去算了。3

、傲气十足型

。有些老师觉得自己很有经历

，

留过

洋

，

见过世面

，

就很喜欢在学生面前“现

”，

却不知

学生对其有多反感。■

4

、滔滔不绝型

。这类老师讲课像在赶场

，

很忙

，

一节

课下来

，

感觉说话都不用喘气

，

霹雳啪啦

，

犹如滔滔江

水连绵不绝

，

学生只管面无表情听着就行

。结束语一般

就是：“

由于时间关系,这小节就不讲了,那些内容就回

去看看行了,不过考试的时候还是会考....

”，

汗。■

5

、天马行空型

。从屈原到澳洲袋鼠

，

从古生物化石到

肯尼迪被杀的子弹，

这种思维你能想像吗？有的老师就有怎么厉害

，

思维不是一般的跳跃

，

不坐上神六你还

真跟不上

，

东拉西扯

，

一不小心就给带到爪哇国去了

，

一节课下来都不知道讲的什么。■

6

、沟通障碍型

。有知识却倒不出来

，

表述不清

，

他讲

的累

，

我们听的更累

。这类老师可能比较适合做研究型

学者

，

站讲台

，“太委屈

”他们了。■

7

、

自恋型

。“每个人都要有一双好鞋

，

最不幸的就是有的人已经有了这双好鞋

，

却不知道

，

还在拼命寻找

，

而有的人却自认为已

经有了这双好鞋

，

不停地拿着一双不怎么样的鞋在人前到处炫耀！

”一朋友的言论精彩的说明了这类老师的特性

。把奋斗史当必修课来讲

，

炫耀自己的成就成为他们教学的一部分

，

很多学生对上课内容也许记住不多

，

却能对老师的成就史倒背如流。■

8

、方言型

。“浮（湖）

南和浮（湖）

北在偶（我）

国的什么位置

”，一

口浓重的方言会让你听起来不知所然

。身为老师

，

一

口标准的

普通话是起码的职业要求

，

而有的老师就这么特立独行

，

誓死捍卫家乡普通话

，

没有语言天赋的学生只能听着满耳的囫囵语无奈的感叹一句

，

饿滴神啊！■

9

、邋遢型

。为人师表

，

既要表里

，

也要表外嘛

。有的老师可能太

专注教学了

，

对外表着装不太在意

，

却不知在学生心里留下了不小的影响

，

有学生就反映自己的老师：

“不太注重自己的个人卫生

，

经常头发乱蓬蓬的

，

衬衫也不知道多久才洗一次

，

看着真让

人不舒服

。

”■10

、钻牛角尖型

。严厉十足

，

上课决容不得半点杂音

，

学生一不小心踩到禁区

，

马上就会把课停下来

，

不让你出糗誓不罢休

，

所

以以后上课还是屏住呼吸为好。第三讲：

学会欣赏学生■

任何一个孩子都是天才

，

都是艺术家

。俗话说“人无完人

，

金无足赤

”，

对于任何一个人来

说

，

在求学初都是一块没有经过雕琢的美玉，是没有被伯乐发现的千里马

，

都有自己的闪光

点

。而这块美玉

，

这匹千里马

，

需要我们去发

现、雕琢、训练

。他才能成为真正的强者

。变

成一块价值连城的玉石

，

而对于每个人来说，都希望被重视

，

被关注

，

被理解

。做为教师是

人类灵魂的塑造的工程师

，

担负着重大的责任。

所以我们要学会欣赏孩子

，

发现孩子的闪光点，

欣赏学生的长处

。把他的长处发挥出来

，

但不

要忘记他的弱点。赏识孩子应该发自内心赏识孩子的努力而不是及时赞扬孩子的成就

善于发现孩子的努力

通过别人赏识孩子在错误中发现孩子的优点重视孩子的每一个问题欣赏孩子的新奇发现

欣赏孩子的淘气赏识孩子的大胆怀疑在别人面前赞扬孩子

要赞扬

，

更要激励鼓励孩子大胆尝试赏识孩子的每一个进步鼓励孩子严格自律鼓励孩子自己动手激励孩子战胜失败鼓励孩子自己解决问题鼓励孩子克服紧张

鼓励孩子自我激励

鼓励孩子勇敢表达

鼓励孩子与人交往

尊重孩子的意愿尊重孩子的想法尊重孩子的游戏尊重孩子的理想尊重孩子的朋友尊重孩子的隐私信任你的孩子给孩子倾诉的机会

让孩子自己决定主动向孩子学习主动向孩子道歉细节1

细节2

聪明细节3

细节4

细节5

细节6

细节7

细节8

细节9

细节10

细节11

细节12

细节13

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细节16

细节17细节18

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细节29

细节30

细节31

细节32

细节33欣赏孩子的33个细节■

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■第四讲：

让课堂精彩的几种方法■

课堂中恰当运用教学手段■

调整好心态,充满激情的投入课堂教学■

充分利用教学资源,吸引学生■

给学生台阶下,就是给自己台阶下.■

重难点突出,分层教学.■

整体构建教学.■

注重教学过程.课堂中如何恰当运用教学手段■

精心设计教案。■

教态要端庄。■

语言要精炼、严谨。■眼神要有全局观。■

肢体语言要准确到位。■

留意反例。■

评价要适度。■

使用教学媒体要适度。■

要掌握好活动课的教学。■

注意个体差异。多样性的教学方法、过程■

座位■

教材内容的选取■

选择适合大多数学生教法■

创设适合教学环境情景■

用活动

、游戏等比较新颖的手段吸引学

生■

引导师生交流

、生生交流

、生师交流第五讲：

如何针对学困生实

施有效的教育■

引导学生养成良好习惯。■

看体量衣

，

因材施教。■

做学生的知心朋友

，

打开孩子封闭的心。■

实行“学科一帮一

”，

适时开小灶。■

与家长沟通

，

了解孩子的具体想法■

实行跟踪引导。如何打开孩子封闭的心■

克服急噪

、简单

、粗暴的毛病

，

尽可能

亲切和蔼的气氛

，

少了惧怕的心理

，

孩子才会自己愿意交流。■

让孩子经受挫折

，

就要在孩子经受挫折

给以关心

，

鼓励孩子战胜困难

，

不怕挫折

，

在磨练中锻炼成钢

。拉进与孩子的距离。■

尊重孩子

。让孩子在公平和谐的环境中

成长。培养学生的养成教育■

培养学生的学习习惯.■

培养学生的行为习惯■

学会倾听■

学会理解■

学会感恩■

学会注重细节■自己能做的事自己做看体量衣,

因材施教■

根据孩子的自身知识特点及性格开展不

同的教学方法.■

看体量衣,就是教师在上课过程中,不是老

师教什么,而是学生学什么,根据学生的成长特点,采取不同的教学方法.学生的需求,

讲解相应的知识.看体量衣的基础就是教材,教本.

以教材教本选择与孩子成长有关的知识进行演绎.实行“学科一帮一

”，

适时开小灶主要针对“学困生

”具体情况

，

科任教师

安排相应的学生对学科进